<p class="ql-block"><i style="font-size:15px;">部分網(wǎng)絡(luò)圖片</i></p> <p class="ql-block">退休前的十六年，我最終還是當了教師，無奈。畢業(yè)伊始，我就盡量逃避，中專一年，中學三年，南征北戰(zhàn)，只為跳槽。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">師范專業(yè)，不是自己的選擇么？NO。時值插隊，千軍萬馬涌上高考場，我報的雖是中文，全是綜合大學，（第一志愿北大）與師范無關(guān)。后來補填紙條，農(nóng)林、師范愿否？去，只要能讀書。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">中學數(shù)理化門門高分，本想讀物理，惜乎僅倆月的脫產(chǎn)復(fù)習時間，遂選亦不遜色的文科。多年后，兒子實現(xiàn)了我的夙愿，甚慰！故此，拙文一貫思路清晰邏輯強大，男性頭腦女兒身。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我不想從教的原因，是天生口拙，上小學還嘟嘟囔囔，性子隨寡言少語的父親。而對教育的本質(zhì)，拎得清。教中專的電影藝術(shù)時，一女生抄篇影評當作業(yè)，自己前后插了兩句，還是病句，我直接劃了個圈。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其母為本校體育老師，來自鄉(xiāng)下，全校會上質(zhì)問：你講的都是自己的話嗎？我三言兩語給她補課教育學：教師不是科學家和作家，而是文化知識的傳遞者，創(chuàng)造性表現(xiàn)在傳遞過程和方法手段上。你敢發(fā)明個籃球打法規(guī)則教給學生？</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">薪火相傳，在知識更迭信息爆炸的當今，談何容易？大學課堂上，介紹文藝復(fù)興時期法國作家拉伯雷生平，學識淵博多才多藝，六個月拿到醫(yī)學院文憑，學生咋舌不已。補一句：那會兒知識總量有限，國人說“學富五車”，牛車竹簡，不是集裝箱光盤。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">只有站在前人的肩膀上，才能將人類文化文明不斷推向前進。然則，學海無涯生有涯，五、六十了，才夠到前人的水平，最富創(chuàng)造性的生命力，過了這村沒那店。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">為了解決這個難題，各種奇葩路數(shù)都出來了。四年前離美時與兒子話別，問起工作，他說對手上的課題沒興趣，想挑戰(zhàn)腦機對接。（最終未果）啥？五百年不世出的霍金剛離世，想法將其腦里的存貨轉(zhuǎn)到他人或機器人身上。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">大駭：你懂生物學心理學嗎？天方夜譚！他笑了：你知道的心理學是猴年馬月的？一向口若懸河（多年教書潛能開發(fā)）的母親大人，頓失滔滔。后來發(fā)現(xiàn)，世上多處都在研究這玩意，孤陋寡聞。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">鋪墊至此，開始正題，談?wù)劤擅翡撉俳虒W理念的新穎和清晰。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">新穎，重點培養(yǎng)鋼琴彈奏技法，不理會長篇累牘的音樂史和五迷三道的這調(diào)那調(diào)，甚至不會看五線譜亦無妨，能彈出好聽的音樂，就成。學生在群里討論糾結(jié)，我還班門弄斧地教別人，他輕描淡寫：帕瓦羅蒂就不識譜，跟著聽覺走，音準氣足嗓門亮，照樣能成大器。眾皆釋然，教者省心，學者放心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">路數(shù)相似。我指導(dǎo)學生畢業(yè)論文，一再敲打：選題切忌大而無當，口子要??！就像釘子，尖了才能深。寫論文無非是跟著說、反著說、接著說。鸚鵡學舌，有意思嗎？反駁，有能力嗎？接著說，有可能。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我就這么干，參加全國學術(shù)會議小組發(fā)言，川大的肖洛霍夫研究專家追問，你住幾號房，晚上接著談。別介，我失眠。次日參觀黃埔軍校，問我研究年頭，到高校十年，教西方文學五、六年而已。那你是很有悟性的人。其實，我有制高點——哲學，多年前父親同事偶爾指點了一下。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">時隔四十年，我剛摸琴時也要對照簡譜，第一位老先生耳提面命，鋼琴每個鍵對應(yīng)五線譜一個音，必須扔掉簡譜拐杖。