<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 2009年的某個秋日,在一個文學網(wǎng)站,我讀到一篇散文《春野》——</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> “春野是什么?首先是一望無際的長勢很好的淺淺碧絲,那無數(shù)的綠色小手剛剛好伸開再彎下來,覆蓋住黝黑的春泥,鮮綠的草芽上還頂著淡淡的鵝黃。挺立在草野上的是一棵棵挺拔而俊俏的樹,桿子稍斜的,仿佛在俯身大地,微醉地嗅著原野的清芬,仿佛是羞澀地躲避低垂的天空那水分飽滿的多情坦率的注視……”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">?</span><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 喜歡這樣清麗、干凈、情感細膩、筆下生花的文字,于是特意查找了作者的資料:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 吳采薇,女,七零后,畢業(yè)于華南師范大學中文系、中學語文教師……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 一直愛好文學的我,特崇拜語文老師,故“語文老師”這個字眼,在眼前倏然一亮,如皓月當空!</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 于是一口氣把她在網(wǎng)站發(fā)的文章看了個遍——短篇小說《千人之境、無人之思》、散文《迷藏人生》、《行年四十》、《翅膀的痕跡》……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 光看這些充滿哲思的標題就讓我興奮不已,于是迫不及待地一一拜讀,果然篇篇都是行云流水,文采斐然,且字里行間,閃爍著獨特的文思和智慧。有句話說,文如其人,透過她的文字,我看到了她身上那種慧心如玉、波瀾不驚的特質?!爱吘怪形南档摹保亦哉Z,并發(fā)自內心地羨慕,遂發(fā)出一封熱情洋溢的信,請求加為好友……</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 就這樣,在互聯(lián)網(wǎng)“盡是他鄉(xiāng)客”的長河里,我們萍水相逢了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 當時,我剛剛接觸電腦,由于上小學時,花了太多時間“學工學農學軍”去了,拼音沒過關,打字如蝸牛般地慢,和吳老師交流感到非常吃力,為了能夠更好的交流,我拼命練習,吳老師也很有耐心,總是靜靜等候,并及時糾正錯字和拼音,糾正標點和病句,就這樣,一天天,一年年,我敲鍵盤的速度在逐漸加快,快到超越了手寫,終于可以和她無障礙地交談了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 對我們來說,qq聊天窗,不是一個方寸世界,而是自由而廣袤的天空,我們在此談論文學,談論生活,談論世界,談論個人成長經(jīng)歷,暢所欲言,滔滔不絕。幾年間就積累了幾十萬字的聊天記錄,這是我們成為彼此的“樹洞”和“神父”的憑證。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 記得2010年,吳老師創(chuàng)作了她的第一部十多萬字的敘事體長篇小說《窗》,首先,這部小說的序言就引人遐思:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> “灰暗在窗內,明亮在窗外。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 燈光在窗內,陽光在窗外。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 窗內是瑣碎人生,窗外是心靈夢想。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 窗內人常落淚,窗外人總歡笑。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 渴望窗外,因為窗內黑暗;隱藏窗內,因為窗外光明。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 每個人都有一扇窗,連通著內外兩個世界。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我沒有窗,我是嵌在墻壁上的窗。