【品質(zhì)教育，樂學(xué)城南】抱團發(fā)展鑄品質(zhì)，打造好課興馬山—馬山縣2022年“品質(zhì)教育·馬山好課堂”校本研修大操練活動

柳柳

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。初夏，詩意伴著花香溢滿校園。馬山縣2022年“品質(zhì)教育·馬山好課堂”校本研修大操練第二場活動（白山學(xué)區(qū)城南小學(xué)英語專場）于2022年6月8日在馬山縣白山鎮(zhèn)城南小學(xué)如期舉行。 活動過程回顧 　　本次校本研修大操練活動的課例經(jīng)歷了集中培訓(xùn)、調(diào)研診斷、集體備課、研課磨課、觀課評課等過程，最終呈現(xiàn)出切實可行的小學(xué)英語復(fù)習(xí)課案例。 一、集中培訓(xùn) 　　自2021年馬山好課堂活動開展以來，我校已經(jīng)承辦了3場白山學(xué)區(qū)英語學(xué)科的好課堂活動。在本次活動開始前，學(xué)校就召開會議，城南小學(xué)英語教研團隊成員們共同學(xué)習(xí)關(guān)于開展馬山縣2022年“品質(zhì)教育·馬山好課堂”校本研修大操練活動的通知，理清本次活動的有關(guān)要求和實施辦法。會上韋惠光副校長充分肯定了歷次活動所取得的成績，同時也指出了以往活動中存在的研究主題不夠明確的問題，并提出更高的要求，希望在本學(xué)期第二場活動中能以雙減背景下如何讓我們的課堂提質(zhì)增效這一方向作為研究內(nèi)容。 二、制定方案 　　活動初期，城南小學(xué)英語教研團隊通過開展隨堂聽課、座談研討等方式進行初步診斷，發(fā)現(xiàn)我校英語課課堂教學(xué)中存在著老師們對英語課堂標準、教材的研讀不夠深入，復(fù)習(xí)課呈現(xiàn)方式比較單一，課堂教學(xué)效果達不到預(yù)期的目標等問題，從而確定了抱團發(fā)展鑄品質(zhì)，打造好課興馬山——以新標準英語外研版三年級起始四年級下冊《Module7 Revision》為例，探討雙減背景下如何開展小學(xué)中年段英語復(fù)習(xí)課為本次研修活動的研究主題。 　　確定了研修主題之后，活動負責(zé)人韋春柳老師制定了詳細的活動方案，確定了本次活動以微講座+展示課形式進行。對本次研修活動進行精心部署，確保研修活動能順利開展。 　　為了能夠準確把握教學(xué)重點，科學(xué)設(shè)計出教師教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所要完成的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，使教學(xué)設(shè)計做到“三個一致”:教學(xué)設(shè)計與課程標準要求一致，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重難點一致、教師教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)一致，由韋春柳、關(guān)元巧、李文枝、黃彩彬、潘冬冬、羅佳珠、黃春玉、張燕、唐麗、羅春錦、覃敏香等老師組建的城南小學(xué)的英語研修團隊多次進行集中備課、磨課。 　　團隊成員們根據(jù)小學(xué)英語課程標準的要求，帶著“學(xué)生學(xué)什么？”的思考，對《Module7Revision》這一課例進行了深度的課標研讀和教材分析。最終確定了本節(jié)課的教學(xué)目標：一、語言能力：(一)語言知識：學(xué)生能聽、說、認讀單詞did,didn’t,phone，cook，wash，computer，句型“-Whatdidyoudoyesterday?-I________”.。(二)語言技能：學(xué)生能熟練運用句型“-Whatdidyoudoyesterday?-I________”.詢問和描述昨天發(fā)生的事情。二、思維品質(zhì)：以游戲、小組活動和英語歌謠等方式來引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們主動開口、樂于表達的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、文化品格：學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)體會家人、老師及朋友的幫助，并明白幫助別人，快樂自己的道理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩，主動幫助別人的優(yōu)良品格。 三、集體備課 　　在集體備課之前，團隊成員先根據(jù)課標的要求，以前期對教材和學(xué)情的分析為基礎(chǔ)，授課教師關(guān)元巧老師對《Module7Revision》進行了個人初備，形成了個人教學(xué)設(shè)計初稿。 　　