<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">在尋求真理的長河中，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">唯有學習，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">不斷地學習，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">勤奮地學習，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">有創(chuàng)造性地學習，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">才能越重山跨嶺。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在研修中成長，在專業(yè)中自信。以游戲促進幼兒發(fā)展，建設專業(yè)化幼兒教師隊伍是提升幼兒園教育質量的前提。為此，潤園幼兒園于2022年7月19日組織教師線上參加“2022年江蘇省幼兒園課程游戲化區(qū)域培訓”專題活動。</p> 交流內容 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>交流一：《發(fā)現(xiàn)兒童 放手游戲》的教研</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童，顛覆傳統(tǒng)觀念，建立正確的兒童觀，重新認識教師在游戲中的角色。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">程園長從案例研討，從事實中進一步驗證他們的觀點和理念：</p><p class="ql-block ql-indent-1">兒童是有能力的主動學習者，要尊重和相信兒童。教師越放手幼兒越能干，每個幼兒都能在自己的發(fā)展節(jié)點創(chuàng)造出一個個屬于自己的高水平游戲。表征表達和一對一傾聽記錄，是一把打開幼兒心靈的鑰匙，是幼兒的元認知（思考自己的思維）過程，也是高層次思維和長期認知發(fā)展的關鍵過程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>交流二：《游戲中的幼兒運動挑戰(zhàn)與安全》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">沒有冒險，就沒有解決問題的能力。沒有解決問題的能力，就沒有學習。孩子游戲時，教師觀察到的是幼兒的能力。孩子們判斷為了探索觀點、解決問題或實驗一項正在發(fā)展的技能，自己能承擔多大風險的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戲后，傾聽到的是孩子真實的想法。他們反思自己的游戲經(jīng)歷，對下次挑戰(zhàn)和冒險充滿了期待。教師在現(xiàn)場觀察、記錄、支持，但不干涉、 千預或指導，最大限度保障幼兒接觸井享受物理的。我們在面對求助也要有正確的判斷，相信兒童具備解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"><b>交流三：《生活如水 幼兒如魚》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><b>——幼兒園一日活動優(yōu)化</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育的根本任務是培養(yǎng)社會所需要的人。落實國家方針，培養(yǎng)社會主義接班人，培養(yǎng)未來中國社會需要的人才。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吳園長強調我們要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設主富的救育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。</p> <p class="ql-block"><b>交流四：《滿足幼兒天性需要的游戲環(huán)境創(chuàng)設與材料支持》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳園長通過靈魂“三問”</p><p class="ql-block ql-indent-1">一問：教育是為了誰?</p><p class="ql-block ql-indent-1">二問：兒童在哪里?</p><p class="ql-block ql-indent-1">三問：什么是兒童的需要?</p><p class="ql-block ql-indent-1">以游戲為基本活動游戲是兒童自發(fā)、自主、自愿的活動，把玩的權利還給兒童。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒的游戲是“我要玩”而不是“要我玩”是出于兒童的天性需要，其中的自主性是游戲最本質的屬性。應當充分尊重兒童的需要，創(chuàng)設一個有準備的環(huán)境，給他們豐富的、開放的，多層大的材料來支持他們在游戲中學習、交往、合作、創(chuàng)造等全面自主的發(fā)展，讓每一個兒童都能以自己的方式獲得適合于自我的遞進發(fā)展。</p> 教師學習時 <p class="ql-block ql-indent-1">學習中，老師們認真聆聽，并用文字、照片記錄下這滿滿的干貨。老師們對本次線上學習有了新的認知與理解，并對接下來的工作有了新的思考與反思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">追求永無止境,奮斗永無窮期。本次線上培訓學習活動，為我園教師搭建了實踐教學理念、交流學習共享的平臺，營造了不斷探索、不斷反思的良好互動氛圍，促進了潤幼教師的專業(yè)化成長。教師們定將這次學習到的經(jīng)驗利用在實踐中,不斷地總結、反思、實踐再實踐,定能開拓出我園課程游戲化區(qū)域活動的新局面!</p> <p class="ql-block">圖文：臧金津</p><p class="ql-block">編輯：臧金津</p><p class="ql-block">審核：吳潔</p>