進不去,也出不來……”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 緊接著,吳老師進入第二篇十多萬字的長篇小說《青春迷思錄》的創(chuàng)作:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> “我是一條河 容納了五色之水的 黑河</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我是一條河 貫穿了所有歲月的 老河</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我是歌 是風的呼嘯與嗚咽 是海的喧響與悲鳴</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我是愛 是溫存 是夢 是狂放與壓抑 鮮妍與蒼白 笑與淚</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我是 是世間一切 是云是雨是日是月是璀璨星辰浩渺銀河</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我不是 什么也不是 甚至微塵 甚至嘆息 甚至指間的風……”</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 這是一個女人個性化的書寫,記載她成長的心靈史,其中包括她對青春的疑問,對教育的叩問,對原生家庭的詰問,對人性的拷問,對情感的追問……她分明在書寫自己的一份真實、一己體驗、一段困窘、一個夢想,這條紛雜的心路,既荒蕪而又富足、既密閉而又開闊,既單純而又復雜、既稚嫩而又成熟,與其說是某種暴露,不如說是一無遮攔,或是一種凝視——凝視自己、凝視生活、凝視過去,目的是通過寫作梳理關系,得到整合,尋找到真實的自己。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 她每寫一章,就第一個發(fā)給我,期望我作為一個讀者,大膽地、毫無保留地談作品的直觀印象,然后再根據(jù)我的看法,作相應的修改和調整。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我很榮幸地成了她的第一個讀者,也自然而然轉變成她的粉絲。更高興的是,通過與寫作者的直接交流,以及我寫下的數(shù)十篇評論,使我的寫作水平得到提升,思想境界也大幅提高,在探討和辯論中,擦出思想的火花。尤其是了解到,她是一個雙向情感障礙患者(躁狂抑郁癥),卻依然抱病寫作,更是心生敬仰!</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 2013年8月的一個夏日,我懷揣著和天氣一樣火熱的心,南下廣州,從偏遠的小山鎮(zhèn),穿越千山萬水到達繁華都市,去拜見這個課外的語文老師。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在旅途中,我思忖:和這個語文老師一直是文字交流,如今即將從線上走到線下,從素未謀面到面對面,不知見面會不會尷尬?我到時會不會結巴?突然,腦海里浮現(xiàn)出柴靜主持的央視節(jié)目《面對面》,顯然,我是采訪者,她是被采訪者。個性的寫作,潛性的觸覺, 奇異的思維,敏銳的觀察,淋漓的剖析,自然主義的情懷和刻苦創(chuàng)作的精神……這些是被采訪者的特點,也是采訪者所望塵莫及的。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 這時,我有些迷糊,還有些緊張,心想,應該怎樣給自己定位呢?是以粉絲的身份去見偶像?還是以采訪者的身份去見作者?一般來說,粉絲是一味地崇拜,采訪者是學習精神。想想,兩者都有吧?哈哈……</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 列車馳騁一千二百多公里,終于到達目的地,在相距幾米的距離,我那散光帶近視的眼睛終于看到了這個七零后語文老師的風采:一條藍色牛仔褲,一雙白色跑鞋,一件紅色格子短襯衫,一條馬尾辮,一副帶橙色邊框的近視眼鏡,還有一臉親切隨和的笑容。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 這樣好!與我想象的“正統(tǒng)著裝,不茍言笑”相距甚遠。于是緊張的心才稍稍放松了一些。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 如果說,之前看到的是她內在的光華,那么,現(xiàn)在看到的卻是她外在的從容。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 接下來幾天,我得到了吳老師熱情的接待——逛海心沙,觀廣州塔,登白云山,游珠江,喝早茶,聽星海音樂……完全貴賓級待遇,讓我受寵若驚!</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 一日,我們正在街邊徜徉,忽然身后不遠處傳來一陣急促的呼叫聲——吳老師,吳老師……尋聲望去,只見一個風華正茂的女孩,穿著碎花裙,背著一個雙肩包,一邊揮手,一邊向我們這邊奔來。她幾乎是“滾”進吳老師的懷里,臉上一副撒嬌的表情,吳老師順勢緊緊抱著她,笑靨如花。我被眼前的景象驚呆了!在我的認知里,對老師,學生是崇拜的、畢恭畢敬的,師生關系雖然可以亦師亦友,可無論怎樣也難于達到如此親密吧?而且是親如閨蜜,親如母女。