一、蒙氏混齡教育簡介 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">1.什么是蒙氏教育？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">蒙氏教育是以意大利的著名女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利（1870-1952 年）的名字命名的。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">授人以魚，不如授人以漁，其教學法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學習和探索的精神。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2.什么是蒙氏混齡教育？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">混齡教育的概念最早也是由意大利教育家蒙臺梭利提出的，混齡教育就是將年齡在3～6歲的學前兒童編排在一個班級里學習、生活、游戲或共同開展某種活動的一種教育組織形式。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> “ 混齡班”是蒙氏教育的一大特色，也是最有吸引力的教學形式之一。這種教育組織形式打破了過去以幼兒年齡為界限的班級組織形式，不同年齡的孩子編制成班，每個年齡的幼兒就有更多的機會與不同年齡的幼兒接觸與交往，并且在此過程中學會認知、學會做事、學會生存、學會與他人共同生活，促進幼兒身心健康全面地發(fā)展。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">3.蒙氏教育體系</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">在蒙氏教室里面我們投放真實的物品，因為只有在真實的環(huán)境中，才可以體驗到孩子真實的能力，在危險中教育孩子是蒙特梭利的一大創(chuàng)舉，所以我們會給孩子進行危險品、易碎品的講解，讓孩子可以面對危險，而且學會化解危險，與其讓孩子和危險品隔離，不如教會孩子如何正確使用，即使孩子打碎了一件易碎品，這都是正?，F(xiàn)象，我們可以在這個時候為孩子生成一節(jié)課程（講解如何處理危險品）。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">比如說我們的中國地圖和世界地圖，以及太陽系的八大行星，我們會通過圖片和漢字的一一對應，形成全腦記憶，還會普及到世界上各個國家的國旗和首都，以及56個民族中的各個文化，正如蒙特梭利博士所說過的：我不能帶你去看全世界，但我能把全世界搬到教室里來！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">比如說紅藍棒中數(shù)的合成與分解。1還可以分嗎？分數(shù)小人就可以進行1的再分解示范，孩子還可以利用金色串珠做四則運算。</span></p> 二、班級環(huán)境 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">孩子的審美往往高于成人，他們追求簡單美好的環(huán)境，整個身心會感到愉悅和安全。所以在蒙氏幼兒教室的布置和設計中，不管是色彩還是設施的設計都講究視覺凈化，細節(jié)設計上要簡潔實用，讓每一處都彰顯著美觀有秩序。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">有序擺放的教具供幼兒自由取用,也由幼兒自己整理并放回原處。教具中蘊含的規(guī)則能激發(fā)幼兒學習興趣,成為幼兒繼續(xù)工作的動力,使幼兒在潛移默化中將無意識的行為轉(zhuǎn)變成一種習慣和思維方式,成為一個有秩序感的人。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">蒙一班 班級環(huán)境</b></p><p class="ql-block"><br></p> 三、混齡班幼兒學習形式 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">1.年幼兒童：通過觀察、模仿、參與、學習年長兒童的工作，獲得年長兒童的關照、引導和照顧。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">年長兒童：通過獨立工作或協(xié)助年幼兒童工作，獲得自信心、責任感和領導力。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">同齡兒童：互相合作學習、共同進步。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2.蒙臺梭利的環(huán)境中，主角是孩子，成人是引導、指引的角色。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">3.蒙氏班級不是整個班級孩子一起的集體課的形式，在蒙氏課程中，三位教師每人帶一組年齡段的孩子，能達到一對一的教學。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">4.孩子在蒙氏工作時間會自由選擇他已經(jīng)被示范過的工作，通過反復操作，專注后的達成，得到內(nèi)心的滿足。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">5.蒙氏教育是讓孩子在自由寬松(這個自由也是有邊界的)氣氛中開發(fā)孩子的生理和心理內(nèi)在潛能，培養(yǎng)孩子的獨立性、自制力、意志力和健全的人格。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 四、班級情況介紹 五、走進春幼蒙氏班級 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">蒙一班 區(qū)域走線</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">蒙一班 工作日常</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">蒙臺梭利曾經(jīng)說過“我聽過了,我就忘了；我看見了,我就記得了 ；我做過了,我就理解了”愿每個孩子都能自由自主快樂成長！</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">圖片：蒙一班教師</p><p class="ql-block">文字：普燕清</p><p class="ql-block">審核：劉紅英</p>