信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新分享——思想火花的碰撞

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轉(zhuǎn)眼間，“國(guó)培計(jì)劃(2021)一一蘭州市信息技術(shù)省級(jí)2.0試點(diǎn)學(xué)校骨干教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目”已經(jīng)接近尾聲，相信每位老師都收獲頗豐，今天下午主要由6所學(xué)校代表老師依次對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0信息化教學(xué)創(chuàng)新典型案例”進(jìn)行簡(jiǎn)要的分享。 案例一 基于微課支持的學(xué)生探究力培養(yǎng) ——以《測(cè)量不規(guī)則物體的體積》 八十六中學(xué)老師介紹：本案例屬于數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是根據(jù)實(shí)際情況，利用排水法測(cè)量不規(guī)則物體的體積，對(duì)不規(guī)則物體體積測(cè)量形成直觀認(rèn)識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，達(dá)到觸類旁通的效果。重點(diǎn)提升老師技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、技術(shù)支持的展示交流等微能力；劉虹老師提出期望：達(dá)成讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，有一個(gè)初步的感受。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生思維能力的特點(diǎn)，用希沃白板、視頻、和成果展示深入感知不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，讓學(xué)生切實(shí)參與探索不規(guī)則物體體積的實(shí)踐操作過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)融合。 周教授點(diǎn)評(píng)：該案例創(chuàng)新性還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，多加強(qiáng)信息技術(shù)的全方面應(yīng)用。 案例二 信息技術(shù)支持下的小學(xué)語文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)——以《橋》為例 三十六中學(xué)老師介紹：該案例采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，借助項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念，基于C1和B3兩個(gè)能力點(diǎn)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的本案例期望達(dá)到2022版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的核心素養(yǎng)，從“綜合性學(xué)習(xí)”走向跨學(xué)科學(xué)習(xí)以及要在大單元教學(xué)的目標(biāo)下，開展主題式、項(xiàng)目式的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)?；谶@樣的目標(biāo)，本節(jié)課以小組合作為開展形式，分解給各小組自己的任務(wù)，解析人物形象，最后以小組的表演課本劇的形式，讓學(xué)生在情境中感悟老支書神圣偉大的形象，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也讓信息技術(shù)融入課堂，落實(shí)課程思政中提到的“立德樹人”的根本目標(biāo)。本案例在教師的引導(dǎo)下利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)單、小組合作探究的形式、微課、借助課件扮演角色，給學(xué)生創(chuàng)造良好的情景，讓老支書的形象在人物描寫的方法、環(huán)境和情景中逐步清晰。 周教授點(diǎn)評(píng)：該案例需要再打磨，情景導(dǎo)入清晰，與課文聯(lián)系緊密。但需注意視頻播放需要帶著問題去看，需明確任務(wù)。合作探究任務(wù)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明確。但是任務(wù)仍然不夠具體。技術(shù)使用應(yīng)該目標(biāo)更突出，建議把此項(xiàng)活動(dòng)作為課前展示小環(huán)節(jié)。 案例三 基于暢言智慧課堂下的小組合作學(xué)習(xí) ——以《幾何概型》為例 東方中學(xué)老師介紹： 1.本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)課標(biāo)為：概率的研究對(duì)象是隨機(jī)現(xiàn)象，為人們從不確定性的角度認(rèn)識(shí)客觀世界提供重要的思維模式和解決問題的方法。2017年版普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及2020年修訂版已將幾何概型刪除，由于古典概型與幾何概型是一對(duì)兄弟概率模型，所以我們可以借鑒課標(biāo)中對(duì)古典概型的描述來把握幾何概型學(xué)習(xí)的方向。本單元的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，理解樣本點(diǎn)、有限樣本空間、隨機(jī)事件，會(huì)計(jì)算古典概型中簡(jiǎn)單隨機(jī)事件的概率，加深對(duì)隨機(jī)事件的理解。2.通過暢言智慧課堂幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容再組織與教學(xué)方法重構(gòu)，古典概型是幾何概型學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)，但是兩者又有區(qū)別，前面學(xué)生在已經(jīng)掌握古典概型定義的基礎(chǔ)上，從古典向幾何概型的過渡時(shí)，以及實(shí)際背景轉(zhuǎn)化為“測(cè)度”時(shí)，會(huì)有非常大的困難，如果這時(shí)沒有抓住古典概型和幾何概型的聯(lián)系--基本事件，那么學(xué)生學(xué)完后會(huì)顯得很茫然，雖然做題可能不存在多大的問題，但是學(xué)生能否在古典概型和幾何概型之間建立起很好的聯(lián)系，這個(gè)問題值得思考。抓住知識(shí)的本質(zhì)，體會(huì)知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系非常重要，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，抓住聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生抓基本事件，這樣理解幾何概型，完成教學(xué)目標(biāo)是切實(shí)可行的．所以如何更好更準(zhǔn)確的描述基本事件就顯得尤為重要，如果能更好的融合信息技術(shù)給學(xué)生直觀的呈現(xiàn)，那么會(huì)起到事半功倍的效果。3.技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新點(diǎn)具體如下：利用問卷星進(jìn)行課前學(xué)情分析，了解學(xué)生對(duì)古典概型基本事件描述的掌握情況。以動(dòng)畫展示螞蟻上樹場(chǎng)景，通過暢言智慧課堂展示兩次投擲篩子過程，學(xué)生列舉投擲篩子這個(gè)過程中呈現(xiàn)的基本事件，然后小組討論后匯總小組結(jié)果，老師使用隨機(jī)抽組讓學(xué)生拍照上傳大屏幕進(jìn)行展示，同組或其他組學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，老師通過智能系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行加分，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。 周教授點(diǎn)評(píng)：周教授非常認(rèn)可學(xué)生自主探究的思路，學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容并積極展示?？