運用信息技術(shù)應(yīng)用能力提升教師信息素養(yǎng)

加區(qū)一小教務(wù)處

信息技術(shù)作用于教學(xué)是時代的趨勢，也是教師應(yīng)具備的一項技能。習(xí)近平總書記關(guān)于新時代教育信息化方面的有著重要的論述“以提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，以教師隊伍建設(shè)為重點，統(tǒng)籌規(guī)劃，注重實效，創(chuàng)新發(fā)展，加快實現(xiàn)教育信息化，努力打造信息化、數(shù)字化、現(xiàn)代化學(xué)?！?。 　　通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓老師們恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)情景，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，為我們的課堂教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。6月20-22日，加區(qū)一小組織了青年教師“信息技術(shù)2.0應(yīng)用能力提升工程匯報課”教學(xué)活動。本次活動就是要將學(xué)科知識與信息技術(shù)深度融合，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主個性發(fā)展。 　　程美玉老師的語文課《小猴子下山》一課，對于生字的認(rèn)讀，主要采取了集中識字的方式，在學(xué)生自讀課文以后，以檢查的形式來認(rèn)讀。其中“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是動詞，通過做動作的方式來幫助學(xué)生認(rèn)讀。課堂上，程老師運用了學(xué)科中的“漢字”功能指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十足。 　　鐘艷艷老師的數(shù)學(xué)課《我們一起去游園》一課，通過“租車”和“購買紀(jì)念品”兩個情境幫助學(xué)生感受列表在解決問題中的作用，引導(dǎo)學(xué)生有條理的思考，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。課堂中，鐘老師主要運用了白板傳屏功能，把學(xué)生小組討論后的結(jié)果傳到屏幕上共同交流分享，最后總結(jié)提升學(xué)習(xí)探究的策略，也體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。 　　朱瑞老師的數(shù)學(xué)課《跳繩》，課堂上老師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)，捕捉圖中的數(shù)量信息，進(jìn)行集體交流。結(jié)合學(xué)生跳繩的生活情境，發(fā)展了學(xué)生數(shù)感，并在多種算法中尋求最優(yōu)化的算法。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)，感受了數(shù)學(xué)中的生活。課中，朱老師使用了傳屏、拖拽、克隆、蒙層等信息化手段。 　　馬玉婷老師在《“重復(fù)”的奧秘》一課中，通過豐富的情境圖幫助學(xué)生體會了現(xiàn)實生活中規(guī)律存在的廣泛性。鼓勵學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，找出圖中存在的規(guī)律，并用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)，同時，老師使用傳屏功能全班交流。由實際物體抽象出規(guī)律，并追求表達(dá)方式的多樣性。最后男女生比賽通過游戲設(shè)置，加深了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識和體會，發(fā)展了學(xué)生的推理能力。 　　張家琪老師的數(shù)學(xué)課《閱覽室》一課是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。以《大頭兒子和小頭爸爸》的故事情景吸引了學(xué)生走進(jìn)計算的天地，并呈現(xiàn)了算法的多樣化。通過讓學(xué)生動手操作、理解、掌握算法等逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，提高了計算速度、培養(yǎng)了計算能力。課中，教師使用了蒙層、傳屏等技術(shù)手段助力了課堂教學(xué)。 　　信息技術(shù)2.0應(yīng)用能力與學(xué)科教學(xué)的深度融合，加深了全體師生對信息技術(shù)教育的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)了師生的信息素養(yǎng)，對繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育具有重大的作用和深遠(yuǎn)的意義，我們會再接再厲走出一條寬闊的信息教育大道。在信息化教學(xué)的道路上，努力前行！