<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">2022年7月24日開發(fā)區(qū)教育局局長閆寶春同志帶領(lǐng)開發(fā)區(qū)各校校長赴京參加 新時代——“成長中的我教育家”暑期高級研修班。</b></p> <p class="ql-block">致敬：</p><p class="ql-block">北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院</p><p class="ql-block">北京第十二中學(xué)聯(lián)合學(xué)?？傂?lt;/p><p class="ql-block"> —————北京.7月</p> <p class="ql-block">葉圣陶（1894年10月28日—1988年2月16日），男，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。</p> <p class="ql-block">??????</p><p class="ql-block">誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了，誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是樹梢點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了，誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是河水起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。</p><p class="ql-block">——葉圣陶</p> <p class="ql-block">陶?知（1891年10?18?－1946年7?25?），安徽省歙縣?，中國?民教育家、思想家，偉?的民主主義戰(zhàn)?，愛國者，中國?民救國會和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)?之?。</p> <p class="ql-block">一、中小學(xué)教師走向大先生:</p><p class="ql-block">從應(yīng)然到實然的差距在哪里?在于教師的立業(yè)方式不同--怎么發(fā)展，怎么成長，怎么工作。國外學(xué)者伯林納等研究: 新手、高級新手、勝任、熟練、專家;鐘祖榮教授等研究: 準(zhǔn)備、適應(yīng)、發(fā)展、創(chuàng)造四個階段。成長方式直接影響教師的發(fā)展水平:人生哲學(xué)、理想信念、職業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、覺悟品格、工作方法。實踐啟示我們:大先生都有大覺悟。大先生都是自我修煉出來的。大師、名師都是自主追求出來的。從組織要求轉(zhuǎn)為自主追求，就是從他主型變?yōu)樽灾餍?。他主?教師發(fā)展是學(xué)校意志、校長意志，唯獨沒有教師自己的意志。</p><p class="ql-block">1、啟迪事業(yè)自覺。</p><p class="ql-block">我雖然還不是專家，但已從事一種專業(yè);我雖然從事平凡的職業(yè)，但它卻是偉大的事業(yè)。事業(yè)自覺會使教師產(chǎn)生職業(yè)自豪感，會促使教師進(jìn)入自我追求發(fā)展?fàn)顟B(tài)。</p><p class="ql-block">2、堅持事業(yè)奮斗。</p><p class="ql-block">勇于吃苦拼搏，敢于自我超越讀了多少書?寫了多少文章?上了多少研究課?轉(zhuǎn)變了多少學(xué)生?投入了多少思考時間與研究精力?</p><p class="ql-block">3、抓住事業(yè)機遇。</p><p class="ql-block">沒有準(zhǔn)備、沒有積累就沒有機遇。機遇藏在每一天教育中、每一節(jié)教學(xué)中、每一次任務(wù)中、每一項改革中。自主型發(fā)展會產(chǎn)生巨大、持久的動力，有利于克服職業(yè)倦怠，是良好教師文化形成的前提。</p> <p class="ql-block">二、人格型成長:從提升技術(shù)到提升師德</p><p class="ql-block">經(jīng)師就是“技術(shù)型”成長，指教師把專業(yè)發(fā)展的價值層級只定位于傳授本知識的教學(xué)方法研究。雖然技術(shù)很重要。但是當(dāng)教師走向只重視技術(shù)，沒有從根小上看到教師的整體素養(yǎng)、整個生命才是“人”的教育中最重要的因素，那么，教師的成長就很難達(dá)到真正的事業(yè)境界。教師文化的傳承：傳統(tǒng)文化是關(guān)注德性的文化。傳統(tǒng)教有是上行下效的文化。傳統(tǒng)處世是自省修身的文化。教育部師范司司長任友群同志就說，讓有信仰的人來講信仰，讓有道德的人來講道德，讓最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。因此，修養(yǎng)師德是最智慧的為師之道提升師德，完善人格，是走向大先生的必然要求。</p><p class="ql-block">1、做心裝國家和人民、心裝事業(yè)和學(xué)生的教師。</p><p class="ql-block">習(xí)近平總書記曾提出“四有”教師的標(biāo)準(zhǔn):理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心。習(xí)近平總書記還提出“四個引路人”的要求:做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。可見，大先生的“大”字首先是格局之大，品德之大。人民教師心系國之大者。</p><p class="ql-block">2、做弘揚人文精神的教師。</p><p class="ql-block">教師成長不能搞“技術(shù)主義”，應(yīng)當(dāng)首先弘揚人文精神，把對學(xué)生的熱愛尊重與教學(xué)方法統(tǒng)一起來。教師的微笑不是技術(shù)，而是愛與尊重的自然流露。教師必須提高愛學(xué)生的能力、水平與品質(zhì)，一切方法是為了更好地愛學(xué)生，從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人。</p><p class="ql-block">3、做育人育己相統(tǒng)一的教師。</p><p class="ql-block">教育交往的本質(zhì)是人格的影響過程，是教師以自己的人格影響學(xué)生人格的過程，也是學(xué)生自覺追隨教師的過程。教育不是教師單方面育人的工作，應(yīng)是教師“整個人”“整個生命”的成長過程。修養(yǎng)人格就是在積蓄育人的能量!