相比而言，成老師的教學宗旨，猶如清風拂面，不那么生硬刻板學究氣，令人輕松愜意，心理減負，不因畏難情緒而輕言放棄。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">他一而再、再而三強調(diào)，不要拼命去練這輩子都用不上的高難度技巧。對呀，學以致用，別吃飽了撐得跟自己過不去，瞎子點燈白費蠟，盡整沒用的。當然，你一門心思要去炫技得瑟，誰也攔不住，人各有志。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">簡直太對我的胃口了，這個歲數(shù)，只想學點有興趣的，怡心悅情，何必為難自己？這就是前面說的，教學定位準，摸透學員的學習心態(tài)和目的，有的放矢，因材施教。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">加上提綱挈領(lǐng)、深入淺出的教學方法，短短十來天，那些相見不相識的音樂術(shù)語和略知一二的彈奏技法，就在我腦海里浮想聯(lián)翩，成了難忘的形象畫面。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">比如左手和聲，書上只說要輕一些，輕多少，怎么輕，自己看著辦吧。我刻意為之，彈著彈著就忘了，兩手吵架，一聲比一聲高，加上踏板，那叫一個熱鬧。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">成老師講解示范之后，恍然大悟：右手挑大梁，左手只在根音（第一個音）扎個勢子，就偷懶磨洋工，貼鍵摸來抹去，就差躺平了。右手實在忙不過來，搭把手，回來又是老樣子，出工不出力。山河易改本性難移。（一般規(guī)律，也有左旋律）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">再如短琶音和長琶音如何區(qū)別？顧名思義，一個短跑，一個在全鍵上跑馬溜溜唄。非也！短琶音是依依不舍頻頻回首的有情郎，（《童年回憶》最難的兩句）長琶音則是絕塵而去懶得回望的負心漢。（似乎沒彈過）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">記不清第二還是第三次上課，成老師說，把千里挑一的神童教成百里挑一，那是為師的敗筆；把資質(zhì)平平的孩子培養(yǎng)成功，才是真本事。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我當即對這小伙（那會兒不知其年齡）刮目相看——對教育學之精髓吃得透、把得準，頭腦清楚才能方法得當。其教學理念的清晰，指的就是這句話，此為第二點。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">多數(shù)人往往認為大學教授厲害，小瞧從事基礎(chǔ)教育的，實際情形恐怕相反。年齡小，腦部發(fā)育不成熟，別說理解能力，注意力的集中時間都很有限，尤需講究教學方法和技巧。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我教過中學，聽說讀寫兼而有之，知識和技能穿插搭配，嗓子不累，可以歇息片刻。大學，四十五分鐘唱獨角戲，口干舌燥，一度失聲，落下病根，慢性咽炎。大學生心智成熟，具備自學能力和習慣，教師指點引路，講解代表作品，剩下的，鉆圖書館舉一反三去吧。老師還有要事，寫論文搞科研。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">當然，個性特異的作家，也要以喻釋義幫助理解，如雨果《巴黎圣母院》體現(xiàn)的美丑對照原則，大美大丑大善大惡，推向極致以致失真，何以如此？不就是黑人牙膏么，對比鮮明印象深刻。</p> <p class="ql-block"><i style="font-size:15px;">師資培訓</i></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我一直無法想象，沒有教育文憑和經(jīng)驗的安妮.莎莉文，怎樣教會盲、聾、啞的海倫.凱勒能說會寫，成為20世紀美國著名作家和教育家。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">成老師極言，能把別人眼中的低能兒培養(yǎng)出來才算本事，我立馬想到這對師生。成功的教育，應(yīng)在傳授前人知識的過程中，最大程度地激發(fā)、開掘?qū)W生的潛能。現(xiàn)代生物學研究揭示，一般人被激活的腦細胞極其有限，愛因斯坦也就百分之十三左右。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這就是說，個體潛能不可估量，怎樣才能調(diào)動起來產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造能量？