當(dāng)攀爬架遇上籃球——龍泉街道中心幼兒園中七班自主游戲案例

大七班

觀察對象：楊馨程、聶語汐、唐函澤等中七班幼兒觀察教師：苗老師、張老師、劉老師觀察班級：中七班觀察時間：2022.6.15-6.30觀察地點(diǎn)：戶外組合攀爬架區(qū) 游戲背景 戶外自主游戲開始前，孩子們?nèi)宄扇旱胤纸M討論：要在攀爬區(qū)玩什么游戲？怎么玩？楊馨程跟幾個男孩子討論地?zé)峄鸪?，他們?jì)劃要在攀爬架上玩籃球。讓我們跟隨鏡頭看看孩子們精彩的表現(xiàn)吧！ 游戲?qū)嶄? 發(fā)現(xiàn)問題：籃球溜的太遠(yuǎn)了怎么辦？ 游戲一開始，楊馨程就組織著其他小朋友，“我們?nèi)グ醾€攀爬架?！薄拔覀?nèi)グ验L板拖過來。”在楊馨程的帶領(lǐng)下，小朋友們很快搭好了一個簡易的滑坡道。楊馨程自己拿來籃球，蹬蹬蹬爬到攀爬架最上方，開心的把籃球推了下去。很快，他們就遇到了問題：每一次籃球滾下去，都會溜的很遠(yuǎn)，唐函澤和田忠杭都要花很長時間才能把籃球追回來。 嘗試1：增加阻力 孩子們一致認(rèn)為是地面太滑了，所以籃球才會滾的特別遠(yuǎn)。于是決定拖來墊子，想讓球滑的慢一點(diǎn)?？墒钱?dāng)籃球再次從坡道上滾下來時，還是從墊子上面滾遠(yuǎn)了。 嘗試2：放入籃筐 聶語汐想到“看大人們打籃球賽時，籃球都是要投進(jìn)籃筐里的?！庇谑?，他們把墊子換成了輪胎，把輪胎當(dāng)做“籃筐”，再次進(jìn)行了嘗試。 嘗試3：調(diào)整坡度 但是，由于“籃筐”有厚度，籃球并沒有像想象的一樣直接進(jìn)“籃筐”，而是被“籃筐”擋了出去。于是，高響又想到了新辦法，搬來一個短板，這一次，他們決定把短板抵在“籃筐”上，讓籃球順利溜進(jìn)筐內(nèi)。 嘗試4：增加兩邊障礙物 籃球從坡頂滑落下來后，龐舒心發(fā)現(xiàn)，籃球可以向任意方向滾動，所以，當(dāng)籃球滑落下來后，也沒有辦法準(zhǔn)確滾向籃筐，這時，田忠杭想出辦法“去搬輪胎，我們把兩邊擋住不就可以了嗎。”大家伙像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，瞬間由剛剛氣餒、不知所措的場面沸騰起來。一會兒，四個輪胎擺便在了坡道兩邊。 嘗試5：減少坡道兩邊的障礙物 剛解決完一個問題，另一個問題接蹤而來。聶語汐發(fā)現(xiàn)障礙輪胎中間是空心的，籃球滾下來會鉆到輪胎中心去，輪胎多，籃球入筐路程長，增加了籃球入筐的難度。大家發(fā)現(xiàn)問題后，想出了解決辦法：決定減少兩個輪胎，再次嘗試。 嘗試6：增加籃筐數(shù)量 唐函澤大聲喊：“當(dāng)籃球滾下來時，如果小朋友往下推的力氣很大，籃球還是會跳出‘籃筐’?！庇谑?，唐函澤又去搬來了一個“籃筐”。兩個輪胎并在一起。在小朋友的不懈努力下。終于，籃球順利的經(jīng)過坡道滾落到了“籃筐”內(nèi)。唐函澤在攀爬架上開心的讓我用相機(jī)幫他記錄下這一精彩的時刻。 游戲記錄分析與解讀 在游戲過程中，孩子們遇到了很多問題，但是孩子們從沒有放棄的想法，而是根據(jù)自己的小小經(jīng)驗(yàn)，一步一步尋找材料，推進(jìn)游戲。他們在游戲過程中不斷地嘗試、尋找方法、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。楊馨程在起初的搭建過程中表現(xiàn)出了“領(lǐng)袖氣質(zhì)”。在由四個小伙伴組成的這個小群體中，號召力很強(qiáng)，發(fā)揮著安排、分工、協(xié)調(diào)的“指揮官”作用。在選擇材料上非常迅速，在搭建之前是事先考慮過搭建目的和材料問題的，這也正符合中班幼兒“玩建構(gòu)游戲時目的性增強(qiáng)，會初步考慮根據(jù)需要選擇材料”的特點(diǎn)。并且通過最后調(diào)整梯子的擺放角度、調(diào)整障礙物、增加籃筐數(shù)量，完善了投籃的整個過程。 教師支持 問題導(dǎo)向投籃雛形初現(xiàn)，在孩子們滿足于當(dāng)前的簡易搭建時，教師利用分享交流時間適時拋出問題：“你們見過籃球比賽嗎？”通過問題引發(fā)孩子的思考，并引導(dǎo)幼兒針對此問題展開討論，支持幼兒的元認(rèn)知過程。資料支持根據(jù)大家的討論結(jié)果，老師準(zhǔn)備了圖片及視頻，跟孩子們做了分享。進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，支持孩子在這個過程中思考明天他們要嘗試什么，引發(fā)下一步持續(xù)探究。空間支持給幼兒充分的探索空間，讓幼兒在嘗試中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，給幼兒自由開放的游戲環(huán)境，尊重幼兒的意見，蹲下傾聽，靜待游戲發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)支持分享環(huán)節(jié)，教師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問題，提供相應(yīng)的圖片、視頻，組織幼兒進(jìn)行個體成功經(jīng)驗(yàn)的分享討論，提升了幼兒對搭建“籃球投籃”發(fā)生的一系列問題的整體認(rèn)知。