梢越o學(xué)生一些技術(shù)支持，幫助他們加強(qiáng)合作。讓學(xué)生對(duì)討論有一些記錄，方便考量和評(píng)分。取得信息技術(shù)老師的幫助，加強(qiáng)跨學(xué)科合作。 案例四 智慧環(huán)境下Arduino傳感器應(yīng)用案例 恩玲中學(xué)老師介紹：屬于基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的STEAM 教學(xué)案例，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，完成自助澆花系統(tǒng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生具備的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)能力點(diǎn)的達(dá)成?；谀芰c(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入提出生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生探究問題?；谀芰c(diǎn)A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)利用科技學(xué)堂在線學(xué)習(xí)傳感器應(yīng)用實(shí)例?；谀芰c(diǎn)C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)，開展智慧環(huán)境下Arduino傳感器應(yīng)用案例的信息化教學(xué)。本案例期望達(dá)成學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題和并用創(chuàng)新思維解決問題的方法和思路，運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)整合能力利用“物聯(lián)萬物”的思想解決生活中的實(shí)際問題。技術(shù)工具列出本案例中主要采用的技術(shù)工具。 1.硬件設(shè)備：計(jì)算機(jī)，Arduino主控板、濕度傳感器、led燈、蜂鳴器、水泵、蓄水池、12V電池2.軟件應(yīng)用及其功能：ArduinoScratch模塊化編程軟件。功能：主控板寫入程序并控制傳感器實(shí)現(xiàn)特定的功能。 周教授點(diǎn)評(píng)：案例有較好的創(chuàng)新性，相對(duì)也比較完善，但案例的題目可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的修改。 案例五：朗威數(shù)字化實(shí)驗(yàn)手段解決二氧化碳在堿溶液中的吸收問題六十六中學(xué)老師介紹： 1.本案例屬于優(yōu)化教學(xué)模式信息化教學(xué)教學(xué)模式，重點(diǎn)提升老師的數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)的微能力。 2.本案例期望達(dá)成讓學(xué)生從數(shù)字化實(shí)驗(yàn)角度理解二氧化碳?xì)怏w與堿溶液反應(yīng)的共性和特性，知道為什么吸收二氧化碳?xì)怏w需要濃氫氧化鈉溶液，而檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w只能用澄清的石灰水溶液的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的定性認(rèn)識(shí)較多，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的定量認(rèn)識(shí)不足的學(xué)情，用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)破解傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不能量化實(shí)驗(yàn)結(jié)果的教學(xué)重難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新。 周教授點(diǎn)評(píng)：動(dòng)畫到仿真到真實(shí)實(shí)驗(yàn)，更突出課堂的特色，加大了對(duì)課堂的優(yōu)化。再把化學(xué)的特點(diǎn)在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行突出展示。 案例六：利用信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——復(fù)數(shù)的概念教學(xué)五十七中學(xué)老師介紹：⒈本案例屬于技術(shù)支持的優(yōu)化教學(xué)模式，重點(diǎn)提升教師應(yīng)用信息技術(shù)支撐教學(xué)及信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的設(shè)計(jì)能力。⒉本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)課標(biāo)“復(fù)數(shù)的產(chǎn)生”，要求學(xué)生知道數(shù)系的擴(kuò)充歷史，通過問題情境了解數(shù)系由實(shí)數(shù)擴(kuò)充到復(fù)數(shù)的必要性，知道復(fù)數(shù)的代數(shù)定義及幾何意義，會(huì)進(jìn)行復(fù)數(shù)的分類，知道實(shí)數(shù)集與復(fù)數(shù)集的關(guān)系，通過教學(xué)提升學(xué)生數(shù)學(xué)抽象，邏輯推理，直觀想象的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過技術(shù)支持幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容再組織與教學(xué)方法重構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過微課及信息技術(shù)融合幫助學(xué)生了解數(shù)系擴(kuò)充的歷史及復(fù)數(shù)理論的發(fā)展歷史，從而從數(shù)學(xué)歷史角度理解數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性及應(yīng)用性。技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新點(diǎn)具體如下：教師制作微課介紹數(shù)系擴(kuò)充歷史；教師引導(dǎo)學(xué)生通過搜索引擎搜索復(fù)數(shù)發(fā)展的歷史；教師利用用數(shù)學(xué)工具GGB（或幾何畫板）演示復(fù)數(shù)的幾何意義；教師利用希沃白板制做學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)練習(xí)；師生利用畫圖工作繪制復(fù)數(shù)集分類圖；師生利用XMIND梳理并繪制本節(jié)課的思維導(dǎo)圖等活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用信息工具進(jìn)行思維整理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 周教授點(diǎn)評(píng)：微課導(dǎo)入是亮點(diǎn)，應(yīng)該歸為自主學(xué)習(xí)，在課前和搜索引擎一起使用會(huì)起到更好的作用。并且可以和思維導(dǎo)圖相結(jié)合，在課上做展示，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容可能會(huì)有較大的幫助。在智慧環(huán)境下，小組演示和匯報(bào)的形式會(huì)大幅度提升學(xué)生的積極度。 最后周老師對(duì)今天下午的活動(dòng)做了總結(jié)。 1.對(duì)以上分享的6所學(xué)校的老師們的案例提出表揚(yáng) 2.當(dāng)前處于信息技術(shù)教學(xué)的新浪潮，各位老師把握機(jī)會(huì)，將所學(xué)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，為自己所在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的整體推進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量。