<p class="ql-block"> 傾聽是建立學(xué)習(xí)共同體的第一步，首先教師要學(xué)會(huì)傾聽，保持內(nèi)心真誠的對(duì)待每一位學(xué)生，專注于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，理解和接納每一位學(xué)生。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要注視發(fā)言的學(xué)生，并報(bào)之以微笑、點(diǎn)頭、身體向前傾或“嗯、我懂”等敲門磚語言。學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)言不達(dá)意、表述模糊等現(xiàn)象，老師可通過適當(dāng)重述幫助學(xué)生，你是認(rèn)為……你的意思是……你是想說……等等。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。這個(gè)學(xué)期我在班里進(jìn)行了傾聽的培養(yǎng)嘗試，同桌兩個(gè)人之間學(xué)會(huì)說“悄悄話”。就是簡單的同桌兩人互相檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容，規(guī)定：音量要小，小到只等同桌兩人聽見。其次是小組內(nèi)四人前后圍坐，討論問題，依次發(fā)表觀點(diǎn)，說完后再針對(duì)不同點(diǎn)進(jìn)行討論。規(guī)定：四人盡量靠近，聲音讓本組內(nèi)能聽到，別的組聽不到。期間我會(huì)在班內(nèi)巡視，如果有的小組聲音過高，我會(huì)發(fā)出警示。經(jīng)過幾節(jié)課的試驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的交流可以說是輕聲細(xì)語，沒有了之前的人聲鼎沸，看到很多同學(xué)在認(rèn)真的、屏住呼吸聽別的同學(xué)的發(fā)言，置身于那樣的課堂氛圍當(dāng)中，我甚至都有點(diǎn)感動(dòng)，這才是學(xué)習(xí)本來的樣子，每個(gè)同學(xué)都在努力向他人表達(dá)自己，同時(shí)也努力學(xué)習(xí)他人。臨近期末，沒有再做其他的嘗試，但是從期末學(xué)生的狀態(tài)來看，效果還是很令人欣慰的，他們上課的狀態(tài)比以前飽滿了，我想，學(xué)習(xí)共同體的魅力正在于此：讓更多的孩子看到希望，讓更多的孩子從內(nèi)心里愛上學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 教師不僅是傾聽者還是串聯(lián)者?？梢詮囊韵氯矫孢M(jìn)行串聯(lián)：將學(xué)生的發(fā)言與課本進(jìn)行串聯(lián)，如：你的回答是從課本上哪里發(fā)現(xiàn)的？將學(xué)生的發(fā)言與他（她）自己之前的發(fā)言進(jìn)行串聯(lián),如：你的回答與之前的發(fā)言有哪些不同？將學(xué)生的發(fā)言與其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行串聯(lián)，如：前面同學(xué)的發(fā)言給了你怎樣的啟發(fā)？通過縱向和橫向串聯(lián)將伙伴學(xué)習(xí)引向深入， 在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反芻，將淺表學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃葘W(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: right;">扎蘭屯市繁榮小學(xué)</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">劉淼</p>