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 這時,吳老師指著這個蕩漾著笑容的女孩對我說,“來,介紹一下,這是我的學生,也是我的語文課代表,叫陳智慧,目前在香港大學讀博?!?lt;/span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 事后,我問道:“你和學生的關系怎么能處得這么好?我好羨慕啊!你是老師呀,她不怕你嗎?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> “怕什么呀?我和其他學生都這樣哦,他們就像我的孩子一樣,和女學生見面擁抱,一起看電影、喝茶、聽音樂是常事呢?!眳抢蠋熜σ饕鞯卣f。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 廣州之行后,我們來往得更加密切,從好友結為驢友——廬山,黃山,南京、北京、洛陽等祖國的風景名勝,皆留下我們靚麗的身影和探尋的足跡。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 一路走來,在吳老師的帶動下,我們一起閱讀經(jīng)典,一起寫讀書筆記,并交換觀點,探討思想 。十多年來,共同閱讀的著作有《包法利夫人》、《失落園》、《罪與罰》、《百年孤獨》等幾十本之多,并“結識”了眾多藝術家——周國平、木心、蔣勛、莫言、格非、嚴歌苓、殘雪等,在文學的道路上,我們始終“如饑似渴”!在文學的海洋中,我們一起“如癡如醉”!</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 可以說,沒有互聯(lián)網(wǎng),就沒有我們的相遇,沒有文學,就沒有我們的相交,沒有世界觀的高度契合,就沒有我們的志趣相投。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 2019年,吳老師辦理了病退后,第一站就是北上江西,來到我的家鄉(xiāng)。這回輪到我盡地主之誼——充當她的專職導游兼“攝影師”,我們一起造訪了三寶蓬、古窯、陶溪川、景瀚廣場等陶瓷藝術圣殿,那一件件意象造型,多元風格的藝術作品,看得她眼花繚亂,嘆為觀止!作為一名瓷都人,我也有些沾沾自喜。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 一路上,我不時按下快門,此時我才驚異地發(fā)現(xiàn),鏡頭下的吳老師突然變成了一個少女,一個孩童,她靜若秋蘭,動如飛燕,她對一切都充滿了興趣和好奇,在她的眼中,自然萬物,一切都是活的美的,都充滿魅力。我不時按下快門,留下她的千姿百態(tài)!</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 十多年來,吳老師對我的影響是深遠的,全方位的。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在文學上,我接受了她質樸的寫作觀:寫作首先是為自己,同時為他人,所謂渡己渡人;寫作必須千錘百煉,精益求精;寫作是生命與靈魂的深度沉浸。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 為了理想的作品,她不惜幾易其稿,甚至抱病創(chuàng)作。2008年至今,吳老師在工作的同時完成了六個長篇、一個中篇、一個短篇的寫作,另外還有大量的散文、隨筆、讀書筆記,共計一百六十萬字。讓我敬佩不已!</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在人品方面,她告訴我,生命是純粹的真誠、善良、包容和奉獻!</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在生活中,事無巨細,我都喜歡打擾或請教她,比如,在飲食養(yǎng)生方面的討教,包括食材的鑒別,食物的寒熱性,膳食的搭配,以及常用藥材的對癥、飲用等,改變了我一直虛弱的體質。在人際關系方面的討教,令我學會了傾聽、溝通和包容,改變了之前對人事不關己的被動和麻木。還有在攝影構圖,繪畫鑒賞等方面,她都不遺余力,不厭其煩地傾力指導,并引導我觀察自然的美,認識樹木花草,識別植物在季節(jié)變化下的不同姿態(tài),讓我看到一個比之前更美的、全新的、別樣的世界,就這樣,我的性情也在這潛移默化中得到轉變——從懵懂到清醒、從粗糙到細膩,從理性到感性,從浮躁到沉靜……</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我在想, 語文老師之所以更讓人崇敬,是因為語文是人文教育,屬于“德育”。德智體美勞,“德”是關鍵,排在首位,與其他老師最本質的區(qū)別在于,他們在“授業(yè)”的同時,還具有“傳道”和“解惑”的使命——哺育心靈,促人成長。也就是說,語文老師不僅教我們認識拼音,認識文字,獲得閱讀的技能,更重要的是讓我們認識人生,認識世界,認識自己,獲取方向的指南,得到心靈的滋養(yǎng)!</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 吳老師正是這樣的一位好老師!</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p>