<p class="ql-block">在輔導(dǎo)孩子繪畫中，必須按照兒童繪畫的發(fā)展階段進(jìn)行。如果指導(dǎo)不得法，違背了兒童心理發(fā)展規(guī)律，用兒童暫時無法理解的知識和難以掌握的技能生硬灌注，強(qiáng)制訓(xùn)練，接受不了便橫加斥責(zé)，那樣會造成兒童對繪畫產(chǎn)生厭惡和反感，阻礙他興趣愛好的發(fā)展與提高。</p> <p class="ql-block">1.亂畫期（1歲）</p><p class="ql-block">亂畫期是幼兒涂鴉階段，所以也叫涂鴉期。周歲嬰兒用他們能接觸到的工具（如鉛筆、蠟筆、竹桿、樹枝等），不管在什么地方，都會笨拙地胡亂涂畫。在涂抹活動中，他們感到新奇好玩，樂于嘗試，開始還沒有想畫什么的想法，只是孩子好動的本能。他們看到涂抹的效果會引起興趣。</p><p class="ql-block">經(jīng)過反復(fù)涂畫，促進(jìn)了手、眼、腦機(jī)能的發(fā)展，不斷增加線、形、色的感知積累。一開始涂得亂麻一團(tuán)，線條沒有分別，毫無秩序，進(jìn)而能反復(fù)同一動作，有一定方向，說明視覺上有所控制了。</p><p class="ql-block">這種控制能力會發(fā)展到更復(fù)雜的動作——繪出了圓形，雖然很不象樣子，但已是一大進(jìn)步。成人可能對幼兒畫的形狀難以理解，但從那些線條的動態(tài)中感受到幼兒心里的喜悅和驚奇。</p> <p class="ql-block">特征：</p><p class="ql-block">有人不明白為什么孩子會在紙上重復(fù)地畫那些毫無意義的線條。其實(shí)，使孩子們感到有趣的不僅是一種愉快的機(jī)械運(yùn)動，還有筆在紙上留下的各種痕跡。</p><p class="ql-block">一句話小結(jié)：隨意涂鴉階段——「亂涂亂畫沒有構(gòu)思」</p> <p class="ql-block">2.命名期（2、3歲）</p><p class="ql-block">這時期，孩子一邊畫，一邊呀呀說著什么。但他畫的是什么，人們根本看不出。他說這是“蘋果”、那是“媽媽”等等，是孩子自己對涂畫的注解，自己很欣賞。把自己的動作和想象結(jié)合起來，促進(jìn)了思維的發(fā)展。他還不能抓住物體的整個形狀的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。</p> <p class="ql-block">特征：</p><p class="ql-block">兒童對圖形的命名往往具有不穩(wěn)定性，會隨著時間的變化而不同。</p><p class="ql-block">一句話小結(jié)：意象表達(dá)階段——「邊畫邊構(gòu)思沒有造型」</p> <p class="ql-block">3.羅列期（3、4歲）</p><p class="ql-block">在涂鴉階段，兒童只要能把畫的東西和想的東西逐漸聯(lián)系起來，畫得稍微有些形狀，就感到很大滿足。把表示腦袋的圓圈和表示手腳的長線拼湊起來，就感到這是一個活人，大圈套小圈就是一個貓，這只能說是一個一個物的羅列，相互沒有聯(lián)系。這里畫個太陽，旁邊畫個貓，又可能畫個車，或畫個小蟲子。</p><p class="ql-block">因?yàn)檫@時的思維能力還處在不能把事物組織起來的狀態(tài)，應(yīng)該根據(jù)孩子興趣，引導(dǎo)他注意把畫的事物聯(lián)系起來。這有助于孩子想象力的發(fā)揮。例如：孩子畫個小鴨，可以問他小鴨和誰玩呀？在哪玩呢？在水里游泳呀。水里有什么呢？水里有小魚，有荷花。</p><p class="ql-block">天上有什么呀？有云、有蜻蜓……。這樣依據(jù)孩子的有限經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他聯(lián)想，就會使畫面越來越豐富。孩子一個時期反復(fù)畫一樣?xùn)|西，從不像到有點(diǎn)像，這是認(rèn)識的深化過程。</p> <p class="ql-block">特征：</p><p class="ql-block">這個階段幼兒的心理符號由直覺控多半，用簡單的幾何形組合，象號來描繪物體的粗略形象，這些圖形和符號除整體沒有意義。</p><p class="ql-block">一句話小結(jié)：輪廓表現(xiàn)階段——「提前構(gòu)思造型不準(zhǔn)」</p> <p class="ql-block">4．