<p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">L</b><span style="font-size: 20px;">ife is limited.</span></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">O</b><span style="font-size: 20px;">pinion is unlimited.</span></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">V</b><span style="font-size: 20px;">aluation should be for every kid.</span></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">E</b><span style="font-size: 20px;">nglish is all we need.</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">Love，love，love. It’s all around.</span></p> <p class="ql-block"> Learning without thinking is useless,</p><p class="ql-block">thinking without learning is perilous.為落實(shí)新課標(biāo)理念，提升教師解讀教材和單元整體設(shè)計的能力，我縣舉辦了全縣小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計和說課展評活動。在這場“卷入式”的教研風(fēng)暴中，全縣各英語教師紛紛化身“劉畊宏女孩”：認(rèn)真研讀新課標(biāo)，精心制作PPT，反復(fù)打磨說課流程，最終，九位老師、八組選手脫穎而出，于七月一日進(jìn)行了說課云分享，可謂線上線下，齊頭并進(jìn)，八仙過海，各顯神通。走!進(jìn)入直播間，看看誰是你心中的yyds。</p> Life 生活化 <p class="ql-block" style="text-align: center;">知識來源于生活，又回到生活中去</p> <p class="ql-block"> 信陵鎮(zhèn)民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)的史榮老師一段接地氣的父子做菜視頻，讓我們十分動容，也讓我們相信在“源于實(shí)踐、為了實(shí)踐、終于實(shí)踐”這一觀念下，孩子們不僅可以在課堂上結(jié)合自身實(shí)踐更好地提高英語學(xué)習(xí)能力，還可以通過做菜提升生活技能，更能通過分享自己制作的“美食”提升家庭中的人文關(guān)懷。在潛移默化中，緊扣了farm這一單元主題，又讓英語學(xué)習(xí)做到源于生活、聯(lián)系生活，并再次融入生活。</p> <p class="ql-block"> 神農(nóng)中小學(xué)的趙杰華、鄧明夫兩位老師善于在生活中挖掘英語學(xué)科人文方面的知識，留意與單元相關(guān)的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生通過“講好中國故事”加深對中華文化的理解和認(rèn)同，同時通過中西方節(jié)日文化的對比，在了解外面不同世界，樹立國際視野的過程中，培養(yǎng)愛國主義情懷，建立民族自信心。</p> Opinion 理念強(qiáng) <p class="ql-block" style="text-align: center;">電腦里高屋建瓴，電腦外醍醐灌頂</p> <p class="ql-block"> 來自信陵鎮(zhèn)民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)的的陳新春老師以極高的專業(yè)素養(yǎng)詮釋了什么叫“人類高質(zhì)量英語教師”，她深入淺出地解析了新課標(biāo)的變化，在理解其要求后，告訴我們應(yīng)如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。說課中，她基于教學(xué)主題farm創(chuàng)設(shè)整體語境作為主線，貫穿整個設(shè)計，與此同時，拓展與主題相關(guān)聯(lián)的買菜小語境，使之服務(wù)于課堂教學(xué)，讓語言變得完整、真實(shí)有意義且有實(shí)用功能，便能激發(fā)學(xué)生的交際欲望，發(fā)展思維品質(zhì)，循序漸進(jìn)地習(xí)得語言知識。</p> <p class="ql-block"> 溪丘灣中心小學(xué)的稅春花老師的業(yè)務(wù)能力也不遑多讓，雖然開頭出現(xiàn)了“男朋友視角”懟臉拍的小插曲，但她依舊把“大觀念”拿捏得死死的。在設(shè)計中她立足于核心素養(yǎng)四個維度，創(chuàng)新教學(xué)理念，把握教學(xué)實(shí)際，注重教學(xué)效果，尤其是對作業(yè)分層設(shè)計上，首先是簡單的知識運(yùn)用，其次是口語練習(xí)、句型模仿，最后過渡到創(chuàng)編對話或語篇,層層遞進(jìn)，較好地照顧了學(xué)生之間的個體差異，變被動為主動，使每個學(xué)生都能在各自的層面上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。</p> <p class="ql-block"> 金果坪鄉(xiāng)中心小學(xué)的張弘彌老師一開口就是“王炸”，流利的口語瞬間拉開了格局。