<p class="ql-block"> 造就一支掌握信息技術(shù)并能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的教師隊(duì)伍，已成為當(dāng)前各級各類學(xué)校一項(xiàng)緊迫而長期的任務(wù)。為更好的幫助教師形成科學(xué)的技術(shù)觀，碑林區(qū)永寧小學(xué)數(shù)學(xué)組按照學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，依托秦研修等網(wǎng)絡(luò)平臺，于7月13日晚開展了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題為“雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)”的校本研修教學(xué)研討活動。此次活動通過騰訊會議展開，由教研組長和利老師主持。</p> <p class="ql-block"> 2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，明確提出要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”。要解決當(dāng)前中小學(xué)作業(yè)量過多、質(zhì)量不高、功能異化的問題，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，教師作為作業(yè)的設(shè)計(jì)者和評價(jià)者，持續(xù)優(yōu)化作業(yè)實(shí)踐需要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)向。在“雙減”政策下，要想從繁重的作業(yè)中解放學(xué)生，關(guān)鍵問題之一是要解決作業(yè)設(shè)計(jì)問題。因此，數(shù)學(xué)組全體教師在本次研討活動中從數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的類型、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的途徑三個(gè)方面進(jìn)行了“雙減”下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的討論與交流。</p> 數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)原則 <p class="ql-block"> 新課程環(huán)境下，教師設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，需要遵循目標(biāo)性原則、評價(jià)性原則、平衡性原則、補(bǔ)充性原則。</p> 數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)類型 <p class="ql-block"> 與新課堂觀匹配的新作業(yè)觀呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)該是開放的、整體的和多元的，即以多元的形式，展示開放的內(nèi)容，接受有效的策略，促進(jìn)學(xué)問的整體優(yōu)化。數(shù)學(xué)作業(yè)可劃分為閱讀作業(yè)、習(xí)題作業(yè)、寫作作業(yè)三種形式，基礎(chǔ)類、綜合類、探究類、實(shí)踐類四種類型。</p> <p class="ql-block"> 基礎(chǔ)類作業(yè)是指以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、知識的簡單應(yīng)用和知識的鞏固為目標(biāo)的作業(yè)類型，可安排在新授課的課前、課中和課后，以課后作業(yè)為主要形式。</p> <p class="ql-block"> 綜合類作業(yè)指訓(xùn)練學(xué)生知識遷移能力和解決綜合性問題為目標(biāo)的作業(yè)類型?？梢栽诰毩?xí)課或復(fù)習(xí)課安排，以課后作業(yè)為主要形式。</p> <p class="ql-block"> 探究類作業(yè)指訓(xùn)練學(xué)生解決結(jié)構(gòu)不良問題、探究新問題從而提高知識創(chuàng)新能力為目標(biāo)的作業(yè)類型?？梢栽诰毩?xí)課或復(fù)習(xí)課安排，以課后作業(yè)為主要形式。</p> <p class="ql-block"> 實(shí)踐類作業(yè)指訓(xùn)練學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)的作業(yè)類型。實(shí)踐類作業(yè)在新授課或綜合與實(shí)踐課安排。</p> <p class="ql-block"> 基礎(chǔ)類、綜合類、探究類是數(shù)學(xué)作業(yè)的主要類型，基礎(chǔ)類對應(yīng)掌握知識，綜合類對應(yīng)應(yīng)用知識，探究類對應(yīng)創(chuàng)新知識。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，這三種類型的作業(yè)設(shè)計(jì)總體控制在5:3:2或5:4:1比較恰當(dāng)。</p> 數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)途徑 <p class="ql-block"> 基礎(chǔ)類、綜合類、實(shí)踐類、探究類不同類型的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有不同的側(cè)重點(diǎn)。研討中和利老師結(jié)合具體的實(shí)例來探究小學(xué)數(shù)學(xué)不同類型作業(yè)設(shè)計(jì)的一些合理思路，旨在通過高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的綜合教學(xué)實(shí)效，并讓學(xué)生的學(xué)科能力和知識應(yīng)用與實(shí)踐能力得到良好鍛煉。</p> 學(xué)習(xí)體會 <p class="ql-block"> 教學(xué)研討中，教師們認(rèn)真聆聽講解并詳細(xì)地記錄學(xué)習(xí)筆記。</p> <p class="ql-block"> “從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，在教材中思，在實(shí)踐中達(dá)”，短短幾個(gè)小時(shí)里，教師們交流思想，分享智慧，提出很多獨(dú)到的見解，碰撞出了思維的火花，每位教師都感受到了“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的“別樣魅力”。</p> <p class="ql-block"> 本次網(wǎng)絡(luò)研修活動的開展，讓全體數(shù)學(xué)老師在“雙減”政策落實(shí)中，在聚焦課堂教學(xué)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施中，接受賦能并主動成長。在之后的教育教學(xué)中，全體數(shù)學(xué)教師將以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)建更適合學(xué)生的教育方式，力求減負(fù)與提質(zhì)并行。</p>