<p> 熱愛是生活的源動(dòng)力，形狀相同的小石頭，自然會(huì)聚在一起。今日，一群語(yǔ)言文字的踐行者齊聚一堂，“語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)專題培訓(xùn)班”這個(gè)大家庭里溫情纏綿。無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)，都需要?jiǎng)恿Γ跊]有功利驅(qū)使的時(shí)候，歸屬感激勵(lì)著我們前行的路。</p><p>（一）浸染詩(shī)詞 沐浴經(jīng)典</p><p> 中國(guó)古詩(shī)詞是一顆璀璨的明珠，在人類藝術(shù)的星空熠熠生輝。王兆鵬教授的報(bào)告《弘揚(yáng)傳承中國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)言文化—-古典詩(shī)詞之美》帶領(lǐng)我們浸潤(rùn)經(jīng)典，從“字音層、句法層、情哲理層”的四大方面解讀古典詩(shī)詞之美。</p><p>1.音韻美 節(jié)奏美</p><p> 王教授的講座深入淺出。簡(jiǎn)單的三句口訣就講清了格律詩(shī)的平仄要求，“一句之類平仄相間，一聯(lián)之間平仄相對(duì)，二聯(lián)之間平仄相粘?！睂?shí)不相瞞，此前我對(duì)這個(gè)一直是一知半解。如聞一多先生所說“寫格律詩(shī)如戴著腳鐐跳舞?！备衤稍?shī)的韻律格式總讓人望而生怯，而今日聽了王教授的講解后茅塞頓開，心中著實(shí)佩服他高超的解析能力。</p><p> 王教授用我們熟悉的楚調(diào)唱出了《登高》，平聲悠長(zhǎng)低緩，仄聲短促響亮。在抑揚(yáng)起伏、張馳有度的長(zhǎng)吟短唱中我們深切感受到了古詩(shī)的音韻美、節(jié)奏美。</p><p>2.形式美 結(jié)構(gòu)美</p><p> 通過對(duì)詩(shī)詞結(jié)構(gòu)的賞析，我們感受到古詩(shī)詞外型方正，內(nèi)質(zhì)圓融豐潤(rùn)；一種體形，卻有多種句型結(jié)構(gòu)；章句字?jǐn)?shù)穩(wěn)定，而組合方式多變; 外形寧?kù)o穩(wěn)重，內(nèi)在音韻流動(dòng)變化；外在的字?jǐn)?shù)整齊，內(nèi)在的結(jié)構(gòu)參差。</p><p> 詩(shī)詞句法結(jié)構(gòu)有整齊與參差，有對(duì)稱與錯(cuò)綜，既有規(guī)則又有自由。這便是中華“和而不同”文化內(nèi)涵的最佳詮釋。</p><p>3.情感美 畫面美</p><p> 欣賞詩(shī)詞，不僅理解意義， 更要想象和還原情境。</p><p> “要欣賞或批評(píng)詞，光是了解字句、故事、章法等項(xiàng)是不夠的，還得要有想象力。文藝和別的作品不同，一個(gè)作家不會(huì)把所有的話都說完。尤其是詩(shī)人，他只能提出幾個(gè)要點(diǎn)，其余的部份要靠讀者自己去想象、配合、組織。……我們知道古生物學(xué)者發(fā)現(xiàn)一個(gè)獸類的牙齒或脊椎，便能算出它的頭角該有多大，軀干該有多長(zhǎng)。這可以說是一種還原的工作。我們讀詞，也應(yīng)該有這種還原的能力?！?lt;/p><p> 王教授以孟浩然的《春曉》為例，帶領(lǐng)我們進(jìn)行“一句一鏡頭，一詩(shī)一電影”的想象。將古詩(shī)詞與新興科學(xué)技術(shù)融合，生動(dòng)鮮活，更富感染力。</p><p> 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中，中華民族之所以能夠成為偉大的民族、始終屹立于世界民族之林，之所以歷經(jīng)磨難而愈挫愈勇、奮發(fā)奮起，一個(gè)重要原因就在于培育和發(fā)展了獨(dú)具特色、博大精深的中華文化，為自身發(fā)展提供了強(qiáng)大精神支撐和豐厚文化滋養(yǎng)。聆聽了王教授的報(bào)告，我們每一個(gè)語(yǔ)言工作者都感到任重而道遠(yuǎn)。</p><p>（二）智慧引領(lǐng) 認(rèn)同共鳴</p><p> 美麗、知性、優(yōu)雅的彭江帆老師帶來(lái)的報(bào)告《推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字》讓我們受益匪淺。</p><p> 語(yǔ)言文字政策法規(guī)的相關(guān)學(xué)習(xí)讓我們提高了認(rèn)識(shí)“清晰度”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，讓我們掌握了應(yīng)用“規(guī)范度”。簡(jiǎn)介“十四五”事業(yè)規(guī)劃，又讓我們明確了任務(wù)“到達(dá)度”。</p><p> 如彭老師所說，語(yǔ)言文字工作不是大局卻影響大局，不是中心卻服務(wù)中心。文字是一座城市的立體名片，語(yǔ)言，是一個(gè)人的有聲名片。語(yǔ)言文字是民族和國(guó)家主權(quán)的象征，是國(guó)家的形象和重要標(biāo)志。語(yǔ)言文字是交際工具，是不可再生的非物質(zhì)文化資源。</p><p> 每一名語(yǔ)言文字工作者，只有忠于初心，以負(fù)責(zé)的態(tài)度、豐富的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新的眼界，才能將語(yǔ)言文字工作做得更好更新更有特色。</p><p>（三）聲聲入耳，句句動(dòng)情</p><p> 湖北電臺(tái)的馮悅老師為學(xué)員們揭曉《朗讀者》節(jié)目做到聲聲入耳的奧秘。</p><p> 她從對(duì)吐字的要求、咬字的器官等各方面來(lái)教學(xué)員發(fā)音的技巧。她說吐字歸音成“棗核形”，字頭、字腹、字尾，出字、立字、歸音到位，才能字正腔圓，而做到這些非一日之功，需長(zhǎng)久的刻苦訓(xùn)練。之后，她指出朗誦是把書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言的再創(chuàng)造活動(dòng)，必須結(jié)合自己對(duì)文章的理解，準(zhǔn)確表達(dá)原作的思想內(nèi)容，使聽眾受到細(xì)膩感情熏陶，獲得語(yǔ)言美的享受。</p><p> 最后，她聲情并茂地朗誦了《致橡樹》，聲聲入耳，字字入心，句句動(dòng)情。忽如行云流水，忽似清風(fēng)輕拂，時(shí)而大潮洶涌，時(shí)而細(xì)語(yǔ)悄悄，深深地感染者學(xué)員們。</p><p> 從某種意義上講，語(yǔ)言文字能力是融合了歸納、總結(jié)、邏輯、思維、表達(dá)等多種能力的綜合體現(xiàn)。這兩天緊湊的學(xué)習(xí)并未讓我們感到疲倦，那種身與心的滿足感與充盈感讓人無(wú)比幸福。熱烈以傳情，寧?kù)o以達(dá)理，我想這便是語(yǔ)言文字的魅力，精神家園的吸引力吧！</p>