初探新課標(biāo)—?？谥袑W(xué)美術(shù)組

黃瓊～?？谥袑W(xué)

通過這次學(xué)習(xí)，我對美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了一定的認(rèn)識。課程標(biāo)準(zhǔn)，為我上好美術(shù)課指明了方向，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的體會和感受總結(jié)如下：　　1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生人文精神和正確的審美觀念。讓每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感。　　2、課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)注重選擇，多元發(fā)展。教師教學(xué)時，可根據(jù)實際情況靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。如果條件不允許，學(xué)生不需要，可以不采納。另外，相同的需要可用不同的對象來滿足，同一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。這樣，充分考慮了教師、學(xué)生的美術(shù)需求心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)打開了空間，充分調(diào)動了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。　　3、課程標(biāo)準(zhǔn)注重體驗感悟，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。美術(shù)學(xué)習(xí)要建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。以前教學(xué)以教師講授知識為主，學(xué)生頭腦被書本或老師框死，只會模仿，不會思考，現(xiàn)在必需向指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主轉(zhuǎn)變，樹立“學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生人人學(xué)習(xí)。 通過2022年新版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，我對義務(wù)階段藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的體會如下：一、首先，巧妙安排課堂教學(xué)形式，輕松教與學(xué)愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學(xué)生的思維發(fā)展，束縛想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，我們從低年級開始就讓學(xué)生在課中做些有益提高審美、創(chuàng)造美的活動，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生在不知不覺掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高思維創(chuàng)造力，樹立起“我能行”的自信性格。課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。所以課堂教學(xué)形式的安排對一節(jié)的課的成功來說是非常重要。二、其次，課堂教學(xué)是重點，如何利用好45分鐘，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造力，營造作，勇于創(chuàng)新的合作學(xué)習(xí)氛圍，尤為重要行“小組合作”，讓同學(xué)進(jìn)行信息交流，團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生習(xí)的積極性。根據(jù)重難點，“小組合作”，應(yīng)搜索更多的智慧，較輕松地解決了難點。結(jié)合作業(yè)，合作”，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的友誼并提高作品的質(zhì)量。三、再次，把其他學(xué)科內(nèi)容帶進(jìn)美術(shù)教室1、把音樂融進(jìn)美術(shù)課堂音樂的情緒感染作用是強烈的，能調(diào)動人的情緒。2、與文學(xué)相結(jié)合文學(xué)的語言環(huán)境和理解能力對學(xué)生了解繪畫的背景、和技能的學(xué)習(xí)、運用有很大的幫助，美術(shù)教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生看好書，多請學(xué)生表達(dá)心中所想的東西，時間長了，學(xué)生敢說、敢想了，對畫家畫作的欣賞也有東西可以說可以寫。 如下幾方面談一談我對新課標(biāo)的幾點認(rèn)識：一、課程性質(zhì)更加明確新標(biāo)準(zhǔn)在前言中把美術(shù)課程的價值作了簡要的概括，而將原標(biāo)準(zhǔn)中的第一部分課程性質(zhì)與價值改為課程性質(zhì)，因此將原標(biāo)準(zhǔn)的四大價值簡練地濃縮為課程的三大性質(zhì)，改變了原標(biāo)準(zhǔn)中的性質(zhì)與價值混為一談的表述方法，課程性質(zhì)更加明確。并且在課程性質(zhì)中集中體現(xiàn)了美術(shù)課程的獨特性質(zhì)：人文性、審美性和實踐性，其中實踐性是本次改版的標(biāo)準(zhǔn)中單獨在課程性質(zhì)中提出來的，突出了美術(shù)作為一門實踐性很強的藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別，并強調(diào)了美術(shù)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過多種實踐形式才能得以實施的必要性。這一觀點在后面的教學(xué)理念中也得到了進(jìn)一步的確認(rèn)。二課程基本理念更加綜合原標(biāo)準(zhǔn)中基本理念共有十個，而新標(biāo)準(zhǔn)中將原來分為兩個方面表述的基本理念合并為一個，共有五大理念。如審美和興趣合二為一，改為以美術(shù)審美為核心，以興趣愛好為動力；但基本內(nèi)容沒有多大變化，增加了美術(shù)樂的情感體驗，應(yīng)以多樣化的文化語境出發(fā)，以及雙基的學(xué)習(xí)業(yè)要與不同的文化認(rèn)知有機結(jié)合等內(nèi)容。如原標(biāo)準(zhǔn)中的重視美術(shù)實踐和鼓勵美術(shù)創(chuàng)造合并為：強調(diào)美術(shù)實踐，鼓勵美術(shù)創(chuàng)造。 美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性，強調(diào)藝術(shù)教育的個性化，強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識，同時還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學(xué)生隨老師設(shè)計的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識，順理成章逐漸深入。 