<p class="ql-block"> 美術(shù)活動(dòng)是幼兒園的藝術(shù)教育手段之一，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以使幼兒具有感受美和表現(xiàn)美的能力?！毒V要》中說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)要貼近生活，來(lái)源于生活，而紙巾就是一種孩子們生活中很熟悉的一樣材料，易折、易染、操作性強(qiáng)的低結(jié)構(gòu)材料，能滿(mǎn)足幼兒自主表現(xiàn)創(chuàng)造的愿望。在區(qū)域活動(dòng)中，他們對(duì)在紙巾上畫(huà)畫(huà)有著好奇，有的孩子大面積的圖色塊，感受色彩渲染的美，有的孩子嘗試各種折疊、剪，感受圖案的變化，有的孩子用各種線(xiàn)條、形狀、顏色在紙巾上繪畫(huà)，關(guān)于紙巾的N種玩法就這樣開(kāi)始了……</p> 第一次觀察 <p class="ql-block">觀察時(shí)間：2022.5.19</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：美工區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：錦錦</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：美工區(qū)紙巾渲染游戲</p><p class="ql-block">過(guò)程實(shí)錄：</p><p class="ql-block"> 錦錦抽出一張餐巾紙，眼睛盯著步驟圖看著，她用手在步驟圖上劃動(dòng)著1、2、3、4、5，大約用了30秒，接著邊看步驟圖邊折紙，減掉最上面一塊紙巾，形成三角形形狀。她用各種顏色在紙上在中間、三角處、邊緣等涂畫(huà)著，不到一分鐘時(shí)間畫(huà)好打開(kāi)，她睜大眼睛看看紙巾，看看我說(shuō)：“老師，怎么只有一面有花紋，跟圖上的不一樣”。我用手指了指步驟圖1上面的字：“單層紙巾”。她快速將紙巾揉搓開(kāi)說(shuō)：“哦！原來(lái)有這么多：1、2、3、4，一共四層?！蔽医又鴨?wèn)：“如果四層紙?jiān)鯓硬拍墚?huà)的時(shí)候把下面也印出來(lái)花紋呢？”她將紙巾重新疊放好，拿出一只筆在上面反復(fù)描畫(huà)，打開(kāi)后說(shuō)：“好漂亮呀，要用點(diǎn)力氣，就能印出來(lái)了，如果一層紙就要輕點(diǎn)畫(huà)，要不然會(huì)畫(huà)破的。接著，她又抽了一張餐巾紙，將它撕開(kāi)一層繼續(xù)制作......</p> <p class="ql-block"><b>分析解讀：</b></p><p class="ql-block"> 1.在第一次玩紙巾渲染這個(gè)手工游戲時(shí)，錦錦第一步做的就是觀察桌面上的步驟提示圖片，接著用手按照步驟圖順序劃動(dòng)，并邊看步驟圖邊折紙，說(shuō)明她對(duì)于折紙和步驟圖有較好的認(rèn)識(shí)和了解，做事情有一定策略性。</p><p class="ql-block"> 2.當(dāng)她發(fā)現(xiàn)紙巾不能完全印染的時(shí)候能主動(dòng)的與老師溝通，在溝通的話(huà)語(yǔ)和打開(kāi)的渲染結(jié)果時(shí)，她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己在操作的過(guò)程中可能有了失誤，但是在我的提問(wèn)中，她能快速的運(yùn)用筆在紙巾上使勁按壓的方式，表達(dá)出自己的想法總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)-多層紙巾就可以用點(diǎn)力氣，單層紙要輕點(diǎn)，紙巾容易破。這其中蘊(yùn)含了她對(duì)于作品的表現(xiàn)手法的了解，同時(shí)也有對(duì)紙巾特性的認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block"> 3.在用筆在紙巾上點(diǎn)畫(huà)的時(shí)候，她用各種顏色在紙上在中間、三角處、邊緣等涂畫(huà)著，說(shuō)明她還沒(méi)有意識(shí)到與色彩搭配、線(xiàn)條、繪畫(huà)的順序規(guī)律與作品美感之間的關(guān)系，所以作品看起來(lái)有了色彩和一些不規(guī)則的色塊，但是作品整體的色彩不夠和諧、缺乏秩序和變化規(guī)律。</p> <p class="ql-block"><b>支持策略：</b></p><p class="ql-block"> 1.作品分享評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">《指南》提出要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。