【尚真華電】師生共寫創(chuàng)造美好——我校全體教師線上學(xué)習(xí)2022新教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)

云游過

7月8日至10日，以“師生共寫隨筆”為主題的“2022 新教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)”在四川旺蒼舉行。9日一早，我校全體教師便在教研室的號(hào)召組織下，觀摩學(xué)習(xí)了線上會(huì)議。一天半的時(shí)間里，大家認(rèn)真聽、仔細(xì)記、用心思，接受了一場“新教育”的洗禮。 　　在9日上午的開幕式上，我們看到了攜手新教育的旺蒼取得的卓越成就，“真”“實(shí)”“美”“好”的旺蒼新教育讓這里師生獲得了幸福成長。 　　接下來的區(qū)域敘事和十一位教師的個(gè)人敘事，讓我們從不同角度認(rèn)識(shí)了旺蒼的新教育。一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，一字字深情的講述，感動(dòng)你我、發(fā)人深思。 　　9日下午的主題交流與專業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)中，12位來自四川、南京、蘇州等新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長、老師講述了他們“師生共寫隨筆”的寶貴經(jīng)驗(yàn)：“新網(wǎng)師”讓寫作有伴、有用、更有趣；只要下決心寫，年齡、時(shí)間、內(nèi)容等看似寫作上的障礙都不是問題；表揚(yáng)、發(fā)表是激發(fā)孩子們寫作熱情的有效方法；寫作不是語文學(xué)科的專利，它還能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效……新教育研究院院長李鎮(zhèn)西、副院長李慶明進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)我們從中學(xué)習(xí)借鑒，走好“師生共寫”的奮進(jìn)之路。 　　10日上午，朱永新教授做了新教育2022年度主報(bào)告《寫作創(chuàng)造美好生活》。朱教授從新教育寫作的歷程、特點(diǎn)、意義、方法等方面進(jìn)行了深入闡述，希望新教育人“以最大的熱情擁抱和推進(jìn)全民寫作的到來，用我們手中的筆劈山開道，修路架橋，筑基建屋，蒔花藝樹，創(chuàng)造一個(gè)新的教育理想國！” 　　線上的精彩化為了線下的感悟，賦予了華電教師新的能量…… 　　一個(gè)個(gè)故事聽下來，我認(rèn)識(shí)到：要想讓孩子寫得好，教師首先要是寫作的熱愛者、示范者、引領(lǐng)者。特別是語文老師，更應(yīng)該和學(xué)生在共讀共寫中共同提升。新教育故事分享的老師中，有帶頭和學(xué)生“同題作文”的，有創(chuàng)辦師生寫作專欄的，有用信件架起與學(xué)生、家長溝通的橋梁的……教師的榜樣作用對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。我覺得自己在這一點(diǎn)上做的還不夠，還要繼續(xù)努力，給孩子們做出榜樣。?－－林青青 　　管建剛老師在20年的時(shí)間里寫了20本書，讓我十分佩服。一開始我覺得是這樣的豐產(chǎn)只能仰望而已，管老師一定是天賦異稟。沒想到，管老師從小就怕語文，怕作文，所有的學(xué)科里，成績最糟糕的竟是語文。是什么讓管老師變?nèi)蹴?xiàng)為長項(xiàng)，成為寫作的大咖呢？我從管老師進(jìn)一步的講述中找到了答案：“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持必有奇跡”。管老師說，什么都不是問題，唯一的問題是：你準(zhǔn)備開始寫了嗎？這句話在我心頭反復(fù)縈繞，我決定從現(xiàn)在開始，努力將寫作變成一種習(xí)慣。 －－楊帆 　　石星星老師的講述讓我看到，寫作可以有多種形式。孩子們?cè)谑蠋煹闹笇?dǎo)下，做科學(xué)寫繪，畫思維腦圖，寫專題論文，變得越來越愛觀察，越來越善于思考和總結(jié)。孩子們?cè)谀X圖旁寫的一首首小詩給我留下了深刻印象，理性與感性交織，迸發(fā)出思維的火花。我想，石老師的經(jīng)驗(yàn)可以在我的心理課上應(yīng)用，可以邊寫邊畫，可以寫各種文體，教育不應(yīng)該被學(xué)科局限，被形式局限，而應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，適合孩子的才是最好的。 ?－－夏斯林 　　華電中學(xué)的教師將把本次培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在全民寫作時(shí)代書寫好華電人的教育故事，創(chuàng)造更加美好的教育生活。