這是現(xiàn)代教育面臨的艱巨挑戰(zhàn)和激勵，前景無量大有可為?？墒?，上述那對師生是一對一的家庭教育，可以充分顧及學生的個性特點。如愛迪生上學，母親被叫去，你兒子智商有問題，領(lǐng)回去吧。幸虧他媽堅信孩子是自家的好，鍥而不舍，最后出了個大發(fā)明家。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">現(xiàn)代社會普及教育，沒那種可能，一個老師面對幾十個學生，顧得過來嗎？棘手，盡量吧。成老師也只能這樣操作。</p> <p class="ql-block"><i style="font-size:15px;">海倫.凱勒</i></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">某天的課程主要針對中小學音樂老師，解決孩子考級問題，聽得我快睡著了，在床上。前天晚上的課是怎樣彈好《童年記憶》和《水邊的阿狄麗娜》，滿心歡喜，勁頭十足，都會彈，不得竅。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">老師手下賞心悅耳的旋律中，古希臘神話里的美女雕像映在水面，波光粼粼倩影楚楚，而我愣把阿狄麗娜整到沙漠了，干巴生硬，風沙滿天混沌一片。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《童年記憶》之前，他邊彈邊講一支莫扎特奏鳴曲，小可愛的音樂形象鮮活跳脫，他說出自音樂家的童心未泯。示奏《童年記憶》，全身放松，跟玩兒似的，輕巧輕盈，兩句16音符不必那么快，非常個性化的理解和彈奏。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">之前我仿學克萊德曼的速度和力度，手上又沒功夫，每到那兩句，抽筋發(fā)飆，這下好了。次日按成老師的指點，把兩首曲子摳了一遍，顧此失彼邯鄲學步，旋律都忘了，還得看譜。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">堅持下去，必有起色，我相信老師的心血和自己的努力不會白費。我會讓阿狄麗娜在水一方，讓童年記憶活潑再現(xiàn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">每天直播間上萬人，還能學到自己最急需的干貨，實在不易，這老師當?shù)摹５没ǘ嗌傩乃甲聊W員的千差萬別，不斷調(diào)整教學內(nèi)容、思路和方法，比起正規(guī)院校年復(fù)一年大致不變的教學，不可同日而語。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">還是公益課堂，不收費，我這輩子大都不走運，這回撞大運了。上不愧下不祚，老天總得讓我順溜幾天吧，感恩邂逅！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">嚴格來說，成老師不單是知識技能的傳遞者，不少彈奏的獨門絕技，是其多年苦思冥想嘔心瀝血探索而來。俗云：教會徒弟餓死師傅。他一揮手，不帶走一片云彩：拿去吧，只要你們能學到，就是我最大的心愿。這境界和胸懷，難得！</p> <p class="ql-block"><i style="font-size:15px;">線下教學</i></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">上世紀初，蔡元培提出“美育救國”的口號，意圖通過審美陶冶人的情操，從而推動社會文明?？此朴行┎磺袑嶋H的迂闊，但抓住了社會進步的要害：人的問題。與魯迅先生一生著眼于國民性改造，想到一塊兒去了，只是更超拔更藝術(shù)化。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">成敏及其團隊正在進行的線上音樂普及性教學，必然會產(chǎn)生一定的社會效益，通過一首首音樂作品的教學和彈奏，“潤物細無聲”地培養(yǎng)人的音樂素養(yǎng)和審美能力，潛移默化中提高審美水平和趣味。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">以愛心、正念、善意、實干付出的一點一滴辛勤努力，必將在人們的心田中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。謝謝成敏！謝謝你們！</p><p class="ql-block"> （完）</p><p class="ql-block"><i style="font-size:15px;">（后記：學琴是道長且阻的過程，如在日后學習道路中有新的思考啟迪，擬以同題再寫續(xù)一、續(xù)二……）</i></p>