當(dāng)關(guān)元巧老師以說課的形式向團隊其他成員展示了她的初步教學(xué)設(shè)計后，團隊成員發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標與重難點的把握不夠精準，課堂導(dǎo)入耗時過長、課堂探究活動沒有能夠緊扣教學(xué)目標的達成進行設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得不流暢、PPT設(shè)計的呈現(xiàn)方式不適合中年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點等。 　　城南小學(xué)英語教研團隊緊扣“學(xué)生學(xué)什么”“學(xué)生怎樣學(xué)”“學(xué)生學(xué)得怎樣”這三維度，同時根據(jù)課標的要求，結(jié)合對教材與學(xué)情的分析，對關(guān)元巧老師的教學(xué)設(shè)計進行進一步探討，并提出了如下修改建議:課堂教學(xué)應(yīng)借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，同時PPT的設(shè)計要充滿趣味性、適合學(xué)生的年齡特點，設(shè)計多層次的活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，關(guān)元巧老師根據(jù)團隊的改進建議重新整理教學(xué)設(shè)計，形成了教學(xué)設(shè)計二稿。 　　修改后的教學(xué)設(shè)計二稿與一稿相比，課堂導(dǎo)入部分更加簡潔，更加充滿了趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更加緊湊，課堂教學(xué)主要以學(xué)生的自主探索為主，教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教學(xué)活動的設(shè)計可實施性高。 　　2022年5月16日關(guān)元巧老師進行了第一次試教。 　　試教結(jié)束后，研修團隊進一步對教學(xué)設(shè)計、課件進行打磨優(yōu)化。 　 2022年5月23日關(guān)元巧老師根據(jù)教學(xué)設(shè)計進行了第二次試教。兩次試教相比，第二次試教的效果有了很大的提升。授課老師引導(dǎo)得當(dāng)，整堂課思路清晰，課堂上學(xué)生不僅能夠用所學(xué)過句型利用教師所提供的單詞（詞組）表達過去發(fā)生的事情，同時還能拓展地使用上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，課堂教學(xué)目標得以達成，課堂重難點得到了突破。但教研團隊還發(fā)現(xiàn)如下問題：1.學(xué)生在采訪環(huán)節(jié)輸出的句子比較單一，原因：學(xué)生對本模塊涉及到的句型和單詞掌握得不夠好。2.學(xué)生看bear視頻之后，看圖復(fù)述視頻內(nèi)容存在困難。出現(xiàn)問題的原因在于：學(xué)生對本模塊的主要句型和短語掌握不夠好，教師在前面的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該多做鋪墊和引導(dǎo)。 　　關(guān)元巧老師聽取了教研團隊的建議，對課堂教學(xué)進行了進一步地調(diào)整，并于2022年5月27日進行第三次試教。由于有了前面兩次試教的經(jīng)驗，關(guān)老師對課堂教學(xué)的把控能力更加游刃有余，但依然存在如下問題：1.復(fù)習(xí)單詞環(huán)節(jié)的大小聲游戲和單詞快閃游戲沒有激起學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)效果不明顯且課堂氣氛不大活躍。2.小組合作采訪環(huán)節(jié)：老師最初設(shè)計的是先小組合作練習(xí)，然后四個小組代表上臺展示，有些孩子不大明白自己的任務(wù)，展示有些欠缺。關(guān)元巧老師虛心聽取了教研團隊的建議，再次對課堂教學(xué)進行了如下調(diào)整：1.將復(fù)習(xí)單詞環(huán)節(jié)改為游戲環(huán)節(jié)，并加上音效效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.采訪展示環(huán)節(jié)：增設(shè)學(xué)生隨機采訪班里同學(xué)或朋友，即激起學(xué)生的好奇心，又能讓更多的學(xué)生參與到活動當(dāng)中。3.bear視頻部分：減掉還沒學(xué)到的知識，保留與本模塊相關(guān)的內(nèi)容，降低學(xué)生的復(fù)習(xí)難度，又能更好的突破本模塊的重點內(nèi)容。 　　信心滿滿的關(guān)老師于6月3日又迎來了她的第四次試教。整節(jié)課教師均以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，鼓勵學(xué)生超越自我，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。