喜迎二十大主題征文：將心比心，再以心換心

李雪

將心比心，再以心換心李雪 隨著二十大召開的腳步臨近，各行各業(yè)也在做足準(zhǔn)備，以更好面貌迎接大會(huì)。而在教育領(lǐng)域中，也當(dāng)在自省、自信和自強(qiáng)中，展現(xiàn)出更好的教育風(fēng)姿。 如果要對(duì)我的教育觀念進(jìn)行高度概括總結(jié)，那在我的關(guān)鍵詞就是將心比心和以心換心。 優(yōu)秀的教育工作者于漪曾說過一句話：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”教育是教和育同步進(jìn)行，甚至在孩子們?nèi)找娉砷L的節(jié)奏里，還要加上“樹”的概念，即樹立良好的成長計(jì)劃，引導(dǎo)孩子們樹立自己的小理想，從而助力未來。 或許每一個(gè)進(jìn)入幼師行業(yè)的人，都難免會(huì)經(jīng)歷一個(gè)濾鏡被打破的過程。在真正成為幼師之前，我們通常會(huì)認(rèn)為孩子們都是活潑可愛且乖巧聽話的，就像是一個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬的小企鵝，即便偶爾會(huì)出現(xiàn)一些小搗蛋鬼，也會(huì)很快得到矯正，從而展現(xiàn)出美好的一面。但事實(shí)上卻恰好相反。 剛成為幼師那幾個(gè)月，是我職業(yè)生涯中最手足無措的時(shí)候。那時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有他們獨(dú)特的想法，而且他們大多都是行動(dòng)派，想到任何事都想要馬上去做。比如在興趣課堂上，往往會(huì)出現(xiàn)一部分孩子全神貫注地參與，另一部分孩子則不遺余力地?fù)v蛋，甚至直接對(duì)各種課堂安排熟視無睹，獨(dú)自坐在一邊，什么也不參與。倘若是小學(xué)的孩子，我們可以和他們擺事實(shí)、講道理，但幼兒園的孩子認(rèn)知系統(tǒng)尚未完全開發(fā)，并不能做到將心比心，更不懂得敬畏規(guī)則，因此總是狀況百出。 往往在上課的途中，總會(huì)有各種各樣的突發(fā)狀況，打斷正常的上課進(jìn)程，使得原本的教學(xué)任務(wù)沒辦法按時(shí)完成。不是小朋友要上廁所，就是要喝水，或者是說話，在課堂上跑來跑去，甚至有的小朋友相處不那么融洽，或是因?yàn)榉蛛x焦慮癥而哇哇大哭，引得整個(gè)課堂哭聲一片。到如今，這些情況我都能夠很好應(yīng)對(duì)，以獲得較好的效果，但初入行的時(shí)候，對(duì)各種狀況的處理手段都較為稚嫩，心理防線也常會(huì)因?yàn)樵愀獾姆答伇淮蚱啤Ｄ菚r(shí)候，支持我繼續(xù)下去的，不止是身為幼師的責(zé)任，還有對(duì)孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛。因?yàn)槲沂冀K相信，我們的愛是能夠得到回應(yīng)的，真誠熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己所陪伴的孩子，他們也能給我們帶來內(nèi)心成長的動(dòng)力。 如果說愛能讓我保持從容，以更寬和的心態(tài)去解決問題，那么耐心就是讓我愿意修煉自己的基礎(chǔ)。越是與孩子們相處得多，就越能感受到，保持耐心與熱情，是教育中必不可少的因素。 首先是要對(duì)孩子們有足夠的耐心，幼兒是一個(gè)特殊的群體，他們懵懂天真，同時(shí)也有著許多不確定因素，包括各種教學(xué)意外的麻煩，都是幼師要輔助解決的問題。我曾經(jīng)教導(dǎo)過一個(gè)小孩，小名叫做糖糖，可她卻是一個(gè)小哭包。從來到幼兒園的第一天起，她總是愛哭，嚴(yán)重的分離焦慮讓她幾乎沒辦法融入幼兒園的生活，不僅她的家人為此憂心，我們的教學(xué)工作也受到了極大干擾。