【項目活動】我們的童話劇——《螞蟻和西瓜》

俐啊

一、項目緣起 在散步時，孩子們看到樓梯轉角書吧的螞蟻和西瓜，他們開始興奮交談，指著他們熟悉的螞蟻和西瓜，有孩子還學著螞蟻的樣子自顧自地“吃”起了西瓜?；氐浇淌抑螅麄兂掷m(xù)地討論自己所看到的東西，還有孩子提出：“老師，我們的童話劇能不能演《螞蟻和西瓜》？”的問題，從這個點出發(fā)，以我們的童話節(jié)童話劇表演為契機，我們開展了本次項目活動。 二、項目前期思考 《指南》指出：“鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題，支持幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。”經(jīng)過思考與分析，我們擬將“我們的童話劇”作為本次項目活動的主題，具體如下： 三、項目脈絡 我們預設了以下項目脈絡： 四、項目實施 （一）童話劇演什么 問題1——童話劇可以演什么？ 關于“童話劇演什么”的話題，是從螞蟻和西瓜的閱讀角開始的?！段浵伜臀鞴稀肥呛⒆觽兯煜さ膱D畫書，在閱讀月的圖書交換活動中，孩子和同伴分享了自己最喜歡的圖書，他們有自己的想法。于是不出意外的出現(xiàn)了以下的討論內(nèi)容。 通過討論，《螞蟻和西瓜》和《狼來了》受到了很多孩子的喜愛，兩個劇目爭執(zhí)不下。 問題2——要怎么選出童話??？ 在平時的種植園和生活館活動中，孩子們也有過投票選出最受歡迎的東西的經(jīng)驗，在兩個劇目僵持不下的時候，“拉票”和“投票”成為了他們最終決定劇目的方法。 經(jīng)過投票后的統(tǒng)計，確定了我們班的童話劇表演劇目為——《螞蟻和西瓜》。 幼兒的經(jīng)驗與學習：童話劇選好了，“童話劇要怎么演”逐漸成為孩子們最感興趣的一個話題，孩子們認真的觀察，自由的討論，慢慢的把所看到的內(nèi)化為自己的對童話劇的認知。教師的思考與支持：作為教師，我們遵循孩子們的興趣點，從螞蟻和西瓜環(huán)創(chuàng)的興趣到對童話節(jié)劇目的討論，都給予孩子充分的發(fā)言權，教師作為一個記錄著和協(xié)助者。 （二）童話劇怎么演 問題1——我們從來都沒有演過童話劇，該怎么辦呢？ 童話劇演什么已經(jīng)確定下來了，可孩子們沒有表演童話劇的經(jīng)驗，怎么樣才能了解童話劇表演形式和流程？先來看看別人表演的童話劇吧！ 問題2——我們的《螞蟻和西瓜》可以怎么演呢？ 孩子們看過了別人表演的童話劇，他們了解了童話劇大概可以這樣演——四只小螞蟻驚喜地發(fā)現(xiàn)草坪上有一塊大大的西瓜，團結友愛的小螞蟻們嘗試將西瓜搬回去，可是搬也搬不動，機智的螞蟻們想到了運用工具來搬運西瓜，很快，在大家的共同努力下，小螞蟻們成功將西瓜搬回了家。 除了這些熟悉的劇情，孩子們對劇情還有一些不一樣的想法，于是開啟了新一輪的探索與創(chuàng)造。 經(jīng)過討論，最終的劇情確定——螞蟻們快樂的吃西瓜時，食人花出現(xiàn)了，奧特曼出場，打敗食人花，拯救了螞蟻。 問題3——童話劇里有不同的角色，要怎么分呢？ 誰演螞蟻？誰演食人花？誰演奧特曼？ 通過討論，孩子們決定自己選擇想要表演的角色。為了方便進行統(tǒng)計，他們用童話劇里有的角色畫下來做成記錄表，把自己的號數(shù)寫在想表演的角色下。 問題4——要怎么演已經(jīng)計劃好了，需要的道具怎么辦呢？ ①道具1.0 我們需要找到螞蟻隊長的旗桿和螞蟻們搬西瓜的工具。