<p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！n愈</b></p> 上午篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 今天上午西北師范大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師周曄教授為我們帶來了精彩的講座：教師專業(yè)發(fā)展的理念與途徑——基于《標(biāo)準(zhǔn)》的視角。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);"> 周教授指出，教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是從新手型教師到專家型教師的過程。周教授進一步為我們闡述了“專業(yè)”和“職業(yè)”的區(qū)別，我深以為然，的確，做專業(yè)的教師是需要不斷更新知識，掌握新理論和新方法，是實現(xiàn)自我發(fā)展的需要，而不僅是謀生的手段。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 周教授的講授中，我們深入地了解教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵主要包括：（1）教師專業(yè)發(fā)展首先強調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體；（2）教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”；（3）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者；（4）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師具有發(fā)展的自主性。教師的自主發(fā)展強調(diào)的是發(fā)展教師個體的個性和特長，使個體的潛質(zhì)充分發(fā)揮出來。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 如何實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展呢？首先要了解影響教師發(fā)展的因素，還要反觀自己，與自己的心靈對話……</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">教師的成長離不開反思，實踐＋反思，就是教師成長的正確打開方式。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)中學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。基于教師教學(xué)過程中的問題，教師教研之路由此打開新的思路……</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 教育行動研究過程是教師從自身教育教學(xué)中遇到的實際問題與困難出發(fā)，通過不斷的學(xué)習(xí)研摩、實踐嘗試、理性反思、變革調(diào)整，直到解決自身面臨的 教育教學(xué)問題，使教育教學(xué)活動有新的改進的過程；是教師學(xué)會反省，提高問題探究與問題解決能力的過程；是一個開放的、循環(huán)的、螺旋式上升的，從問題的發(fā)現(xiàn)為起點，以問題的解決為旨歸的教育實踐過程。教師自身的教學(xué)實踐是教育行動研究誕生和開展的“土壤”，更是教育行動研究的生命力及其存在價值的根本體現(xiàn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 周教授為我們的教研之路提供了方法和理論的引領(lǐng)以及具體的行動研究之路。未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于社會中，就必須不斷地學(xué)習(xí)，獲得新知識，充實自己校學(xué)的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以要教給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西，這就是能力。教育是一要做好它，十分不易。但我們相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);"> 一個具有反思意識、研究意識和善于規(guī)劃自我專業(yè)發(fā)展，并付諸行動的教師，想不優(yōu)秀都難！</b></p> 下午篇 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！n愈</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 今天下午的講座在第三組陳其佳老師精彩的主持下開始了，下午的專家是全國優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師張輔良老師，主題：“雙減”背景下文本深度學(xué)習(xí)的路徑選擇。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 張老師的語言幽默風(fēng)趣，他說作為一名教師，要學(xué)會與人溝通，溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢，這也是成功的因素。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 張老師又分享了溝通的基本原則，除此之外，還需了解你的溝通對象、熱情地傳遞堅定信念、多聽少說、預(yù)先思考與計劃、小心文化差異、善用故事比喻。知己知彼，百戰(zhàn)百勝，進行溝通前要先了解溝通對象，才能擬定溝通策略。能將心比心，站在對方立場來思考，要怎樣表達想法最容易被接受，如此溝通可以事半功倍。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 這段視頻是《田埂上的夢》，看完讓人熱淚盈眶……是啊，每個人都有夢想，哪怕是生活在最基層的人們，都有最燦爛的夢想，也許這個夢想沒人理解，甚至被人嘲笑和辱罵，你只要一直朝著這個夢想努力，堅持不懈，執(zhí)著追求，就有實現(xiàn)的可能！作為教師，我們愿意鼓勵和成就每一個孩子的夢想！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 學(xué)員積極參與互動和交流，“雙減”背景下文本的學(xué)習(xí)，要根據(jù)《課標(biāo)》的指引為依據(jù)確定學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)習(xí)任務(wù)要在情境中呈現(xiàn)。同時，在進行單元教學(xué)背景分析的時候，一定要有整體觀，一線教師在教學(xué)過程中一定要找出教材的架構(gòu)和線索，摸清學(xué)生情感認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，分析教材線索的編排特點，基于教材和教參對教材的原始思路進行研究。另外，學(xué)情分析是備課過程中最薄弱的一個環(huán)節(jié)，當(dāng)下學(xué)情調(diào)研是基于以往經(jīng)驗分析的，不夠完善，因此作為教師在備課時，要盡可能地用實證來把學(xué)情分析出來，這樣進行文本教學(xué)的時候有的放矢。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 讀書讓我們成為有溫度、有情趣、會思考的人，可以在流年里安頓自己的靈魂……</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 溫儒敏教授說過，語文課改，讀書為本。作為語文教師，要想方設(shè)法讓學(xué)生“愛讀、會讀、深讀”。作為教師要努力推動學(xué)生的閱讀走得更深更遠，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，設(shè)計的問題，有的是促進學(xué)生對故事情節(jié)的關(guān)注與熟悉，有的則是促進學(xué)生對故事中隱含的主題的逐步思考。在共讀的推進過程中，我們要始終關(guān)注孩子們的閱讀進程。可以利用課余時間多和學(xué)生交流，了解他們的閱讀進程，多鼓勵不同層次的同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互趕超、共同進步，要多給予閱讀能力稍弱的學(xué)生關(guān)懷與幫助，讓他們持續(xù)閱讀下去。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 此外，學(xué)生閱讀完文本后，交流展示活動要豐富多彩，以有趣為主，讓學(xué)生分享閱讀成果，享受閱讀的快樂?？梢钥陬^表達的形式呈現(xiàn)，如推薦一本好書、講書里的故事、就書中的觀點辯論等；也可以書面形式呈現(xiàn)，如專項展示批注、讀后感、手抄報等；還可全面呈現(xiàn)，如排演課本劇等。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 交流總會碰撞出思想的火花！在觀 看了“馬陷入泥潭”的視頻，馬群奔跑著，鳴叫著，像對駿馬加油。駿馬煥發(fā)了巨大的生命力，再次騰身而起，四次、五次，縱深一躍，跳出泥潭。奔跑的馬群，再次激發(fā)了駿馬內(nèi)心對生命的渴望，它憑借自己內(nèi)心強大的生命力量，終于擺脫了泥潭的束縛，躍出泥潭，重新回到了屬于它的廣闊草原，自由馳騁。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 這是一段十分讓人感動的視頻！深深感受到生命陪伴生命、生命影響生命、生命喚醒生命，感受到真正生命的力量！其實我們在人生的路上，有時也會陷入生命的泥潭中不得動彈，真正能幫助對方的，是喚醒、是引領(lǐng)，是激發(fā)內(nèi)在潛能、對生命的渴望！而真正能從泥潭深淵中奔騰而出的，除了別人的引領(lǐng)及喚醒，更重要的是自己的覺知。這也引發(fā)了作為教師的我們深深的思考……</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 專家引領(lǐng)促成長，且思且行共芬芳！作為教師我們有反思和剖析自己的意識。反思需要跳出自我，反思自我，研究別人的長處，他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出差距，從而提升自己。作為終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，我們都需要學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，提高自己的理論和實踐水平，愿每位老師都能達到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。</b></p>