教而不研則淺，研而不教則空—馬山縣2022年“品質(zhì)教育.馬山好課堂”校本研修大操練（古零鎮(zhèn)第二期數(shù)學(xué)專(zhuān)場(chǎng)）

馬山縣古零鎮(zhèn)小學(xué)

“教而不研則淺，研而不教則空。”為更好引領(lǐng)教師不斷更新教學(xué)理念，提高教材解讀能力，優(yōu)化教學(xué)流程，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，根據(jù)馬山縣教育局教研室的統(tǒng)一部署，馬山縣2022年“品質(zhì)教育.馬山好課堂”校本研修大操練（古零鎮(zhèn)中心學(xué)校第二期數(shù)學(xué)專(zhuān)場(chǎng)）于2022年5月正式拉開(kāi)帷幕。 研修工作布置活動(dòng)方案召開(kāi)工作布置會(huì) 接到研修任務(wù)后，本校蘇雪琴老師制定了研修方案，并召開(kāi)了研修工作布置會(huì)。會(huì)上，數(shù)學(xué)組23位老師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了《馬山縣2022年“品質(zhì)教育?馬山好課堂”校本研修大操練活動(dòng)的通知》的精神，明確研修活動(dòng)的意義、目的、要求。我們確定研修主題為：異課同構(gòu)——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元《搭配的學(xué)問(wèn)》四年級(jí)下冊(cè)第七單元《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教學(xué)為例，由藍(lán)婷和藍(lán)海姣老師承擔(dān)授課任務(wù)。并確定了研磨過(guò)程的備課團(tuán)隊(duì)：蘇雪琴老師、韋貞錄老師、藍(lán)河老師、羅林飛老師、彭新英老師、韋建禎老師、藍(lán)金成老師、何靜老師、黃艷星老師、班瑩老師。 集體研磨集體備課 授課教師藍(lán)婷和藍(lán)海姣老師做出教學(xué)設(shè)計(jì)初稿后，研修團(tuán)隊(duì)組織了第一次集體備課活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員按照分工，分別從“學(xué)生學(xué)什么”“學(xué)生怎么學(xué)”“如何檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果”等幾個(gè)方面對(duì)兩位授課老師的初案進(jìn)行全面的診斷。 研課磨課 在集體備課之后，我校藍(lán)婷和藍(lán)海姣老師開(kāi)始認(rèn)真的備課，書(shū)寫(xiě)教案。 在對(duì)教案、課件反復(fù)修改之后，藍(lán)婷老師于5月27日在三（2）班進(jìn)行第一次試課。 研修團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)初稿存在一些問(wèn)題：1.時(shí)間分配不夠，學(xué)生展示環(huán)節(jié)所用時(shí)間過(guò)多。2.板書(shū)連線不夠明顯。3.前面知識(shí)點(diǎn)講述過(guò)多，練習(xí)不夠，沒(méi)能回顧知識(shí)點(diǎn)。研修團(tuán)隊(duì)研讀了2022新課標(biāo)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)初稿進(jìn)行了修改：動(dòng)手搭配的環(huán)節(jié)可以準(zhǔn)備兩份相同的服裝教具，使用不同顏色的粉筆連線，數(shù)量關(guān)系更明顯。 藍(lán)海姣老師于5月30日在四（2）班進(jìn)行第一次試課。 研修團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)初稿存在一些問(wèn)題：1.時(shí)間分配不夠，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不夠。2.課堂氛圍還需要調(diào)動(dòng)。3.對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解不夠詳細(xì)，例題的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該著重講。研修團(tuán)隊(duì)研讀了2022新課標(biāo)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)初稿進(jìn)行了修改：1.讓學(xué)生通過(guò)數(shù)格子的方式來(lái)了解對(duì)稱(chēng)點(diǎn)之間的關(guān)系。2.對(duì)稱(chēng)軸的畫(huà)法可以直接點(diǎn)明。 診課議課 兩位授課教師虛心聽(tīng)取建議，針對(duì)第一次試教存在的問(wèn)題，修改教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。6月2日兩位授課老師在尚智樓二樓大教室接連開(kāi)展第二次有生課。 第二次試教結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)成員再次給出了自己的建議：1.藍(lán)海姣老師在講解對(duì)稱(chēng)點(diǎn)時(shí)可以標(biāo)出關(guān)鍵點(diǎn)和距離，讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)和軸的關(guān)系；在讓學(xué)生動(dòng)手折對(duì)稱(chēng)軸時(shí)，可以給學(xué)生指明方法；例題圖的對(duì)折可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，引出畫(huà)線，也可以量出距離，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)是線段上的端點(diǎn)。