提升教研實(shí)效化解教育焦慮

三寶

——記湞江區(qū)教研骨干培訓(xùn)之一 　　為進(jìn)一步加強(qiáng)湞江區(qū)教研骨干隊(duì)伍建設(shè)，提高教研骨干的政治思想、師德修養(yǎng)、理論素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以科學(xué)開(kāi)展教研工作，具備現(xiàn)代教育思想和創(chuàng)新精神，勝任新時(shí)期教學(xué)研究和教學(xué)管理工作，為湞江區(qū)培養(yǎng)一批政治素質(zhì)過(guò)硬、教育觀念正確、教研能力較強(qiáng)、職業(yè)道德高尚的教研骨干隊(duì)伍，更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)，深化教育教學(xué)改革，湞江區(qū)于2022年7月28日舉行了“粵東粵西粵北中小學(xué)教師全員輪訓(xùn)”之湞江區(qū)教研骨干培訓(xùn)。 　　7月28日上午，湞江區(qū)教研骨干培訓(xùn)班40名學(xué)員齊聚韶關(guān)市碧桂園外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，舉行了開(kāi)班典禮。出席本場(chǎng)開(kāi)班典禮的領(lǐng)導(dǎo)有：湞江區(qū)教育局副局長(zhǎng)邱小玲同志；湞江區(qū)教育局黨組成員、湞江區(qū)教師發(fā)展中心主任黃雄華同志；湞江區(qū)教育股股長(zhǎng)朱志明同志；湞江區(qū)教師發(fā)展中心副主任、培訓(xùn)與評(píng)估室主任鄧瑩源同志。開(kāi)班典禮由廣東易教優(yōu)培教育科技有限公司徐文峰經(jīng)理主持。 　　開(kāi)班典禮上，邱副局長(zhǎng)給學(xué)員們進(jìn)行了講話。教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐，長(zhǎng)期以來(lái)，教研工作在推進(jìn)課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師發(fā)展、服務(wù)教育決策等方面，發(fā)揮了十分重要的作用。邱局還簡(jiǎn)單介紹了一些我區(qū)教研工作的部分優(yōu)勢(shì)，同時(shí)代表教育局對(duì)學(xué)員們提出了四點(diǎn)要求：一要保持滿腔熱情與堅(jiān)定信念;二要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高教育能力;三要做到三個(gè)不停(不停地實(shí)踐、不停地思考、不停地讀書(shū)）；四要提高培訓(xùn)實(shí)效。 邱局還特別強(qiáng)調(diào)，大家在培訓(xùn)中要遵守疫情常態(tài)防控紀(jì)律，不要松懈，做好個(gè)人防護(hù)，注意個(gè)人衛(wèi)生。嚴(yán)于律己，按時(shí)到位，認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)好每一次報(bào)告，記好每一堂筆記，參與好每一次活動(dòng)。 　　開(kāi)班典禮后領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員合影留念。 　　上午九點(diǎn)，學(xué)員們齊聚碧桂園外國(guó)語(yǔ)學(xué)校階梯教室，聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)劉良華博士的講座《有效教學(xué)與校本教研》。 　　首先，劉博士從講授、自學(xué)、做中學(xué)三個(gè)方面講述了“有效教學(xué)”。劉博士認(rèn)為有效教學(xué)有三個(gè)境界：1.講課，能言善辯，能說(shuō)會(huì)道；2.學(xué)生自學(xué)：讀教材，做練習(xí)，自我反思；3.研究性學(xué)習(xí)：不僅自學(xué)，且有主見(jiàn)的自學(xué)。同時(shí)講述了有效教學(xué)的三關(guān)：第一關(guān)有效講授：有用、有趣、豐富（有觀點(diǎn)有主見(jiàn)、有故事有情趣、有文獻(xiàn)有視野）；第二關(guān)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)（學(xué)生自學(xué)：學(xué)思行教學(xué)；教師輔導(dǎo)：課堂回音教學(xué)；元認(rèn)知：從答題者到命題者，自我評(píng)價(jià)）；第三關(guān)研究性學(xué)習(xí)與研究性教學(xué)（學(xué)生研究性學(xué)習(xí)；教師研究性學(xué)習(xí)；師生共同創(chuàng)造）。 接著，劉博士從改造公開(kāi)課“基于設(shè)計(jì)、行動(dòng)和評(píng)價(jià)的課例研究”等方面講述了“校本教研”。劉博士倡導(dǎo)“將聽(tīng)課評(píng)課改造為課例研究”，介紹了“校本教研的保障系統(tǒng)”，引入了“新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”、“新聽(tīng)課文化”、“新評(píng)課文化”，開(kāi)拓了參訓(xùn)教師的理論和實(shí)踐視野。 　　最后，劉博士講了三個(gè)學(xué)習(xí)：“教師、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)學(xué)習(xí)”。介紹了所在教育集團(tuán)校長(zhǎng)的每月學(xué)習(xí)例會(huì)及閱讀書(shū)籍，讓參訓(xùn)學(xué)員感受到學(xué)校頂層領(lǐng)導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)、統(tǒng)領(lǐng)全局的重要性。