<p class="ql-block"><b> 讀余華《在細(xì)雨中呼喊》</b></p><p class="ql-block"> 余華是一個(gè)講述故事的高手，他總是能把普通人的生活講得那么富有誘惑力，讓你手不釋卷，欲罷不能。《在細(xì)雨中呼喊》這部小說，以敘述者孫光林的口吻講述了他在孫家和領(lǐng)養(yǎng)家庭生活時(shí)的經(jīng)歷以及與他相關(guān)人物的不同命運(yùn)。</p><p class="ql-block"> 作者以通往南門的木橋?yàn)榻纾祥T是孫光林的原生家庭，六歲之前的記憶并不多。真正對(duì)這個(gè)家庭的記憶應(yīng)該是十二歲開始，那時(shí)他在暮色中看到南門的火光恰是自家茅屋著了火。也許他回的不是時(shí)候，在那個(gè)饑餓時(shí)代，他的回歸，顯然給原本貧困的家庭雪上加霜。在這個(gè)家庭他是個(gè)邊緣人物。他的父親脾氣暴躁，母親懦弱，祖父卑微，哥哥和弟弟，在他看來是真正的孫家人。他經(jīng)常坐在池塘邊發(fā)呆，仿佛只有池塘能讀懂他的孤獨(dú)。如果孤獨(dú)，上學(xué)時(shí)能找一兩個(gè)玩伴也是好的。這個(gè)貧窮的家庭還有恥辱，父親與胖寡婦偷情，母親與胖寡婦當(dāng)眾廝殺，父親調(diào)戲嫂子，祖父在失去尊嚴(yán)中茍活，在漫長(zhǎng)的死亡中被父親遺棄。更讓他恐懼、忐忑并感到下流的是在高中患了手淫。好在，他算是一個(gè)勵(lì)志的青年，他終于考上了北京某大學(xué)。</p><p class="ql-block"> 六歲到十二歲，孫光林在孫蕩鎮(zhèn)領(lǐng)養(yǎng)父親王立強(qiáng)的家庭生活了五年。這位在武裝部工作的父親曾經(jīng)讓他有過短暫的幸福，但是隨之父親生活作風(fēng)問題的暴露，他拉響手榴彈，自毀身亡，領(lǐng)養(yǎng)母親發(fā)瘋回了娘家。他剛好轉(zhuǎn)的生活又跌入深淵。他成了孤兒，他憑著記憶回到了南門。</p><p class="ql-block"> 這是小說主人公的經(jīng)歷，與他相關(guān)的許多人物還有他們自己悲情的命運(yùn)。作者余華并不是按照孫光林成長(zhǎng)的時(shí)間線給讀者講述一個(gè)個(gè)陰郁痛苦的故事，他是巧妙地運(yùn)用片段式講述南門孫家，孫蕩鎮(zhèn)上，普通老百姓的生活狀態(tài)，看似零散的故事，但在引人入勝的情節(jié)中，讀者自己完整地構(gòu)建了前后故事的來龍去脈，仿佛鋪開的一幅幅圖畫，讓讀者從黑白的圖畫中，看到生命蓬勃的美好，看到人性善良的光輝，看到骯臟丑陋的墮落，看到青春發(fā)育的好奇恐懼，看到衰老無力的卑微怯懦，當(dāng)然也看到孤獨(dú)絕望中的努力向上。</p><p class="ql-block"> 關(guān)于孤獨(dú)，貫串了孫光林記憶中所有的日子。也許正是這種孤獨(dú)培養(yǎng)了他敏銳的觀察力，也許正是這種孤獨(dú)讓他學(xué)會(huì)了自我獨(dú)立和自我強(qiáng)大。如果孤獨(dú)是孫光林成長(zhǎng)的影子，那么，我更覺得，它是人類每個(gè)個(gè)體都具有的屬性。形單影只是一種物質(zhì)的孤獨(dú)，內(nèi)心荒蕪是精神的孤獨(dú)。我曾經(jīng)看過一部外國(guó)小說《一個(gè)人的朝圣》，書中寫了一個(gè)退休老人為探望病危友人獨(dú)自踏上旅程，在這個(gè)旅程中，他通過自己的經(jīng)歷，對(duì)生活生命以及自己有了新的認(rèn)識(shí)，完成自我救贖。一個(gè)人的成長(zhǎng)猶如孵蛋，它必須從內(nèi)部突破，外在因素只是幫助他完成誕生或毀滅。孫光林就是這樣創(chuàng)建了自己新的生命，走出南門，走進(jìn)家人一直向往的城市。</p><p class="ql-block"> 家庭是孩子成長(zhǎng)的土壤，貧瘠或肥沃都不是自己能夠選擇的。我們可以選擇死亡，而父母和家庭無法選擇。我們不能改變固有的家庭生態(tài)環(huán)境，我們可以憑借忍耐和努力學(xué)習(xí)改變自己的生活環(huán)境。余華在這部作品中所展示的家庭幾乎都有缺陷，我們從不同的家庭中尋找自己父母的影子，也在尋找自己，而且會(huì)問：我的父母是誰？我是誰？也許我們很慶幸自己不是那個(gè)家庭的那個(gè)誰，但我們會(huì)思考家庭倫理，個(gè)體環(huán)境，友情愛情等問題，思考中，會(huì)讓我們明白自己應(yīng)該是誰。小說中孫光林在學(xué)校因?yàn)闃?biāo)語事件讓老師“威逼利誘”，最后承認(rèn)無中生有的事，讓我頗有感觸。從老師的角度看這個(gè)事兒，應(yīng)該對(duì)孩子多一份信任，少一些冷漠，不能聽風(fēng)就是雨，更不能臆斷。不當(dāng)?shù)奶幚頃?huì)給孩子造成很大的陰影。</p><p class="ql-block"> 我們?cè)陂喿x作品中看到不同人物命運(yùn)的同時(shí)，也看到南方特有的景致。比如南門帶走孫光林弟弟的河流，圍著藍(lán)格頭巾的母親辛勤勞作的稻田，暮色來臨時(shí)天空烏云與晚霞糾纏的情景。再比如孫蕩鎮(zhèn)的青石板路，路面光滑，閃著古老的光芒，走上去發(fā)出的聲音就會(huì)把讀者帶進(jìn)那樣一個(gè)小城鎮(zhèn)，與作品中人物同呼吸共命運(yùn)，與他們一起經(jīng)歷悲喜憂歡以及生離死別。</p><p class="ql-block"> 《在細(xì)雨中呼喊》，這是孫光林在雨中回歸原生家庭充滿希望的呼喊，是一個(gè)孤獨(dú)少年沉默許久對(duì)命運(yùn)的呼喊，也是作者對(duì)人性倫理真善美的呼喊。</p><p class="ql-block"> </p>