總結(jié)：<br>一、認(rèn)真貫徹“先學(xué)后教”教學(xué)理念 堅(jiān)持優(yōu)化七步導(dǎo)學(xué)法<br>1、預(yù)習(xí)有方案，落實(shí)有時(shí)間。學(xué)期初組織備課組研討預(yù)習(xí)方案，安排晚自習(xí)一節(jié)時(shí)間預(yù)習(xí)語(yǔ)數(shù)英物等學(xué)科，其他學(xué)科課堂預(yù)習(xí)；針對(duì)預(yù)習(xí)情況，教導(dǎo)處不定期檢查、指導(dǎo)、反饋；<br>2、提出課堂教學(xué)八原則，規(guī)范課堂教學(xué)；<br>3、落實(shí)過(guò)程管理。檢查班級(jí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案8次，微信群反饋情況3次。<br>二、做細(xì)教學(xué)過(guò)程管理<br>1、巡課。每周教導(dǎo)處成員巡課至少2次，及時(shí)反饋課堂情況；巡課中注重對(duì)學(xué)生紀(jì)律、課堂中教學(xué)目標(biāo)、先學(xué)后教、小組活動(dòng)的落實(shí)，采取多種方式，或隨機(jī)聽(tīng)課，或抽查教師隨堂教案、學(xué)生課堂筆記等；<br>2、推門(mén)聽(tīng)課。推門(mén)聽(tīng)課14節(jié)，課后教研，檢查教案、作業(yè)，及時(shí)反饋；<br>3、進(jìn)行作業(yè)調(diào)控。學(xué)期初依據(jù)雙減政策，優(yōu)化作業(yè)制度。每周收繳作業(yè)清單，學(xué)生作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查2次；<br>三、推進(jìn)書(shū)生集團(tuán)工作<br>1、小初學(xué)業(yè)銜接工作。我校承擔(dān)英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)課的銜接工作。安排骨干教師與對(duì)口學(xué)校骨干教師對(duì)接，安排座談會(huì)1次，骨干教師到對(duì)口小學(xué)交流6次。<br>2、龐村鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)舉辦1次。<br>四、細(xì)化教研工作，突出以年級(jí)備課組為單位的教研<br>學(xué)期初，調(diào)整教研方案。學(xué)科教研組每月至少一次教研，年級(jí)備課組語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每周至少2次，其他備課組每周至少2次。參與教研7次，每周檢查一次教研記錄。<div>五、個(gè)人教學(xué)</div><div>1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；</div><div>2、課前準(zhǔn)備比較充分，課中問(wèn)題引領(lǐng)，適當(dāng)練習(xí)；</div><div>3、作業(yè)及時(shí)批改，部分學(xué)生面批，課余輔導(dǎo)。<br>不足：<br>1、先學(xué)后教預(yù)習(xí)不充分，方法指導(dǎo)有欠缺，部分教師思路不清晰；<br>2、作業(yè)調(diào)控不徹底。仍然存在作業(yè)完成時(shí)間較長(zhǎng)，作業(yè)質(zhì)量低下情況；<br>3、教師角色定位不準(zhǔn)確，教學(xué)主體模糊，教與學(xué)的時(shí)間分配不合理，尤其在復(fù)習(xí)課與試卷評(píng)講課；<br>下一步工作謀劃<br>圍繞減負(fù)與增效。<br>1、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量。將作業(yè)設(shè)計(jì)定為學(xué)校小課題，此項(xiàng)作為申請(qǐng)區(qū)、市級(jí)課題依據(jù)。<br>2、深化課改，繼續(xù)推進(jìn)先學(xué)后教，時(shí)間上有保障，教學(xué)理念有轉(zhuǎn)變。<br>3、緊抓課堂。按照課堂教學(xué)八原則，多檢查，多指導(dǎo)。<br>4、落實(shí)集體備課。教案、課件、作業(yè)三統(tǒng)一，及時(shí)進(jìn)入課堂，檢查、落實(shí)。</div><div>5、個(gè)人教學(xué)加強(qiáng)化學(xué)組交流、研討，狠抓落實(shí)，練習(xí)課、復(fù)習(xí)課與新授課交叉進(jìn)行；培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維，答題用語(yǔ)規(guī)范化。</div>