銜接有度，靜待花開——蘭考縣濟(jì)陽(yáng)學(xué)?！皩W(xué)前教育宣傳月”幼小銜接系列活動(dòng)

蘭考縣濟(jì)陽(yáng)學(xué)校

幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重大轉(zhuǎn)折。如何為孩子做好科學(xué)的幼小銜接，為孩子入小學(xué)做好準(zhǔn)備，是我們家長(zhǎng)朋友們所關(guān)切的問(wèn)題。今天就讓我們走進(jìn)“學(xué)前教育宣傳月”，來(lái)聊一聊關(guān)于“幼小銜接”的話題。 了解全國(guó)學(xué)前教育宣傳月 1.“全國(guó)學(xué)前教育宣傳月”什么時(shí)間開展？ 自2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國(guó)學(xué)前教育宣傳月。今年是第11個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月。 2.今年“全國(guó)學(xué)前教育宣傳月”主題是什么？“ 幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng) 。” 什么是幼小銜接？ 　　幼小銜接，顧名思義就是從幼兒園教育轉(zhuǎn)向小學(xué)教育的過(guò)程。由于幼兒園與小學(xué)之間的教育條件、生活環(huán)境都存在差異，初入小學(xué)的幼兒必然會(huì)面臨許多新的問(wèn)題，需要學(xué)會(huì)適應(yīng)。如果進(jìn)行了適宜的幼小銜接工作，這個(gè)適應(yīng)過(guò)程會(huì)更加順利，幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活、健康、社交等方面也會(huì)發(fā)展的更好。 我們做了哪些探索？ 　　2021年4月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，這是我國(guó)第一次從國(guó)家層面頒布的推進(jìn)幼小科學(xué)銜接的專門性文件，為未來(lái)一個(gè)時(shí)期幼小銜接工作的順利開展提供了指導(dǎo)方針和行動(dòng)指南。 幼小銜接籌備座談會(huì) 　　我校作為幼小銜接的試點(diǎn)小學(xué)，參與了蘭考縣教育局組織的幼小銜接籌備座談會(huì)，并在會(huì)上與其他試點(diǎn)小學(xué)及幼兒園的校長(zhǎng)就蘭考縣域如何推動(dòng)幼小銜接活動(dòng)進(jìn)行了商討。 幼小銜接啟動(dòng)儀式 　　2022年6月2日上午，2022年蘭考縣學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式在我校舉行。參加啟動(dòng)儀式的有教育體育局黨組書記、局長(zhǎng)宋鵬、黨組成員王高中、幼教中心主任張秋玲、教研室主任曹明英、各中心校校長(zhǎng)、幼教專干、幼小銜接試點(diǎn)小學(xué)校長(zhǎng)和全縣幼兒園園長(zhǎng)，啟動(dòng)儀式由教體局黨組成員王高中主持，我校周鳳婷校長(zhǎng)發(fā)表主題講話。此次活動(dòng)標(biāo)志著我縣學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)”系列活動(dòng)正式開始。 做客幼兒園家長(zhǎng)課堂 　　我校周鳳婷校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)雷衛(wèi)麗做客幼兒園家長(zhǎng)課堂，聚焦幼兒園家長(zhǎng)所關(guān)注的問(wèn)題，作為小學(xué)方面提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒。 體驗(yàn)小學(xué)生活 　　我們動(dòng)員轄區(qū)內(nèi)幼兒園組織孩子們多參加短途旅行，認(rèn)識(shí)周圍的社區(qū)，多次進(jìn)學(xué)校參觀，讓他們體驗(yàn)真實(shí)的小學(xué)生活，并組織各種討論、分享活動(dòng)，加強(qiáng)幼小融合。 　　幼兒園參觀活動(dòng)恰遇上濟(jì)陽(yáng)學(xué)?！跋灿螅瑺?zhēng)當(dāng)好隊(duì)員”為主題的“少先隊(duì)入隊(duì)儀式”，小朋友第一次接觸到了少先隊(duì)鮮艷的紅領(lǐng)巾。 　　孩子們聆聽了哥哥姐姐們唱少先隊(duì)歌；觀看少先隊(duì)員們隊(duì)旗下宣誓；新隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾……鮮艷的紅領(lǐng)巾在胸前迎風(fēng)飄揚(yáng)，像一簇簇在五星紅旗下跳動(dòng)的火苗，更像是一把熊熊燃燒的火炬。 　　莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式，開拓幼兒視野、激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)向上、文明守紀(jì)、樂(lè)學(xué)好問(wèn)、自主創(chuàng)新。這一刻，是難忘的，是光榮的，是自豪的!這一刻，是承載著祝福，承載著希望，承載著夢(mèng)想! 兩所幼兒園的小朋友稍后又參觀了我校功能室，觀看了一年級(jí)室內(nèi)課間操，體驗(yàn)了一年級(jí)趣味課堂，最后在學(xué)校餐廳進(jìn)行了加餐活動(dòng)。 　　本次參觀活動(dòng)，孩子們通過(guò)親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的不同，讓孩子們有了對(duì)小學(xué)更多的切身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，活動(dòng)不僅給孩子們留下了深刻的印象，更激起了他們對(duì)小學(xué)生活的美好向往和期待，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 了解兒童真實(shí)需求 　　兒童是幼小銜接的主體，教師是為兒童升入小學(xué)服務(wù)的。我們要求全體一年級(jí)老師讓兒童自由表達(dá)在面臨教育環(huán)境發(fā)生巨大改變時(shí)的感受、思考，兒童內(nèi)心對(duì)小學(xué)的期待、興奮、擔(dān)心、焦慮等等。教師應(yīng)尊重兒童的需求，讓兒童體驗(yàn)到被尊重的積極情緒體驗(yàn)。 注重幼小課程融通 　　我們將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)性教育，以視頻等孩子喜聞樂(lè)見的形式普及小學(xué)在校的一日常規(guī)，并加強(qiáng)教學(xué)研究，改善一年級(jí)教學(xué)方式，促使兒童在知識(shí)層面獲得經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)增長(zhǎng)，從而減少兒童過(guò)渡的“坡度”，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，幫助兒童盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。 堅(jiān)持零起點(diǎn)”教學(xué) 　　大部分家長(zhǎng)為了幼兒在一年級(jí)時(shí)不被落下，很早就開始教授幼兒或是為幼兒報(bào)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)一年級(jí)課本內(nèi)容，認(rèn)為現(xiàn)在提前學(xué)，等到幼兒上一年級(jí)時(shí)，才不被同齡人落下，然而，這種方式只會(huì)讓學(xué)生難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一年級(jí)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，切實(shí)消除家長(zhǎng)顧慮，努力通過(guò)課堂教學(xué)領(lǐng)學(xué)生習(xí)得應(yīng)具備的基礎(chǔ)和識(shí)和關(guān)鍵能力。 建立單獨(dú)的幼小銜接評(píng)估系統(tǒng) 　　在質(zhì)量評(píng)估方面，我們會(huì)單獨(dú)建立有效的幼小銜接評(píng)估系統(tǒng)，為兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展所有領(lǐng)域的過(guò)渡提供可靠的衡量標(biāo)準(zhǔn)。 　　總之，我們所有的幼小銜接活動(dòng)旨在由幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)所組成的動(dòng)態(tài)生態(tài)系統(tǒng)中完成，這種“四方聯(lián)動(dòng)”的幼小銜接模式強(qiáng)調(diào)整體環(huán)境對(duì)幼兒過(guò)渡的系統(tǒng)影響，接下來(lái)我們將繼續(xù)探究讓孩子在潛移默化中提升自己各方面的能力，平穩(wěn)做好幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡和銜接的方式，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。