為了讓糖糖更快冷靜下來，我花費(fèi)了更多的時(shí)間去陪伴她，最開始那幾天，我?guī)缀跏呛屯螺喠鞅еM(jìn)行各種課堂學(xué)習(xí)。 一次午休，糖糖尿了床，哭著醒過來，吵醒了不少已經(jīng)睡著的小朋友。我忙把她抱起來，給她換洗干凈，又帶著她繼續(xù)午休，給她講故事，安撫她慢慢睡著。一段時(shí)間后，糖糖對(duì)我有了更多的依賴，不再哭著鬧著回家，她媽媽還專門發(fā)信息感謝我，說孩子在家里也樂觀了許多，每天早上起床都很積極，高高興興到幼兒園。那時(shí)候，我心中的成就感是難以言喻的，因?yàn)槲覐倪@件事里非常深刻地感知到，孩子的世界其實(shí)很簡單，他們需要的只是耐心的陪伴。在他們幼小而美好的心靈深處，種下溫柔、包容、活潑的種子，就能讓他們感受到幸福，從而溫暖地成長。 另外，對(duì)家長耐心也是教育中的一環(huán)，有部分家長對(duì)孩子有著很高的關(guān)注度，幾乎每天都會(huì)單獨(dú)詢問孩子的狀況，甚至到了節(jié)假日，也會(huì)不厭其煩地分享孩子的日常。對(duì)于教師而言，太過于頻繁的交流，其實(shí)也會(huì)造成很大的教育干擾，影響到日常的教育情緒。但我也意識(shí)到，站在家長的角度去將心比心，他們面對(duì)的是一個(gè)孩子，而我面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，心態(tài)自然不同。因而，我極力尋求兩者之間的平衡。 如何處理好幼師和家長之間聯(lián)系的尺度？最開始，我會(huì)挨著回復(fù)每一個(gè)家長的問題，并且單獨(dú)和他們進(jìn)行交流，解答他們的疑問，也幫助他們進(jìn)行家庭教育上的配合。但很快我就意識(shí)到，家長們并不能很好執(zhí)行我的意見和建議，同時(shí)，大量的交流耗費(fèi)了我大量的時(shí)間和精力，甚至?xí)霈F(xiàn)顧此失彼的情況，最后的效果連差強(qiáng)人意都達(dá)不到。發(fā)現(xiàn)問題后，我著手尋找更合適的交流方式，以緩解不科學(xué)溝通帶來的弊端。 家長們的訴求是更多了解到孩子們?cè)谟變簣@的生活，而我的訴求是能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)讓孩子們享受到快樂與成長。所以，我更注重所有孩子的狀況，會(huì)仔細(xì)去觀察他們?cè)谟變簣@中的細(xì)節(jié)，然后利用空閑時(shí)間拍照、整理，等到午休和教學(xué)結(jié)束的時(shí)間，把每天的幼兒狀態(tài)發(fā)到家長群里，包括能夠涵蓋每個(gè)孩子的照片，孩子們?nèi)粘＿M(jìn)行的課堂活動(dòng)，他們的午餐，午休情況等。如果有發(fā)生特別的情況，如某些孩子尿了床，表現(xiàn)出情緒不對(duì)，再單獨(dú)和該家長溝通。遇見很愛追問的家長，也用簡單利落的方式回應(yīng)。如此下來，教學(xué)效果得到了顯著提升，而我也能用更少的時(shí)間和精力，達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。 無論是愛心、耐心，還是一直都在奉行的細(xì)心，教育的本質(zhì)都是殊途同歸，為了讓孩子們健康成長，也是在錘煉自己的教育品格。我認(rèn)為，身處教育行業(yè)之中，無論是什么階段的教師，都應(yīng)該對(duì)自己的崗位有著充分的熱愛，將育人的責(zé)任當(dāng)成時(shí)代賦予我們的使命。哪怕是幼師，也是在為祖國的未來培養(yǎng)基石。每個(gè)孩子都是國家未來亟待開發(fā)的寶藏，而我們就是打磨寶藏的人。在愛崗敬業(yè)的同時(shí)，把將心比心的教育理念融入其中，就能做到以心換心，以真情換真意，讓自己在崗位環(huán)境中發(fā)光發(fā)熱，為時(shí)代添磚加瓦。 喜迎二十大，奮斗新征程，只愿在這共同進(jìn)步的新時(shí)代進(jìn)行曲中，每個(gè)心中有夢(mèng)的人都能腳下有路，未來有方向。