因此，教師和學(xué)生要共同成長!尊重、責(zé)任、律己、勤奮誠懇、寬容、無私、仁愛、奉獻(xiàn)精神是中國教師的崇高品格!</p> <p class="ql-block">三、創(chuàng)生型工作:從維持現(xiàn)狀到探索創(chuàng)新</p><p class="ql-block">維持性工作:以機械照搬他人經(jīng)驗為長期存在的工作方式，以實現(xiàn)原有工作狀態(tài)的維持。教師對新知識的學(xué)習(xí)停止，對既成知識的內(nèi)化停止，成了思想的矮子，思維的懶漢。維持性工作的學(xué)習(xí)本質(zhì)不是發(fā)展，而是一種“復(fù)制”、一種“克隆”，這種學(xué)習(xí)使教師喪失教育教學(xué)活動的創(chuàng)造性。</p><p class="ql-block">創(chuàng)生型:以研究為手段，以探索發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律為核心，以創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育為根本的工作方式。這種教師的學(xué)習(xí)是有深刻價值的學(xué)習(xí)，本質(zhì)是發(fā)展性的。</p><p class="ql-block">1、讓學(xué)習(xí)成為工作的一部分。學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)品質(zhì):獨立深思，不搞人云亦云一治學(xué)不為媚時語，獨尋真知啟后人。</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)方法:具體思維，不搞形而上學(xué)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)追求:超越現(xiàn)實，不搞文化維持 --路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。</p><p class="ql-block">2、讓研究成為常態(tài)化工作。</p><p class="ql-block">研究不是格外任務(wù)，實踐研究水遠(yuǎn)伴隨優(yōu)秀教師的成長。專業(yè)發(fā)展需要教師發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。</p><p class="ql-block">通過研究和發(fā)現(xiàn)，找到教育的突破口或上升點:學(xué)習(xí)科學(xué)、生命科學(xué)、思維科學(xué)、心理科學(xué)。中小學(xué)教師的大學(xué)問就是破解學(xué)生成長的疑難問題。</p><p class="ql-block">3、讓實踐成為檢驗改革的第一專家。</p><p class="ql-block">誰是教育教學(xué)改革評判的第一專家?是辦學(xué)實踐，是課堂實踐，是教育實踐。教育家都是從實踐中走出來的!以自主型發(fā)展，人格型成長，創(chuàng)生型工作走向心中的大先生。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>沒有體育的教育是殘缺的教育</b></p> <p class="ql-block">《體育是最好的挫折教育》</p><p class="ql-block">匯報人鄧亞平（著名乒乓球運動員 奧運冠軍 世界冠軍）</p> <p class="ql-block">十年磨一劍</p><p class="ql-block">11年訓(xùn)練16歲拿到世界冠軍5歲站在木箱上打球</p><p class="ql-block">11年求學(xué) 24歲退役從26個英文字母開始 到35歲拿到劍橋大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位 </p><p class="ql-block">我堅信任何事情從現(xiàn)在做都不晚</p> <p class="ql-block">中國少年強嗎?青少年體質(zhì)的四大問題</p><p class="ql-block">1、近視</p><p class="ql-block">2、肥胖</p><p class="ql-block">3、脊柱側(cè)彎 據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)，截至2020年年末 </p><p class="ql-block">4、心理疾病 全國14歲以下人口為2.533億 占全國總?cè)丝诘?7.95%</p> <p class="ql-block">2020年，我國兒童青少年總體近視率為52.7%，其中</p><p class="ql-block">6歲兒童為14.3%;小學(xué)生為35.6%初中生為71.1%;高中生為80.5%</p><p class="ql-block">平均每升高一個年級，近視率增加9.3個百分點</p><p class="ql-block">世界衛(wèi)生組織:</p><p class="ql-block">近視低齡化日趨嚴(yán)重 目前中國近視患者多達(dá)6億 ，中國青少年近視率近70%中國是青少年近視率全球第一的國家，</p><p class="ql-block">12-18歲的孩子中有1.9%的人患有糖尿病。2021年7月13日，國家衛(wèi)生健康委召開新聞發(fā)布會上，中國疾控中心營養(yǎng)學(xué)首席專家趙文華介紹，我國6-17歲的兒童青少年超重肥胖率近20%，6歲以下童超重肥胖率超過10%，6歲以下兒童超重肥胖的問題，農(nóng)村比城市更嚴(yán)重。</p><p class="ql-block">青春期是脊柱生長發(fā)育最快的時期，如果骨骼周圍的肌肉缺乏力量，再加上坐姿、站姿不良，將容易導(dǎo)致脊柱側(cè)彎，脊柱側(cè)彎可帶來疼痛、影響生長發(fā)育和心肺功能，甚至造成下肢神經(jīng)功能障礙、影響行走，對身心健康造成不良影響，嚴(yán)重者需要手術(shù)治療。根據(jù)對上海某小學(xué)三、四年級學(xué)生的調(diào)查其中視力不合格的學(xué)生中114 90%以上的學(xué)生脊柱高度緊張 頸椎活動度不達(dá)標(biāo)?！鲱i椎活動異常&視力不合格■其他 頸椎異常與視力異常高度相關(guān)。 視力異常126名學(xué)生中，出現(xiàn)頸椎問題的統(tǒng)計(單位:人)國家出臺體教融合政策促進(jìn)青少年全面發(fā)展。</p><p class="ql-block">2020年9月，國家體育總局、教育部發(fā)布《關(guān)于印發(fā)深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見的通知》</p><p class="ql-block">促進(jìn)青少年德智體美勞全面發(fā)展。</p>