美術(shù)是最具多元化，最能表達(dá)人的情感的活動之一。我們不能以統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)來代替學(xué)生的認(rèn)識、體驗和情感;用千篇一律的規(guī)律去扼殺學(xué)生探究的欲望，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生自己用心去體會，去感受，激發(fā)起學(xué)生獨特的審美體驗，力求在學(xué)習(xí)過程中更多地呈現(xiàn)學(xué)生自己真實的的情感，做到尊重學(xué)生的個人意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維?！獙π抡n標(biāo)核心素養(yǎng)中“創(chuàng)意實踐”的理解 通過閱讀最新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我有以下心得體會：在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多人重視藝術(shù)教育。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中我學(xué)習(xí)到了以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生興趣，輕松的繪畫為主的課堂。學(xué)?作為學(xué)習(xí)的主體，具有?主性、能動性和創(chuàng)造性，?教材內(nèi)容則是固定的、靜?的，再加上學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)認(rèn)知較少，為學(xué)?學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時，教師的作?就是根據(jù)學(xué)?的?理、?理的特點，注?體驗性學(xué)習(xí)的?式和?法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活?的各種學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生自主的去繪畫。從欣賞，繪畫中感受美，發(fā)現(xiàn)生活中的美瞬間。再將它的第一印象，注入靈感創(chuàng)想去表現(xiàn)出來。 新課標(biāo)將義務(wù)教育美術(shù)課程分成了四個學(xué)段，每一學(xué)段首先都是更加注重了學(xué)生的審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞.評述”。例如第一學(xué)段（1-2）年級，主要任務(wù)就是幫助學(xué)生感知身邊的美，認(rèn)識美存在于我們的周邊，其次是能通過不同工具、材料和媒介創(chuàng)作，表達(dá)自己的感受，這和之前的美術(shù)課注重技法的培養(yǎng)，美術(shù)課堂讓孩子完成一幅完整的畫作的教學(xué)方法不同。美術(shù)課除了教與學(xué)，新課標(biāo)也更加明確了評價的重要性。 藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中修訂原則第三條堅持創(chuàng)新導(dǎo)向，讓我感悟很深，現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，要重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒?。?jīng)過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)系，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。 美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動過程中，我們首先要尊重和愛護(hù)學(xué)生，要承認(rèn)每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞之分，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。當(dāng)然，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度，我們應(yīng)該作為主導(dǎo)，起向?qū)?，顧問作用，指?dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。創(chuàng)新啟示式的教育，提供不同的思維方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是有利的。 4月21日教育部正式頒布了2022年藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，從新課標(biāo)中我們可以看到以下幾點變化，第一、注重藝術(shù)學(xué)科之間的融合，新課標(biāo)把藝術(shù)多學(xué)科整合到了一起，其中包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）；第二、新課標(biāo)更加側(cè)重于育人的培養(yǎng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，我們要領(lǐng)選重要的內(nèi)容，主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計我們的課程內(nèi)容，增強內(nèi)容和育人目標(biāo)之間的聯(lián)系，文件中明確指出，要讓學(xué)生理解重要的概念；第三、新課標(biāo)增強了教學(xué)的指導(dǎo)性，課程標(biāo)準(zhǔn)針對內(nèi)容要求，提出了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，細(xì)化了評價和教學(xué)的建議，注重實現(xiàn)—教學(xué)評的一致性，強化了怎么教的具體指導(dǎo)，第四、藝術(shù)的核心素養(yǎng)，新課標(biāo)明確提出：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解是藝術(shù)學(xué)科教育培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，其中美術(shù)課的核心素養(yǎng)包括：1、圖像識讀：培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品形象的審美感知、領(lǐng)悟能力，2、美術(shù)表現(xiàn)力：培養(yǎng)孩子在美術(shù)造型表現(xiàn)能力，能學(xué)以致用，3、審美判斷力：讓學(xué)生知道什么是美，為什么美，4、創(chuàng)意實踐：讓學(xué)生不局限于只學(xué)習(xí)技能技法，而是將知識技能創(chuàng)意創(chuàng)新，5、文化理解能力，讓學(xué)生更深層次的理解作品的文化內(nèi)涵，從而形成自己正確的價值觀，這些能力貫穿了孩子們的一生，對他們的生活、學(xué)習(xí)、情感都會起到積極的作用。