<p class="ql-block">——小學(xué)數(shù)學(xué)中心組師徒結(jié)對活動之走進(jìn)西大英才小學(xué)</p> <p class="ql-block">夏蟲初鳴六月天，教研之花靜綻放。2022年6月16日上午，漢陽區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)師徒結(jié)對活動走進(jìn)西大英才小學(xué)，參加本次研討活動的有彭娟主任、教研員趙洵老師、教研員何晶老師、墨小張慶主任等。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">◇課例展示◇</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">西大英才小學(xué)李鳳君老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)極具研討價(jià)值的課——五年級下冊《分?jǐn)?shù)解決問題》。</p> <p class="ql-block">課堂從折紙游戲?qū)?，吸引學(xué)生的興趣并開門見山引出本節(jié)課的主題。</p> <p class="ql-block">新授部分按照解決問題三個(gè)步驟展開，即閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，讓學(xué)生經(jīng)歷了解決喝牛奶問題的全過程。</p> <p class="ql-block">在分析與解答中，對關(guān)鍵點(diǎn)“樂樂第二次喝了多少杯純牛奶”進(jìn)行了難點(diǎn)突破，學(xué)生借助畫圖、列表等方法進(jìn)行直觀分析理解，通過生生互評的交流，通過對比凸顯了不同表征下的數(shù)學(xué)本質(zhì)，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。</p> <p class="ql-block">在練習(xí)設(shè)計(jì)上，創(chuàng)造性地使用了六下《課堂作業(yè)》中的題目“加一些水”，與例題形成對比，讓學(xué)生體會變中不變的數(shù)學(xué)思想。通過提問“如果繼續(xù)喝下去牛奶喝的完嗎”，滲透了極限的數(shù)學(xué)思想，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">◇研討交流◇</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">首先，李鳳君老師對執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)解決問題》這節(jié)課進(jìn)行了說課，闡述了自己從析“材”定標(biāo)、順“材”而教、融“材”貫通三個(gè)方面對本節(jié)課的理解。</p> <p class="ql-block">隨后，本次活動的小組成員——張媛、林松、呂利文、楊洋談了聽完后自己對本節(jié)課的建議與想法。張媛老師為李老師在分析與解答部分重視有序反饋大力點(diǎn)贊；林松老師表揚(yáng)李老師在課堂中堅(jiān)持師生互動、生生互評，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍；呂利文老師稱贊李老師教師魅力足、課堂極具親和力；楊洋老師為本節(jié)課李老師重難點(diǎn)講解突出而點(diǎn)贊。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">◇名師引領(lǐng)◇</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">聽完了老師們的評課以及我們前面的教研交流討論，張慶主任對這節(jié)課進(jìn)行了更深度地剖析。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">思考一：為什么把這節(jié)課教材放在了五下教學(xué)？這是為六上學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法作鋪墊。那么鋪墊的是什么？并不是簡簡單單的鋪墊數(shù)學(xué)知識，鋪墊的更多的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)思想的滲透，數(shù)學(xué)能力的提升點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">思考二：我們這節(jié)課的重點(diǎn)是什么呢？它的落腳點(diǎn)是要學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體會解決問題的一般策略，讓學(xué)生感悟變中有不變、數(shù)形結(jié)合的思想、極限思想、還有數(shù)學(xué)模型等等。</p> <p class="ql-block">思考三：這節(jié)課的難點(diǎn)怎么處理？結(jié)合不同的表征的方式去突破難點(diǎn)。我們要解決一半的一半是多少，我們讓學(xué)生運(yùn)用不同形式的表征，去找到它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。從而突破難點(diǎn)二分之一的二分之一到底是多少。</p> <p class="ql-block">最后教研員何晶老師對本課發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。何晶老師肯定李鳳君老師勇于挑戰(zhàn)的精神，細(xì)節(jié)處理到位、方法優(yōu)，并對這節(jié)課提出了幾點(diǎn)建議幫助我們優(yōu)化了本節(jié)課的設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block">每一節(jié)課的背后都凝結(jié)著許多老師的智慧和汗水。為了呈現(xiàn)最好的活動效果，5月中旬老師們就開始為本次活動提前進(jìn)行準(zhǔn)備，并在6月1日進(jìn)行了線上研磨。張慶主任帶領(lǐng)我們小組針對本節(jié)課進(jìn)行進(jìn)行了網(wǎng)上集體教研。</p> <p class="ql-block">為了深入、準(zhǔn)確的解讀教材，在張慶主任的指導(dǎo)下，李鳳君老師試教三次，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了多次的研磨與修改，從整體思路到每個(gè)細(xì)節(jié)，從課堂上能看出李老師做了充分的準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">“日日行，不怕千萬里；時(shí)時(shí)學(xué)，不怕千萬卷”。希望我們能履行所學(xué)，永不倦??！</p> <p class="ql-block">撰稿：張媛</p><p class="ql-block">美篇：林松</p><p class="ql-block">審核：張慶</p><p class="ql-block"><br></p>