為了提高幼兒對(duì)于色彩、線(xiàn)條及變化規(guī)律與作品的美感之間的關(guān)系，利用游戲分享環(huán)節(jié)，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考。</p> <p class="ql-block">2.豐富審美表象。</p><p class="ql-block"> 欣賞紙巾渲染畫(huà)的作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪一個(gè)作品，為什么？引導(dǎo)幼兒感受色彩、線(xiàn)條的美感，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。</p><p class="ql-block">3.后續(xù)跟進(jìn)調(diào)整。</p><p class="ql-block"> 針對(duì)幼兒對(duì)紙巾渲染畫(huà)的興趣，投放色卡、線(xiàn)描畫(huà)書(shū)籍等，豐富幼兒色彩搭配和線(xiàn)條運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用色彩、線(xiàn)條、形狀的表現(xiàn)能力。</p> 第二次觀察 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：2022.5.23</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：美工區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：陌陌</p><p class="ql-block">觀察目的：了解幼兒在紙巾繪畫(huà)時(shí)對(duì)于色彩、線(xiàn)條的運(yùn)用情況。</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：幼兒能運(yùn)用有規(guī)律的線(xiàn)條和色彩進(jìn)行創(chuàng)作的技巧和方法。</p><p class="ql-block">過(guò)程實(shí)錄：</p><p class="ql-block"> 陌陌從餐巾紙中拉出一張單層紙巾，看了看步驟圖，把紙巾拿在手中直接對(duì)折，又放在桌子上繼續(xù)對(duì)折，拿起剪刀左右晃動(dòng)的剪出看似彎彎曲曲的一面，接著他拿起旁邊的線(xiàn)描畫(huà)書(shū)翻看了大約30秒，看了看調(diào)色卡上的顏色，拿起藍(lán)色、紫色、粉色三支筆，用藍(lán)色筆在建好的紙巾上從左上畫(huà)三條線(xiàn)，把筆蓋扣好，拿起粉色的畫(huà)了一顆大星星，扣好筆蓋，又用紫色畫(huà)線(xiàn)，畫(huà)好了第一橫排的團(tuán)，他又翻看線(xiàn)描畫(huà)書(shū)，找到一種線(xiàn)條繼續(xù)在紙上用藍(lán)、紫、粉三種顏色的筆畫(huà)，畫(huà)好后，他打開(kāi)作品向我展示說(shuō)：“老師，我的作品是冷色調(diào)的手帕?！?lt;/p> <p class="ql-block"><b>分析解讀：</b></p><p class="ql-block"> 1.在本次游戲中，陌陌開(kāi)始看了看步驟圖，但是在左右晃動(dòng)剪刀剪的過(guò)程中，能看出他是想剪出波浪線(xiàn)的邊緣與步驟圖上剪出的圖案不一樣為目的地，雖然沒(méi)有剪出他想要的樣子，但是他有著自己的想法，也在通過(guò)各種方式表達(dá)自己的意圖。</p><p class="ql-block"> 2.在紙巾上繪畫(huà)起初，他先翻看了線(xiàn)描畫(huà)書(shū)，關(guān)注到了提供的色卡，選擇了藍(lán)、紫、粉三個(gè)比較和諧的顏色，在涂色的過(guò)程中，他用完筆后立刻把蓋子扣好，體現(xiàn)出他良好的習(xí)慣，在按照從上往下，從左往右的順序繪畫(huà)時(shí)，他已經(jīng)掌握了運(yùn)用線(xiàn)條、形狀和變化規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作的能力。</p><p class="ql-block"> 3.《指南》建議“要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”。陌陌在折剪的過(guò)程中有了自己的創(chuàng)作想法，就是剪出破浪線(xiàn)形狀的邊緣，但是他缺乏對(duì)于剪刀的靈活，包括紙巾渲染畫(huà)的其他形式的了解，因此教師可以為孩子的紙巾渲染游戲提供進(jìn)一步的材料支持。</p> <p class="ql-block"><b>支持策略：</b></p><p class="ql-block"> 1.