從PEP小學(xué)英語Book1-Book5關(guān)于食物單元的整體回顧，到對話與日記兩種語篇的研讀，充分提煉出育人價值，在英語學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語境中，通過邏輯關(guān)聯(lián)，不斷深入的學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)有意義的復(fù)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)語言內(nèi)化與課程育人的融合統(tǒng)一，在宏觀與微觀的教學(xué)理念中自由穿梭。</p> <p class="ql-block"> 來自野三關(guān)鎮(zhèn)民族中心小學(xué)的向永仙老師則主張大道至簡、反璞歸真的理念，沒有過多花哨的設(shè)計，而是牢牢扎根于教材本身，從課本出發(fā)，將單元文本歸納、重組，嚴(yán)絲合縫地串聯(lián)成一個整體，幫助學(xué)生抓牢基礎(chǔ)知識，在不脫離文本的情境中進(jìn)行語言的運(yùn)用。把Spell和主情景圖有效整合，對整個課時做一個總結(jié)，分散簡化了教學(xué)重難點(diǎn)，在不經(jīng)意間，學(xué)生就能在老師科學(xué)地指導(dǎo)下，完成教學(xué)任務(wù)，給人一種“四兩撥千斤”的感覺。</p> Valuation 評價優(yōu) <p class="ql-block" style="text-align: center;">過程比結(jié)果更重要</p> <p class="ql-block"> 官渡口鎮(zhèn)中心小學(xué)的田偉艷老師標(biāo)新立異地采用了先學(xué)表這一隱性評價方式，從設(shè)計伊始就專注于學(xué)生的發(fā)展性評價，“以終為始”，先關(guān)注預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，用逆向思維搭配可持續(xù)性的評價體系，才能產(chǎn)生合適的教學(xué)行為，才能真正關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，在設(shè)計時，田老師沒有依據(jù)單一的測試或者表現(xiàn)性任務(wù)去評價學(xué)習(xí)效果，而是將 plan貫徹始終，全面評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，不似一場trip plan，更似一場評價之旅。</p> <p class="ql-block"> 來自清太坪鎮(zhèn)白沙坪小學(xué)的譚淑莉老師恰好與之相反，采用積分表來反思總結(jié)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所謂“重賞之下必有勇夫”，有效的激勵機(jī)制是教學(xué)的催化劑，譚老師利用星星積分，將課堂表現(xiàn)細(xì)化，成為過程性評價依據(jù)的同時，更注重面向全體學(xué)生。如此，在評價過程中能始終注重學(xué)生個體的參與度，不斷洞悉反饋的信息，根據(jù)具體情況調(diào)整，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。</p> English 新課標(biāo) <p class="ql-block" style="text-align: center;">道阻且長，行則將至</p> <p class="ql-block"> 說課分享已告一段落，但新課標(biāo)的學(xué)習(xí)仍在路上。2022版課標(biāo)在各方面進(jìn)行了調(diào)整升級，注重對實(shí)際問題的有效回應(yīng)，體現(xiàn)了時代性、教育性、實(shí)踐性、可操作性.一致性和整體性等特征。作為一線年輕教師，在單元主題意義引領(lǐng)驅(qū)動下，及時研讀，學(xué)習(xí)新課標(biāo)對于育人目標(biāo)的有效落實(shí)有重大意義，所以，我們應(yīng)切實(shí)聚焦核心素養(yǎng)，在“大觀念”下，瞻前顧后，努力做到知行合一，為今后的教育教學(xué)，打下夯實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">一個人可以走得很快</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一群人可以走得更遠(yuǎn)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">L.O.V.E</span></p> <p class="ql-block"> 無論是貼進(jìn)生活的教學(xué)(Life)、創(chuàng)新的教育理念(Opinion)，抑或是多元的評價體系(Valuation)，對新課標(biāo)的不斷學(xué)習(xí)(English)都是基于Love，即立德樹人的育人目標(biāo)，“教育為先，德育先行”，只有充滿愛的教育，才能讓教育充滿愛，從而讓“雙減”政策真正地落地開花，請相信</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> Love is all around!</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">撰稿：鄧明夫</p><p class="ql-block">編輯：趙杰華</p><p class="ql-block">審核：田韓英</p>