圖式期（4、5歲）</p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">隨著兒童知識、經(jīng)驗(yàn)的增長，手運(yùn)動機(jī)能的發(fā)展和形象積累的增加，他們開始表現(xiàn)自己所想的內(nèi)容。從開始單純的物的表現(xiàn)發(fā)展到事情的表現(xiàn)，他們主觀地體會和觀察自己周圍的世界。他們常用形態(tài)符號來表示同一事物。其中夸張了主要部分，忽視或干脆省去了不重要部分。表現(xiàn)動作時，就主觀地移動要做動作的那個部分。如為了把刀舉過頭，就主觀地伸展移動胳膊。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">這階段的兒童還沒有形成正確的空間概念，還不能正確地掌握上下、前后、左右和空間，對比例的估計能力更晚。讓孩子在紙上表現(xiàn)一定深度的畫是有困難的，因此畫面上就會出現(xiàn)一種沒有遠(yuǎn)近、沒有前后、沒有大小的任意排列的平面圖，而且他們把一切東西都放在一條表示地平線的基礎(chǔ)上，他們畫畫怕遮掩、重疊，就是從不同角度看到的東西也統(tǒng)統(tǒng)排列在畫面上。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">特征：</p><p class="ql-block">隨著兒童知識經(jīng)驗(yàn)的增長和繪畫表現(xiàn)能力的增強(qiáng)，兒童繪畫作品中的形象也逐漸增多，兒童開始注意到大小比例，但夸張的現(xiàn)象依然十分明顯。</p><p class="ql-block">一句話小結(jié)：結(jié)構(gòu)描繪階段——「有構(gòu)思有造型」</p> <p class="ql-block">5．想象期（6～9歲）</p><p class="ql-block">隨著孩子生活面的擴(kuò)大，認(rèn)識和理解力比幼兒時有所發(fā)展，畫畫中能逐步掌握物的基本形狀，畫面也比以前豐富。這時，他們注意表現(xiàn)出對象的特征、動態(tài)和生活環(huán)境，能根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人物和生活，由于常常以想象代替觀察，孩子畫畫的內(nèi)容廣泛多了，海闊天空，任意幻想。</p><p class="ql-block">這一時期，有些家長往往急于求成，讓孩子追求成人化的東西，單純臨摹畫家的筆法和現(xiàn)成的畫面，以孩子臨摹得像為標(biāo)準(zhǔn)，這樣做的效果并不好。當(dāng)然臨摹是學(xué)習(xí)繪畫技法的一種方法，讓孩子單純臨摹可能很快見效，鍛煉了眼看和手畫的協(xié)調(diào)機(jī)能，但都沒有動腦子。</p> <p class="ql-block">畫畫也是一樣，單純臨摹只會妨礙他的記憶和想象的發(fā)揮，也就影響了他創(chuàng)造力的發(fā)展。什么時候著重學(xué)習(xí)繪畫技法合適呢？約到9歲以后</p> <p class="ql-block">6．寫實(shí)期（9～12歲）</p><p class="ql-block">孩子進(jìn)入了少年，心理上逐漸失去了兒童的天真。他們對過去畫的東西已經(jīng)不滿足了，他們看著也覺得不順眼了，要求畫得更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實(shí)，而且初步有了立體、空間的感覺（視知覺有了一定深度）。</p><p class="ql-block">他們逐步追求怎樣在平面上，通過合理的空間透視關(guān)系，去描寫接近于視覺真實(shí)的形象。這些還不是他們力所能及的，要學(xué)會分析的方法去認(rèn)識周圍世界，學(xué)會概括表現(xiàn)對象的基本特征，大致要到11歲以后。</p><p class="ql-block">這時期了解一些繪畫知識，初步學(xué)習(xí)一些繪畫技法，會鞏固孩子對繪畫的興趣。繪畫基本功練習(xí)（寫生、素描）比較直觀，由淺入深一步一步地進(jìn)行，容易見效果。他們能看到成績，就愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純基本功練習(xí)——畫寫生中去了。</p>