欣賞紙巾作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感</p><p class="ql-block">和幼兒一起欣賞紙巾作品的各種表現(xiàn)形式，如紙巾服裝、紙巾小人等，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你想把紙巾變成什么？</p><p class="ql-block"> 2.提供黑色底板、各種紙巾作品欣賞、洋娃娃、夾子等，鼓勵(lì)幼兒利用紙巾渲染作品創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲。</p> 第三次觀察 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：2022.5.24</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：美工區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：陌陌、依依</p><p class="ql-block">觀察目的：了解紙巾作品與其他材料結(jié)合游戲的情況。</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：幼兒對(duì)紙巾作品的創(chuàng)造性玩法。</p><p class="ql-block">過(guò)程實(shí)錄：</p><p class="ql-block"> 鏡頭一：陌陌將畫(huà)好的一張紙巾作品拿起來(lái)對(duì)依依說(shuō)：“這像奧特曼的花紋”，他用剪刀順著花紋剪出形狀貼在黑色底板上，用筆添畫(huà)上頭、腿、胳膊說(shuō)：“這個(gè)小朋友買(mǎi)了一件奧特曼的衣服，他現(xiàn)在擁有力量了！”接著將另一張畫(huà)好的紙巾剪成兩個(gè)長(zhǎng)方形，用灰色的筆在下面畫(huà)上三個(gè)輪子，又拿起另一半紙巾折成三角形與長(zhǎng)方形對(duì)接貼在一起，接著在車(chē)子下面貼上一塊長(zhǎng)條紙巾。</p> <p class="ql-block"> 孩子的話(huà)：一天，一個(gè)小男孩，他特別喜歡奧特曼，他想，要是有一天我可以變成奧特曼，我要試試他的力氣有多大，是不是能把車(chē)子也搬起來(lái)，他想飛到外太空，看看外太空是什么樣子的。</p> <p class="ql-block"> 鏡頭二：依依將紙巾反復(fù)對(duì)折成長(zhǎng)方形，剪成愛(ài)心狀，用紫、粉、藍(lán)三種顏色大面積畫(huà)著色塊，打開(kāi)后是對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)愛(ài)心，她從中間用剪刀剪開(kāi)，用小夾子將兩個(gè)愛(ài)心分別別在娃娃的頭發(fā)兩側(cè)，然后拿起一張紙巾對(duì)折一次，又打開(kāi)將娃娃的身體圍住，來(lái)回比對(duì)著，接著將紙巾再次對(duì)折，在上面畫(huà)著太陽(yáng)、小花等圖案。</p> <p class="ql-block"><b>分析解讀：</b></p><p class="ql-block"> 1.《指南》建議“要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在投放了新的材料中，陌陌和依依有著濃厚的興趣，都能運(yùn)用不同的材料和表現(xiàn)手法表達(dá)自己的想象。陌陌利用紙巾借行想象，繪制出一副奧特曼的紙巾小故事，能運(yùn)用紙巾的形狀塑造表現(xiàn)出物體的主要特征和細(xì)節(jié)，如手舉起汽車(chē)，奧特曼的外殼形狀等；依依將紙巾剪出形狀為小娃娃打扮裝飾，在這一過(guò)程中也體現(xiàn)出他的生活經(jīng)驗(yàn)和喜好，同時(shí)，利用作品的創(chuàng)造性展現(xiàn)出他們內(nèi)心的想法。</p><p class="ql-block"> 2.通過(guò)作品的顏色和線(xiàn)條來(lái)看，陌陌和依依都能關(guān)注到顏色的和諧、線(xiàn)條的規(guī)律等，已經(jīng)能用色彩自由的表現(xiàn)在即的情感和幻想。</p> <b>支持策略：</b><br>1.給予幼兒更多紙巾渲染的創(chuàng)作空間和時(shí)間，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒拓展關(guān)于紙巾渲染的作品。<br>2.《指南》指出“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展”。為能力強(qiáng)弱的幼兒提供不同層次的紙巾材料，讓幼兒根據(jù)自己的能力水平進(jìn)行創(chuàng)作，參與紙巾渲染活動(dòng)，體驗(yàn)印染活動(dòng)的樂(lè)趣。