<p class="ql-block"> 今天的講座，謝老師既有理論的高屋建瓴，更有實踐的接地氣，我受益良多。</p><p class="ql-block"> 的確，作為一名班主任，除了教書、讀書，專業(yè)的寫作也應(yīng)該成為常態(tài)。因為寫作不僅僅是一種行為，更是一種積極的精神狀態(tài)：對班級管理中出現(xiàn)的問題進行進一步的分析與反思，而思考整理恰是改變教師的行走方式。如，讀魏書生的《班主任工作漫談》或許會發(fā)現(xiàn)，他的許多做法，我們也在做，甚至做得比他還好，但我們只是做了，但魏書生老師不僅做了，還思考了，提升了，總結(jié)了-----更有激情了。我想正是因為教育專家們長年的筆耕，他們的教育實踐才轉(zhuǎn)化為教育思想；教育特色才轉(zhuǎn)化為教育風格。</p><p class="ql-block"> 我的專業(yè)成長在2016年出現(xiàn)了高原期，恰在這時，我讀到了《朱永新成功保險公司》一文，由此開始走進教育寫作。近五年，我已寫作200余篇，省級期刊發(fā)表40余篇，出版專著兩本。同時，我又開通了美篇、微信公眾號，與我的網(wǎng)友們交流對話，豐富了我的精神生活，再次激活我平靜的班主任生活。</p><p class="ql-block"> 我還會小心翼翼地給教育涂上快樂的底色，讓文字盡情地飛揚，讓師生自由地領(lǐng)略著教育的風景，隨時隨地記錄下自己的所見，所思，所感，所悟……</p>