增設(shè)后的聽力環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣盎然，整節(jié)課學(xué)生的聽說讀能力，均得到了很大的提高。 研修團隊經(jīng)過反復(fù)的研磨和對教學(xué)設(shè)計的反復(fù)修改，關(guān)老師的教學(xué)設(shè)計的定稿最終出爐了。 四、成果展示 經(jīng)過了將近一個月的籌備與研磨之后，6月8日終于迎來了課例展示的日子。 8：00—8：20白山學(xué)區(qū)各校的教師代表們陸續(xù)來到了會場進行簽到，參加研修活動。 8點20分，研修活動在韋春柳老師的主持下拉開了帷幕。 　　出席本次活動的領(lǐng)導(dǎo)有：白山鎮(zhèn)中心學(xué)校陸英校長、白山鎮(zhèn)中心學(xué)校委員會石峰書記、城南小學(xué)黃紅霞校長、城南小學(xué)韋惠光副校長。 精彩講座 　　韋春柳老師作了題為《讓小學(xué)英語復(fù)習(xí)課上得更加精彩》的講座。通過講座，韋春柳老師與與會的英語教師們一起探討有關(guān)小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)的一些觀點和經(jīng)驗。韋春柳老師指出上小學(xué)英語復(fù)習(xí)課需要遵循的四條原則：復(fù)習(xí)的內(nèi)容要有所拓展，整合和提升；復(fù)習(xí)課要設(shè)計不同的層次、不同的類型的活動；復(fù)習(xí)課也要有一定量的練習(xí)；復(fù)習(xí)課需要有一定的節(jié)奏和容量，接著她還提醒老師們備好復(fù)習(xí)課，需要注意科學(xué)整合教學(xué)資源以及教學(xué)方法。這一講座對于指導(dǎo)老師們?nèi)绾斡^察與點評復(fù)習(xí)課有著重要的指導(dǎo)意義。 展示課 關(guān)老師利用多媒體課件與孩子們玩起了單詞快閃游戲。孩子們的興趣很快被調(diào)動了起來。本節(jié)復(fù)習(xí)課關(guān)老師始終以學(xué)生為主體，針對班里不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的復(fù)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情境，先易后難；先輸入，后輸出；先聽、讀，后說、寫，層次遞進，有步驟地推動，給學(xué)生思考的時間和空間。做到了讓好學(xué)生有話可說，興趣不減，讓中等生跳一跳，讓學(xué)困生能基本過關(guān)。 老師們帶著任務(wù)，分維度觀課。 分組評課 展示課后，全體觀課老師對授課教師的教學(xué)設(shè)計及課堂表現(xiàn)進行了分析探討，各位小組評課老師紛紛提出了中肯的意見，智慧與快樂并存，研討與成長共顯。在肯定授課教師的課堂教學(xué)方法外，也對教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)的細節(jié)問題提出了指導(dǎo)意見。 第一小組就維度一(學(xué)生學(xué)什么？)評課 第二小組從維度三(學(xué)生學(xué)得怎樣？)評課 第三小組從維度三(學(xué)生怎樣學(xué)？)評課 授課教師反思 　　教師成長的公式是經(jīng)驗＋反思，為此，課后關(guān)老師進行了深刻的反思。她的反思如下:這節(jié)課的亮點是:一、能用游戲復(fù)習(xí)單詞，學(xué)生很感興趣，效果顯著。二、通過bear視頻鞏固所學(xué)句型，通過預(yù)設(shè)給學(xué)生邊看視頻邊思考問題，提高學(xué)生的思維能力。三、通過聽力鞏固課文內(nèi)容，課堂動靜結(jié)合，效果良好。四、通過小組合作、隨機采訪活動，給學(xué)生在新的語境運用所學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這個是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。五、通過歌謠來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很有創(chuàng)意。需要改進的地方是:情感提升部分有些牽強，應(yīng)多做鋪墊和引導(dǎo)銜接。 小組長總評發(fā)言 第一小組組長羅鳳慧老師就維度一作總評: 本節(jié)課整體上關(guān)老師。教態(tài)自然大方。字體語言得當(dāng)，語速適中，調(diào)動了學(xué)生跟上老師的節(jié)奏，并理解老師指令及要求。設(shè)計活動多樣化和趣味性，由淺入深，循序漸進，脈絡(luò)清晰。拼音配圖段煉了學(xué)生聽說能力?？葱⌒芤曨l由圖片引入視頻在視頻中尋找答案，層層推進。用采訪的方式學(xué)習(xí)一般過去時的內(nèi)容，可惜這一環(huán)節(jié)老師忽略了后進生。 第二小組組長黃春玉老師就維度二作總評: 關(guān)老師教授的這一節(jié)課，是一節(jié)教學(xué)目標明確，基本功扎實的英語課。