2.藍(lán)婷老師在練習(xí)環(huán)節(jié)可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)有順序不重復(fù)不遺漏，加深學(xué)生印象；小組討論環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自由交流自己的想法，及時(shí)點(diǎn)出亮點(diǎn)；拓展環(huán)節(jié)為了學(xué)生更好理解可以減少數(shù)量；強(qiáng)調(diào)算式表達(dá)的意義。 成果展示 備課—試教—磨課—再試教—再磨課。千錘萬(wàn)練，成功的結(jié)果，總會(huì)有不一樣的付出！ 2022年6月8日，兩位授課教師帶著研修團(tuán)隊(duì)的研修成果，在我校尚智樓二樓大教室呈現(xiàn)了一節(jié)精彩絕倫的好課堂。全鎮(zhèn)40位老師到場(chǎng)聆聽(tīng)。 活動(dòng)當(dāng)天簽到研修引領(lǐng) 課堂觀摩 第一節(jié)課是馬山縣古零鎮(zhèn)中心小學(xué)藍(lán)婷老師執(zhí)教三（3）班數(shù)學(xué)《搭配的學(xué)問(wèn)》。藍(lán)婷老師采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直觀的展示了有順序的搭配，點(diǎn)明課題，課堂語(yǔ)言充滿著感染力與激情，采取鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生課堂逐步活躍起來(lái)。整堂課教學(xué)思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊、重難點(diǎn)突出、設(shè)計(jì)合理。 小組討論熱鬧非凡！ 第二節(jié)課是馬山縣古零鎮(zhèn)中心小學(xué)藍(lán)海姣老師執(zhí)教四（1）班數(shù)學(xué)《對(duì)稱(chēng)軸圖形》。藍(lán)海嬌老師在情景動(dòng)手操作中凸顯了學(xué)生的觀察能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在折一折、找一找等活動(dòng)中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸的過(guò)程，學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)，在愉悅中感悟，內(nèi)化發(fā)展了對(duì)稱(chēng)軸的概念，并在操作中積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。 都沉浸在尋找對(duì)稱(chēng)軸的動(dòng)手操作中。 評(píng)課議課授課教師教學(xué)反思 課后，兩位授課老師從教材分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、課堂生成等方面進(jìn)行教學(xué)反思。 授課教師藍(lán)婷總結(jié):以學(xué)生活動(dòng)為主線，以日常生活情境為主，通過(guò)設(shè)疑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，由無(wú)序到有序的方法，再通過(guò)算式來(lái)解決。總結(jié)規(guī)納方法:讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作，再到教師引導(dǎo)。反思:練習(xí)時(shí)還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要有更多地練習(xí)，算式2x3.3x2表示的意義沒(méi)有講清要更多地展示學(xué)生的練習(xí)。 授課教師藍(lán)海姣老師總結(jié):主線從認(rèn)知軸對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)直接引出畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，通過(guò)完全重合來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，再讓小組合作了解對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的關(guān)系。讓學(xué)生多練多說(shuō)，講練結(jié)合，多說(shuō)讓學(xué)生感知。反思:前面時(shí)間過(guò)多，后面的知識(shí)點(diǎn)所用的時(shí)間過(guò)少，教學(xué)過(guò)程不能細(xì)化，為畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸打基礎(chǔ)，應(yīng)通過(guò)生活中的例子讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生活化。 分組討論 聆聽(tīng)了兩位老師的展示課后，我們分三個(gè)小組進(jìn)行集體討論。從“學(xué)生學(xué)什么"“學(xué)生怎么學(xué)”"學(xué)生學(xué)得怎樣"等三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)課議課，并由評(píng)課小組組長(zhǎng)代表發(fā)言。評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們都表示受益匪淺。 在交流過(guò)程中，老師們富有針對(duì)性的評(píng)課、議課。思維不時(shí)碰撞出閃耀的火花，形成相互學(xué)習(xí)、相互談?dòng)?、共同進(jìn)步的良好氛圍。 