<p class="ql-block"> “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”為了幫助老師們?nèi)胬斫?、深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)理念，準(zhǔn)確把握教材結(jié)構(gòu)體系。2022年7月14日下午，各個學(xué)校在中心校的帶領(lǐng)下，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了如何在日常教學(xué)中貫徹落實新課標(biāo)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block"> 張丹老師從素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)、鼓勵解決真實情境中的真實問題、啟發(fā)和支持學(xué)生自主思考三個方面來進(jìn)行分享，使老師們受益匪淺，感受頗豐。這次學(xué)習(xí)對老師今后如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。</p> <p class="ql-block"> 看，我們的老師認(rèn)真聽課，記寫筆記，非常珍惜這次難得的培訓(xùn)機會。</p> <p class="ql-block"> 通過這次培訓(xùn)活動加深了老師們對課前備課環(huán)節(jié)的理解，老師們真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程。教材分析不單單是就教材去談教材，還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教一學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 這次培訓(xùn)對于老師們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，使老師們對教材又有了一個新的認(rèn)識。教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為以后的教學(xué)工作指明的方向。</p>