No.19 如何損害孩子的閱讀興趣

瑞秋小熊餅

好久沒來書店了，暑假快到了，去年找我上閱讀課的四年級小姑娘發(fā)消息給我，讓我?guī)退锷珟妆竞脮?lt;div><br></div><div>于是，我恰巧在新華書店小學讀物專區(qū)看到了幾個有趣的媽媽。<div><br><div>Part1</div><div>一號小妹妹：媽媽，我想看這本《古代民間故事》<br>一號媽媽：不行，那本是放在三到六年級專區(qū)的。</div><div><br>接著，這位媽媽直接在一至二年級專區(qū)挑選了幾本鯉魚歷險記之類的圖書，說是老師指定的課外讀物。</div></div></div> 我有點哭笑不得，原來這些圖書，單純由<b><font color="#ed2308">書店規(guī)劃、擺放位置</font></b>，卻<font color="#ed2308"><b>與孩子的教育</b></font>竟是這樣<font color="#ed2308"><b>具有相關性</b></font>。<br><br>有點惋惜小女孩可能錯失了一個<font color="#ed2308">“超前閱讀”</font>的機會。<br><br>其實只要有興趣，讀書哪有什么性別、年齡甚至厚薄之分呢，<br><br>如果是考慮到孩子看不懂，買回家不看等等的情況，「親子共讀」是最好的選擇。<br><br>就在這一刻時間里，兩個人圍繞一本書，一起沉迷于書中世界，一起天馬行空、腦洞大開，一起開啟討論，是件多美的事情。<div><br>但或許是生活的瑣碎，讓獨自帶娃，又要操持家務，操心柴米油鹽醬醋茶的年輕媽媽，已經苦不堪言了吧。</div> Part2<div>二號小男孩：媽媽，我想買這本！</div><div><br>二號媽媽：這《魯濱遜漂流記》家里已經有了呀！我給哥哥買過了，這不是一樣的嗎？在家里放著的不好好看，凈想買這些<b><font color="#ed2308">花里胡</font></b>哨的！</div><div><br>具體怎么“花里胡哨”，大概也就是多了幾頁插圖，和繽紛的封面吧。</div> 站在媽媽的角度上看，其實也能產生共鳴。<div><br></div><div>孩子總是被艷麗的圖畫吸引，喜新厭舊也很正常。</div><div><br></div><div>但是從教育學上來說，<b><font color="#ed2308">循序漸進、由畫入文、化簡為繁</font></b>這三點是能很好地引導<font color="#ed2308"><b>小學中低年級</b></font>的孩子進行閱讀的。</div><div><br>簡單來說，一開始便扔給孩子四大名著原著，只會是一道枷鎖。</div><div><br></div><div>但是由<b><font color="#ed2308">繪本</font></b>激發(fā)興趣，再到<font color="#ed2308"><b>白話文兒童版</b></font>進行文學性深度閱讀，等孩子適應了再適時引入<font color="#ed2308"><b>原著</b></font>。</div><div><br></div><div>具體引入時間與孩子的適應力、「親子共讀」，以及原著的難易程度有很大關系。</div><div><br></div><div>以今天遇到的這位小男孩為例，他確實是應該先從“花里胡哨”的魯濱遜先看起<br></div> <div>廣東省少兒閱讀推廣人小桃子媽媽曾列出過10條清單，分享給大家。</div><div><br></div><font color="#ed2308"><b>如何損害孩子的閱讀興趣</b></font>——<br><br>1.規(guī)定閱讀書目、閱讀時長，美其名曰養(yǎng)成習慣。<br><br>2.看到好書單馬上買回來塞給孩子。<br><br>3.用故事音頻代替閱讀和親子共讀。<br><br>4.閱讀后要求寫讀后感。<br><br>5.要求孩子閱讀，父母卻在刷手機。<br><br>6.讀書時讓孩子認字。<br><br>7.要求抄寫、背誦好詞好句。<br><br>8.識字不多就要求孩子自主閱讀。<br><br>9.讀完書進行考核，做題，回答這本書講了什么道理。<br><br>10.不允許孩子看雜書，只能看有利于學習、積極向上的書。<br> <div>培養(yǎng)孩子閱讀興趣，最重要的，還是<b>家庭氛圍</b>與<b>正向引導</b>。</div><div><br></div><div><font color="#ed2308"><b>允許孩子擁有閱讀決定權、合適的圖書、良好的閱讀氛圍缺一不可。</b></font></div><div><br></div>當然，或許上述兩位媽媽對于親子教育的引導方式有失偏頗，但更讓我覺得耐人尋味的是，諾大一家書店，竟看不到幾位男性家長的身影。<br><br>為什么當今社會參與孩子教育的父親角色還是那么少呢？<div><br><div>或許是與996的重壓脫不了關系，但在職場上退讓的，為何總是女性？<br></div></div><div><br></div><div>與其空談建設與培養(yǎng)，不如一起投身日常改變，家庭成員各司其職卻也要擔負起共同職責。</div>