教室里有一根長長的竹竿可以拿來試試，家庭區(qū)里有鍋、碗、勺子可以用來搬西瓜。 ②道具2.0 螞蟻隊長的旗桿上有螞蟻隊長的旗，我們可以自己畫。鍋、碗、勺子有點太小了，不太合適，沙池里有大鏟子、推車，可以去那里找一找。 問題5——不同的角色都需要進行排練，該怎么排呢？ ①排練前計劃 為了更熟悉創(chuàng)編后的劇情，在選擇好角色后，小朋友們自由的分小組制作童話劇劇目計劃，把創(chuàng)編過后的劇情通過繪畫的形式記錄下來，等待排練。 我們的計劃出爐啦。 ②排練的位置安排 童話劇排練分有洞口螞蟻組、螞蟻大軍組、食人花組和奧特曼組4個組，排練的時候都需要在教室，怎么辦呢？ 經(jīng)過討論，孩子們決定：洞口螞蟻人少，可以在走廊排練。 螞蟻大軍人多可以在教室排練。 幼兒的經(jīng)驗與學習：?孩子們基于“童話劇怎么演”，聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，提出想要解決的問題，在活動中提出自己的想法，并嘗試主動參與設計，記錄解決問題的設想，在探究中豐富自己對于問題的已有經(jīng)驗，進行進一步的探索，從而解決活動中出現(xiàn)的各種問題。教師的反思與思考：由于幼兒前期經(jīng)驗比較豐富，他們對《螞蟻和西瓜》的內(nèi)容和情節(jié)都比較熟悉，因此，孩子們在確定角色、制定計劃、選擇道具方面都有了一些自己的想法。在這些環(huán)節(jié)，我們充分尊重幼兒的想法，并沒有過多的干預，給予了幼兒主動探究、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。 （三）童話劇表演 問題1——第一次到場地演出，我們的位置應該站在哪里？ 孩子們第一次到場地進行排練，這里要比教室寬大，該站在哪里呢？孩子們發(fā)現(xiàn)了地上有他們做早操時站的點點，這樣就可以對齊排好了，經(jīng)過幾次嘗試，童話劇初見成效了。 問題2——真正的演出要開始了，怎么樣讓我們的表演更精彩？ 孩子們有過小舞臺表演的經(jīng)驗，他們會知道表演時我們可以穿上自己角色的表演服，還可以化妝，這樣我們的表演可以更精彩。 期待已久的童話劇表演終于到來了，中五班的孩子們?yōu)榇蠹已堇[他們對繪本故事的理解與想象，讓我們一起來欣賞這場有趣童話劇吧！ 幼兒的經(jīng)驗與學習：在扮演中孩子更能體會到到別人的感受，會逐漸改變他們對周圍事物的認知。隨著表演次數(shù)的增加，孩子們的情感得到釋放，膽小緊張的孩子則變得越來越勇敢了。教師的反思與思考：?教師在組織表演活動時是組織者、支持者的角色。師幼共同討論，創(chuàng)造民主、輕松的氛圍;教師記錄下幼兒在表演中的片段，供全班幼兒分享交流，將評價權交給小朋友們，將表演中好的經(jīng)驗傳授給其他幼兒，不斷提升他們的表演經(jīng)驗。 五、項目實施網(wǎng)絡圖 ------------------?------------------ 六、總結與反思 在本次童話劇開展過程中，我們以《螞蟻和西瓜》這一繪本為載體，以多種形式挖掘教育資源，創(chuàng)設豐富環(huán)境，開展了多領域的活動。讓幼兒在生動活潑的童話劇活動中接受價值教育、情感陶冶，感受生活中的真善美。希望每一次的童話劇活動都能激發(fā)幼兒想象，溫暖幼兒心靈，潤澤幼兒生命，讓幼兒成為愛閱讀、會合作、樂創(chuàng)造、善表達的人。