<p class="ql-block" style="text-align: center;">繪本是寶石</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讓孩子們的童年熠熠生輝</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">繪本是歌曲</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">給孩子們多姿多彩的生活</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">在這個生機盎然的夏日時節(jié)里</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">嫩綠的柳條在風中搖擺</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">嬌艷的花兒在陽光下綻放</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讓我們一起跟隨老師的腳步</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">探尋奇妙多彩的繪本世界</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">在互動中感知英語，愛上英語</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">繪本是一種圖文并茂的兒童讀物，一幅幅精美的圖畫、一個個豐富多彩的故事情節(jié)，能夠極大地調(diào)動孩子們的學習積極性。將英語教學與繪本故事相結(jié)合，能夠極大孩子們的學習興趣，促進他們表達能力的提升。本周的教研活動共有四項議程：</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>一、課題成果展示課</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">下面，就讓我們一起走進董虹老師的繪本研討課，了解孩子們都能看見些什么呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">董虹老師本節(jié)課執(zhí)教的主題是《I Can See》，董老師通過一個首趣味的歌曲引入課堂，讓孩子們對本節(jié)課堂的主體內(nèi)容有了初步的認知。緊接著通過問答互動，帶領(lǐng)孩子們回顧在影片中看到了些什么，加深了對人身體部位的認知及其英語拼讀。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在董老師的帶領(lǐng)下，同學們將繪本情景遷移到了實際生活中，積極參與課堂互動，從自己身上尋找相應(yīng)的部位，將繪本內(nèi)容學以致用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">"What does the girl ask?"繪本故事以該問題為線索不斷深入，課堂也以此為載體進行深入探究。老師準備了多種多樣的剪貼畫，讓同學們可以更加直觀地猜測小女孩的提問，豐富了課堂教學的形式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同學們積極舉手回答問題，主動上臺進行對話展示，課堂氛圍輕松活潑，在歡聲笑語之中將知識內(nèi)化于心，外化于行，充分感受到了繪本閱讀的樂趣與意義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，組內(nèi)進行了評課議課。老師們高度肯定了本節(jié)課堂的教學，將所學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，加深了同學們對英語學習的接受度。同時，為了更好地探索英文繪本教學的方法，提升教師英語繪本閱讀的教學水平和能力，老師們進行了深入的研討。希望能夠通過繪本故事，為孩子們打開學習英語的新窗，促進學生思維與想象力的提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b> 二、課題主持人對課題成果進行匯報</b></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 課題主持人吳華曼老師進行匯報。吳老師結(jié)合半年多以來帶領(lǐng)團隊研究課題的歷程，從課題名稱的選定、課題組的組建、研究目標和研究思路的確立、課題研究的價值與意義、課題研究的內(nèi)容與方法、課題的研究成果、存在的問題與不足等方面進行了詳細的匯報陳述。</p> <p class="ql-block"><b> 三、課題主要核心成員分享收獲</b></p> <p class="ql-block"> 課題組的核心成員鐘麗老師對研究過程進行了感悟分享。她表示通過挖掘繪本主題意義、引導學生思維、處理主教材與繪本的關(guān)系等實踐，真正感受到教學應(yīng)該是讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)從“閱讀素養(yǎng)的提升”到“悅讀素養(yǎng)的提升”。</p> <p class="ql-block"><b> 四、課題組指導專家對成果進行點評</b></p> <p class="ql-block"> 教師課堂指導專家劉曼玉老師對課題組取得的成果表示贊譽。她從研究資料，課堂實錄，學生活動，研討活動各個環(huán)節(jié)對此次匯報進行了點評。她指出，做課題是教師專業(yè)成長最直接、最有效的途徑，在課題研究過程中要不斷整理過程性的資料，不斷反思，才能快速成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">路雖遠，行則將至</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">事雖難，做則必成</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">且研且思，以研促教</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">思維在碰撞中迸發(fā)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">方法在交流中創(chuàng)新</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">聚焦核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">增強課程實踐能力</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓我們一同探索美好的科學教研之路</p> <p class="ql-block">美篇編輯：鐘麗</p><p class="ql-block">圖片拍攝：鐘麗</p><p class="ql-block">美篇審核：吳華曼</p>