整節(jié)課層次清楚，教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)有機銜接，過渡自然。重視語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，整節(jié)課體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體活動為主線的教學(xué)思路，符合課標要求。本課的教學(xué)設(shè)計和活動組織上，關(guān)老師注重了一下這幾方面。以bomb game炸彈游戲?qū)氡菊n。關(guān)注教學(xué)方法，教師的教學(xué)方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣，體現(xiàn)了一個活字。關(guān)老師在step2這個環(huán)節(jié)，通過展示PPT圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過變換主語人稱復(fù)習(xí)本課的重點句型。老師還注意利用肢體語言作為教學(xué)的資源。教學(xué)設(shè)計活動豐富多彩在活動中突破難點。不足之處單詞板書有些亂，配對活動確認答案后，應(yīng)讓學(xué)生復(fù)述原文。 第三小組組長麻海丹老師就維度三作總評: 關(guān)老師通過游戲方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前的內(nèi)容，學(xué)生能在玩中學(xué)，學(xué)中玩。輸入到輸出明確，大部分學(xué)生能夠自由應(yīng)用交流，情感教育從過去式到《愛的奉獻》有點突兀；活動環(huán)節(jié)設(shè)計多樣，課前游戲復(fù)習(xí)方式好。通過學(xué)過的單詞，句型，為復(fù)述課文內(nèi)容做好鋪墊；通過游戲聽說讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有多種方式學(xué)習(xí)，輸出非常有效；能及時糾正學(xué)生的發(fā)音，精準表揚學(xué)生，復(fù)習(xí)的內(nèi)容有層次性。關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性，圍繞著單元設(shè)計，整體語境，讓學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程，避免了機械操練，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言 　　白山鎮(zhèn)中心學(xué)校石峰書記做了總結(jié)發(fā)言。石書記高度贊揚城南小學(xué)研修團隊在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力組織下，全體研修團成員勇挑重擔(dān)、精誠團結(jié)，肩負起探索馬山好課堂一一高效教學(xué)模式的任務(wù)。從組建研修團隊、召開大操練研討會、制定校本方案，經(jīng)過一次又一次的磨課、觀課、評課活動到今天的精彩展示課，無不凝聚著研修團隊全體成員所付出的教學(xué)智慧、教學(xué)經(jīng)驗和寶貴的時間。本次研修大操練教學(xué)成果的展示，體現(xiàn)了科學(xué)、高效、可操作性的教學(xué)課堂好課例。同時希望教師們在今后的教學(xué)中借鑒本次大操練活動所學(xué)到的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法融合到自己的課堂中，努力提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教書育人目標，完成學(xué)校下達的教學(xué)考核工作。 　　城南小學(xué)韋惠光副校長作了總結(jié)發(fā)言:她相信學(xué)習(xí)和研究熱情必定會全面提升教師的專業(yè)化水平。建議教師們借著本次活動的東風(fēng)，扎實開展課堂教學(xué)實踐活動，注重趣味教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性，全力構(gòu)建高效課堂，努力把我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。 五、結(jié)束語 　　“善思者明，善思者智”，一個人走得很快，一群人才能走得更遠，教師個人的專業(yè)發(fā)展，離不開整體的研討、分享。這次的教研活動，不僅讓老師們積攢了許多寶貴的經(jīng)驗，提升了個人的教研水平，也能讓學(xué)校在活動中摸索出了一套切實可行的教研之路。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持與激勵下，教師們只要腳踏實地地沿著這條教研之路前行，就能收獲美好的明天。 編輯：李文枝韋春柳黃彩彬審核：韋惠光攝影：城南小學(xué)英語教研團隊簽發(fā)：黃紅霞