小組代表發(fā)言 接著給各小組就各個(gè)維度觀課進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。 蒙家壽老師從第一維度點(diǎn)評(píng):第一節(jié)課:教學(xué)設(shè)計(jì)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致，緊密聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合認(rèn)知規(guī)律。課堂設(shè)計(jì):讓學(xué)生展演搭配過(guò)程，表達(dá)講述過(guò)程方法，總結(jié)方法，先讓學(xué)生自行完成，再小組合作，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)練習(xí)總結(jié)知識(shí)。設(shè)計(jì)都能根據(jù)課堂標(biāo)準(zhǔn)完成，在教學(xué)內(nèi)容方面都能緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考完成，展演表示成果，有小組合作，學(xué)生講述，教師有引導(dǎo)規(guī)則方法。第二節(jié)課:教學(xué)設(shè)計(jì):動(dòng)手操作到學(xué)生自主探究再到小組合作。課堂實(shí)錄:1.實(shí)際操作，動(dòng)畫(huà)演示。2.學(xué)生動(dòng)手折一折了解特征;3.舉例生活中的圖形；4.看圖辨別畫(huà)；5.畫(huà)圖操作展示，總結(jié)強(qiáng)化；6.小組合作，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)特點(diǎn)。 彭新英老師從第二維度點(diǎn)評(píng)：第一節(jié)課:選材角度一致，數(shù)學(xué)廣角重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)的數(shù)學(xué)思維。通過(guò)讀好書(shū)這個(gè)方式引導(dǎo)出有順序不遺漏，不重復(fù)，從生活中衣服搭配開(kāi)始，滲透到孩子的思想，化繁為簡(jiǎn)，環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，激勵(lì)語(yǔ)言豐富。2x3與3x2的意義應(yīng)更加要表述。第二節(jié)課:讓學(xué)生多操作，準(zhǔn)備學(xué)具課件豐富，學(xué)生直觀感受豐富，支撐學(xué)習(xí)任務(wù)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效果良好，學(xué)生們學(xué)習(xí)開(kāi)心、有興趣。軸對(duì)稱(chēng)重點(diǎn)應(yīng)放在性質(zhì)，對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的距離來(lái)講解。 盧征文老師從第三維度點(diǎn)評(píng):直觀觀察，動(dòng)手操作，教師能及時(shí)有效指導(dǎo).評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的掌握程度。第一節(jié)課:學(xué)生掌握好，教師課件用心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。第二節(jié)課:抓住重難點(diǎn)使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)足夠時(shí)間分配不夠細(xì)化。 第一組“學(xué)生學(xué)什么”部分觀課記錄表。 第二組“學(xué)生怎么學(xué)”部分觀課記錄表。 第三組“學(xué)生學(xué)得怎么樣”部分觀課記錄表。 結(jié)束語(yǔ) 最后，馬山縣古零鎮(zhèn)中心小學(xué)彭新英副校長(zhǎng)對(duì)此次研修活動(dòng)做總結(jié)：通過(guò)磨課后，展示課有所改善，如最后能更好的總結(jié)會(huì)更好。今后的教研活動(dòng)，可以多進(jìn)行磨課、試講。彭副校長(zhǎng)還指出這樣的研修不僅能夠?yàn)槟贻p教師提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也可以給其他教師對(duì)類(lèi)似課題的教學(xué)思路給予方向，甚至可以在自己的課堂對(duì)這兩個(gè)課進(jìn)行復(fù)制教學(xué)，對(duì)今后的教學(xué)工作順利開(kāi)展開(kāi)啟了新篇章。 古零鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)研修團(tuán)隊(duì)合影留念。 參與活動(dòng)的古零學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師合影留念。 “一周的精心準(zhǔn)備，一天的精彩呈現(xiàn)。”馬山縣古零學(xué)區(qū)2022年春季學(xué)期“品質(zhì)教育·馬山好課堂”校本研修大操練（第二期小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)場(chǎng)）活動(dòng)到此結(jié)束，但教研的腳步?jīng)]有終點(diǎn)，只有更新的起點(diǎn)和發(fā)展。教研交流始于足下，沒(méi)有任何捷徑可走。實(shí)實(shí)在在備好課，真真正正上好課，在有限的時(shí)間里，既要有質(zhì)量，也要有效率，讓每一位學(xué)生都有所收獲。有孜孜不倦，努力探索，才能決勝于課堂之上，才能讓教研教學(xué)走的更遠(yuǎn)更高！ 撰稿、制作: 藍(lán)婷、蘇雪琴圖片、視頻: 彭新英、盧征文、何靜審核: 古零鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)