<p class="ql-block"> 2022年7月19日上午，安丘市2022年中小學(xué)校長后備人才高端研修正式開課了。今日安排共分開班儀式和專家講座兩部分。曲阜師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院工作人員、安丘市教體局和教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及45名校長后備人才全部參加。</p> <p class="ql-block"> 開班儀式由曲阜師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長邢春雷主持。邢春雷副院長分別對曲阜師范大學(xué)和曲阜師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院基本情況做了簡介。安丘市教育和體育局人事科副科長鄭愛國就本次研修的目的和意義、培訓(xùn)的內(nèi)容和專家簡介、研修展望三個方面做了發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 開班儀式結(jié)束后，全體研修成員集體合影留念。</p> <p class="ql-block"> 本次講座培訓(xùn)共分培訓(xùn)前的專家介紹、專家授課、課后學(xué)員代表發(fā)表學(xué)習(xí)感言三個環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 上午的培訓(xùn)由曲阜師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張雨強教授主講，做了題為《學(xué)校教育質(zhì)量提升發(fā)展規(guī)劃與課程建設(shè)》的專題報告。張教授采取啟發(fā)式講解的方法，從為什么選擇這個話題？校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程建設(shè)需要解決哪些問題？兩個驅(qū)動話題引入，調(diào)動全體學(xué)員積極參與。</p> <p class="ql-block"> 課程是育人的載體。張教授從什么樣的課程才能稱為“課程”？如何理解“課程”的層次與類型?學(xué)校課程建設(shè)要解決哪些核心問題？學(xué)校課程頂層設(shè)計還需要注意什么？等四個方面做了專題報告，張教授結(jié)合案例深入淺出的講解的方法，獲得參訓(xùn)人員的一致好評。最后，張教授以部分學(xué)校案例結(jié)束了本次的專題培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 下午的培訓(xùn)由山東師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師、齊魯師范學(xué)院特聘教授耿文超教授主講，做了題為《新課程背景下的教學(xué)和評價的優(yōu)化策略》的專題報告。耿文超教授結(jié)合多年的教學(xué)實踐，博引成熟案例，從教學(xué)和評價兩個維度共四個方面做了系統(tǒng)的實操培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 會后，二組全員代表孫業(yè)斌副校長代表全體學(xué)員從學(xué)前認識、學(xué)中收獲，學(xué)后展望三個維度做了學(xué)習(xí)發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)前認識維度</p><p class="ql-block"> 縱觀文獻資料，新課程概念具有以下4個顯著特征:</p><p class="ql-block"> 一是“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”，凸顯的是學(xué)生的主體地位。</p><p class="ql-block"> 二是民主化是新型師生關(guān)系的新樣態(tài)。</p><p class="ql-block"> 三是新課程強調(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”的三維整合，落實學(xué)生核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 四是樹立學(xué)生終身的學(xué)習(xí)觀。因為終身學(xué)習(xí)將成為每個人未來適應(yīng)社會生存的基本方式。</p> <p class="ql-block"> 新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心。在當(dāng)前新課程改革的視角下，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系，通過教學(xué)和評價策略的調(diào)控，激發(fā)學(xué)生的活力，落實學(xué)生主體地位是首要任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 耿文超教師帶給我們的專題講座恰逢其時，為我們的實踐行動指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)中收獲維度</p><p class="ql-block"> 耿教授從明晰教學(xué)評價的指向、提高課堂效率的策略、學(xué)會質(zhì)量評價的方法、優(yōu)化課堂教學(xué)的組織等四個方面為我們做了系統(tǒng)的培訓(xùn)。耿教授的報告將理論闡述與實踐案例完美融合，深入淺出、精彩生動，觸動了所有聽者的內(nèi)心。</p> <p class="ql-block"> 收獲主要有兩點：</p><p class="ql-block"> 一是教學(xué)策略的優(yōu)化。</p><p class="ql-block"> 新高考給我們帶來的啟示：我們應(yīng)該始終抓住“素養(yǎng)為綱、實踐活動為主線、因材施教這新課改的三大法寶。多采用問題情景式的教學(xué)方式；對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式要多元化；學(xué)科核心學(xué)術(shù)知識、學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科關(guān)鍵能力、學(xué)科核心素養(yǎng)是我們課堂教學(xué)努力的方向。一定要用新高考、新課標(biāo)、新教學(xué)、新評價的全新理念，開展學(xué)科教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)生真實學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是通過學(xué)生主動行為而發(fā)生的。學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己做了什么。知識只有經(jīng)過學(xué)生的轉(zhuǎn)化才能變成學(xué)生精神成長的能量，變?yōu)閷W(xué)生自己的能力、品格、價值觀。</p> <p class="ql-block"> 二是評價任務(wù)設(shè)計策略的優(yōu)化。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)目標(biāo)續(xù)寫要微觀具體、清晰可測、可操作、當(dāng)堂易實現(xiàn)。目標(biāo)定位要準，評價任務(wù)才好設(shè)計能實施。學(xué)習(xí)任務(wù)要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，層級遞進。評價設(shè)計要體現(xiàn)“學(xué)生為主體、學(xué)情主導(dǎo)、教師助推”的設(shè)計理念，通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生思維升華，達成育人目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)后展望維度</p><p class="ql-block"> 一是在今后教學(xué)中我們應(yīng)該更加注重落實學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂中央，為學(xué)而教。</p><p class="ql-block"> 二是在評價中注重采取多元化、多維化、多樣化的方式，多一把尺子衡量學(xué)生。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的明白者。讓教學(xué)評一致性在我們的課堂落地生根。</p> <p class="ql-block">(圖為全體二組成員殷玉喜、孫業(yè)斌、甄曉軍、郭清蓮、張倩、張廣明、鞠振國、羅叢在課前預(yù)習(xí)和研討）</p>