<p> </p> <p> 研究十二年一體化課程，能系統(tǒng)的構(gòu)建小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段的核心素養(yǎng)體系，形成核心素養(yǎng)落地的路徑，落實立德樹人根本任務(wù)，英語學(xué)科從教材編寫的體例、教材與課標(biāo)、學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)系以及我們的實踐案例出發(fā)，理清學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)、價值意義結(jié)構(gòu)，從而從整體上建構(gòu)起對十二年一體化的認(rèn)識，幫助教師和學(xué)生形成基本的學(xué)科觀念，掌握基本的思維方法，樹立基本的學(xué)科態(tài)度。</p><p> 2022年7月8日下午，英語學(xué)科開展十二年課程一體化論文答辯活動。</p> <p> 通過研究十二年一體化課程，理解其中的意義與價值，每位教師結(jié)合研究學(xué)習(xí)撰寫論文，提綱挈領(lǐng)、扎實認(rèn)真開展本次十二年一體化課程答辯。</p><p><br></p> <p> 老師們從教材編排體例、教材與課標(biāo)、學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)系、學(xué)科四大結(jié)構(gòu)研究與實踐案例三個大的方面展開答辯，并重點結(jié)合教學(xué)案例，對學(xué)科核心素養(yǎng)階段性實踐、教學(xué)策略螺旋式上升設(shè)計進(jìn)行了方法分享。</p> <p> 借助本次活動，每位教師更加清晰十二年一體化課程研究對于自身專業(yè)素養(yǎng)提升及學(xué)生素養(yǎng)提升的意義，并進(jìn)一步探明課程研究、實現(xiàn)育人價值提升的路徑和方法。</p>