<p class="ql-block">［張鵬 學(xué)習(xí)心得］</p><p class="ql-block">第七講：班主任工作的科學(xué)架構(gòu)與自我管理（上）</p><p class="ql-block">在辦公室常常聽(tīng)到很多老師的抱怨，抱怨孩子有這樣的問(wèn)題那樣的問(wèn)題，上課不聽(tīng)課搗亂，行為不文明，打架罵人，和老師對(duì)著干……各種各樣問(wèn)題，老師們也知道發(fā)牢騷不能解決問(wèn)題，感覺(jué)發(fā)完牢騷心里舒服點(diǎn)。其實(shí)老師應(yīng)該做的，是和孩子一起面對(duì)問(wèn)題，而不是因問(wèn)題而一味的抱怨孩子，我們很多老師總在試圖用這樣的方法那樣的招式來(lái)解決問(wèn)題，鄭老師指出班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)要特別注意的兩大分離：</p><p class="ql-block">1、一定要把孩子和其表現(xiàn)的情緒、行為等分離開(kāi)來(lái)。</p><p class="ql-block">2、一定要把孩子和存在的成績(jī)、問(wèn)題、錯(cuò)誤分離開(kāi)來(lái)。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">壞情緒不等于壞孩子，壞行為不代表壞孩子，孩子有問(wèn)題不能定義為問(wèn)題學(xué)生。我們?cè)诿鎸?duì)出現(xiàn)問(wèn)題的孩子時(shí)，一定要先做好兩個(gè)分離，必須確保按照“人是人，事是事，人事分開(kāi)兩碼事；人要尊重，事要理清，息事興事都不忘育人”的原則。否則會(huì)事與愿違，走向?qū)αⅰ?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">我班有個(gè)特別調(diào)皮的男生，總有學(xué)生告他狀，每天都有，甚至一上午和別人可以打好幾次。通過(guò)了解這個(gè)孩子本性挺好的，也很愿意為班級(jí)出力，做出貢獻(xiàn)，奈何有一個(gè)特別暴躁沖動(dòng)的情緒，我沒(méi)有把他看成問(wèn)題學(xué)生，沒(méi)有看他這不順眼那不行，而是不斷的鼓勵(lì)他影響他，他轉(zhuǎn)變挺大的。每個(gè)人都渴望得到認(rèn)可和肯定。我覺(jué)得在以后的教學(xué)中再遇到類(lèi)似的問(wèn)題我會(huì)處理的更好，這都源于我在跟鄭老師不斷的學(xué)習(xí)中，牢記了“鄭氏秘訣”任何時(shí)候都要和孩子站在一起打敗問(wèn)題，而不是和問(wèn)題站在一起打敗孩子。明白班主任的主要任務(wù)是尊重人、接納人、呵護(hù)人、欣賞人、指導(dǎo)人、激勵(lì)人、溫暖人、激活人……明白了每一個(gè)孩子都是我生命歷程的陪伴者，見(jiàn)證者；生活經(jīng)歷的豐富者，精彩者；教育人生的建構(gòu)者，增值者。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">教育本身就是要使人變，在強(qiáng)調(diào)民主、自由的今天，如果自己不變，卻只想要求別人去變，真是昏了頭。我需要轉(zhuǎn)變自我意識(shí)，明白班主任工作不是管理學(xué)生，而是和一群孩子創(chuàng)造新生活，不是在管理班級(jí)，而是和一群孩子探索成長(zhǎng)的足跡。</span></p><p class="ql-block">鄭老師說(shuō)教育就是把人引向優(yōu)秀和幸福的，我要盡力去管好自己，才能更好的影響別人。讓自己在工作中體會(huì)到美好幸福，提升生命的意義和價(jià)值。</p>