教師的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、行”：聽(tīng)：專(zhuān)題講座；說(shuō)：教育演講；讀：名著閱讀；寫(xiě)：教育寫(xiě)作；行：行動(dòng)研究。希望老師們做能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，知行合一的教師。對(duì)于家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，劉博士倡導(dǎo)家庭教育轉(zhuǎn)變：從“知識(shí)教育”到“情意教育”，更有利于孩子們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子“性格好、身體好與學(xué)習(xí)好”。 劉博士以廣博的學(xué)識(shí)和幽默的語(yǔ)言帶給大家一場(chǎng)學(xué)習(xí)盛宴。 　　下午，培訓(xùn)班一行來(lái)得馳名中外、風(fēng)景俊秀的丹霞山腳下，入住維也納酒店，在莫扎特報(bào)告廳聆聽(tīng)了來(lái)自韶關(guān)學(xué)院徐廷福教授的講座《“雙減”背景下的教育焦慮與應(yīng)對(duì)》。徐教授以四個(gè)問(wèn)題的調(diào)研引入課題，隨后從“普遍教育焦慮的‘背后’”、“當(dāng)前我國(guó)‘教育焦慮’的來(lái)源”、“‘雙減’背景下新的‘教育焦慮’”、“深化教育改革促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”四個(gè)方面展開(kāi)講座。 　　徐教授緊扣當(dāng)前國(guó)家教育政策以及家長(zhǎng)對(duì)子女教育的期望，客觀分析了當(dāng)下“教育焦慮”的現(xiàn)象，并深度剖析了焦慮背后的成因。徐教授認(rèn)為，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之爭(zhēng)其實(shí)是個(gè)假問(wèn)題，它們真正的、共同的敵人是功利主義。在功利主義的影響下形成了普遍存在的“教育內(nèi)卷”，而要破“教育內(nèi)卷”，需要靠久久為功的社會(huì)合力。教育管理部門(mén)需要打造優(yōu)質(zhì)均衡的教育服務(wù)，破“雞娃焦慮”；作為教師，要靠科學(xué)規(guī)劃的家校分工，破“作業(yè)焦慮”。 國(guó)家實(shí)施“雙減”新政，透射出深化教育改革新信號(hào)，讓孩子們有更多時(shí)間回歸大自然，到圖書(shū)館、博物館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。“雙減”減的不是成績(jī)，不是質(zhì)量，而是通過(guò)小切口系統(tǒng)重構(gòu)教育生態(tài)，真正融合校內(nèi)外教育資源，回歸教育本質(zhì)，重構(gòu)教育新的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)，提升孩子們的成長(zhǎng)質(zhì)量。 　　徐教授說(shuō)到，化解教育焦慮的方法策略很多，最重要的是提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，讓教育回歸學(xué)校本位。同時(shí)我們可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)理解認(rèn)同學(xué)校的工作，讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力。教育管理部門(mén)可以通過(guò)評(píng)價(jià)改革淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，化解學(xué)生、家長(zhǎng)的教育焦慮，建設(shè)高質(zhì)量教育體系和良好的教育生態(tài)。 最后，徐教授說(shuō)到，教育質(zhì)量的提升，關(guān)鍵點(diǎn)在教師，發(fā)力點(diǎn)也在教師。作為教育管理者、教研骨干，我們更要“眼中要有目標(biāo)、手中要有分寸、腳下要有土地”，讓教育“扎扎實(shí)實(shí)，本本分分，安安靜靜，不浮不躁”。 　　活動(dòng)最后，擔(dān)任本場(chǎng)活動(dòng)總結(jié)的第一組成員廖磊副主任總結(jié)到：徐教授的講座讓我們進(jìn)一步明確了“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持五育并舉，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革，形成科學(xué)的教育發(fā)展觀，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。 　　一天的學(xué)習(xí)行程滿滿，猶如參加了兩場(chǎng)好吃又營(yíng)養(yǎng)的豐盛宴席。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是促進(jìn)教育管理者和教研工作者專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，有兩位專(zhuān)家教授的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更好地助力我們跟上改革的教育步伐，不斷摸索解決教育困境的方法，提高教研實(shí)效，讓教育管理和教研工作助推湞江教育不斷發(fā)展。 撰稿編輯：陳海連攝影：徐嘉敏校對(duì)：廖磊審核：邱小玲鄧瑩源鄭波第一組成員：邱小玲、朱志明、鄧瑩源、廖磊、楊慶元、鄭波、陳海連。