專家領(lǐng)航啟方向灼灼其華耀前方——許昌市“六個(gè)一百”最具成長(zhǎng)力青年教師線下培訓(xùn)第六天活動(dòng)紀(jì)實(shí)（第二組）

賈笑迎

教科研工作是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器，也是教學(xué)實(shí)踐工作的需要?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，教與研是相輔相成、相互促進(jìn)的。而做課題是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。我們一線教師通過(guò)做課題，讀專業(yè)書(shū)籍，閱讀文獻(xiàn)，思考問(wèn)題從而撰寫(xiě)論文，不僅能解決實(shí)踐問(wèn)題，提高教學(xué)效率，更能提升教育質(zhì)量和促進(jìn)自身成長(zhǎng)。 　　為了加快教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐，提高青年教師教學(xué)實(shí)踐能力。7月30日上午，作為許昌市“六個(gè)一百最具成長(zhǎng)力青年教師”集體研修的最后一場(chǎng)壓軸課程，項(xiàng)目組特邀請(qǐng)平頂山市教科所科研員張磊老師圍繞《一線教師如何做課題研究》進(jìn)行專題報(bào)告。張磊老師是平頂山市教科所教研員，省級(jí)名師，學(xué)科帶頭人。張老師從如何發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題，課題的特征，如何確定選題方向，怎樣確定題目，又談到課題名稱如何修改，方案如何設(shè)計(jì)，到如何撰寫(xiě)課題報(bào)告和其他需要注意的問(wèn)題。他全面系統(tǒng)、深入淺出地闡述了課題研究的策略和方法，既有理論的提升，也有個(gè)案剖析，讓老師們對(duì)課題研究有了深入的了解。 　　張老師的講座主要圍繞著三個(gè)問(wèn)題：一、為什么需要做課題二、怎樣做課題三、做的效果怎么樣 　　張老師通過(guò)自由談話的方式了解了一線教師關(guān)于課題研究過(guò)程中的心聲，他以豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的視角為我們深入講解了課題研究的整個(gè)流程：選題—課題立項(xiàng)—科學(xué)研究—提煉成功—課題結(jié)項(xiàng)—成果轉(zhuǎn)化。張老師指出：為什么需要做課題課題？其主要目的在于通過(guò)科學(xué)規(guī)范的研究，解決一線中小學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的一些具體的、微小的、突出的、影響教育教學(xué)質(zhì)量的且有條件和能力去解決的具體實(shí)踐問(wèn)題。課題一般由學(xué)校立項(xiàng)，再由市縣結(jié)題，最后省級(jí)評(píng)獎(jiǎng)。 　　培訓(xùn)期間，張磊老師以課題研究成果為范例向老師講解了如何規(guī)范填寫(xiě)課題申評(píng)書(shū)。對(duì)于一些常見(jiàn)的問(wèn)題和填寫(xiě)要求進(jìn)行闡述，使老師們對(duì)課題申報(bào)填寫(xiě)有了深入了解。隨后，張老師以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言向老師們講解課題研究問(wèn)題來(lái)源，如課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教研活動(dòng)、日常觀察等，讓老師們對(duì)課題的選題有了更清晰的認(rèn)識(shí)，不再迷茫。他指出：課題研究的難點(diǎn)在于如何確定選題方向和確定題目。在做課題中，課題名稱選題切忌大而空，要盡量將研究范圍縮小，針對(duì)某一方面進(jìn)行研究，使研究過(guò)程更有針對(duì)性；明確課題研究目標(biāo)，研究目標(biāo)不同于工作目標(biāo)，研究目標(biāo)的確定為研究指明了方向，同時(shí)為研究?jī)?nèi)容的確定指明了方向，保證了內(nèi)容的一致性，而不是兩張皮。我們老師由于受教育理論水平的局限，往往難以將細(xì)小的點(diǎn)的問(wèn)題上升到類的問(wèn)題，不能從個(gè)案問(wèn)題聯(lián)想到傾向性問(wèn)題，繼而忽略了很好的研究課題?；蛘邔⒁粋€(gè)小問(wèn)題上升到很寬泛的主題，而無(wú)法聚焦問(wèn)題的核心點(diǎn)，把研究主題模糊化。張老師在培訓(xùn)講座中用案例向老師們總結(jié)課題研究要選取合適角度，把問(wèn)題具體化，概念邊界要界定清楚，力求精準(zhǔn)、規(guī)范、簡(jiǎn)潔。 　　通過(guò)聆聽(tīng)本次培訓(xùn)講座，我們收獲了很多新的教育理念。我們教師要做自己的課題，做契合實(shí)際教學(xué)需求的課題。我們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。而且我們對(duì)開(kāi)展課題研究的流程和方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)進(jìn)一步理清小課題研究的方向有了更準(zhǔn)確的把握，在今后的工作中帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，邊教邊研，教研結(jié)合，為進(jìn)一步提升自己的專業(yè)修養(yǎng)，提高教研水平不懈努力。 　　張老師的語(yǔ)言生動(dòng)幽默，內(nèi)容講解鞭辟入里，老師們體會(huì)頗深，受益匪淺，并做了詳細(xì)的記錄?？矗覀兦嗄杲處煹墓P記多么詳實(shí)??！ 　　一個(gè)人的成長(zhǎng)除了有兩條重要的途徑：一是讀萬(wàn)卷書(shū)，二是行萬(wàn)里路，還有第三條路，那就是“聽(tīng)君一席話”。今天我們就有了這樣的機(jī)會(huì)，能夠聆聽(tīng)張磊老師的精彩講座，了解一線教師做課題研究的重要性和方法，知道了做研究并不只是領(lǐng)導(dǎo)專家的事情，一線教師更應(yīng)該通過(guò)做課題提高教育教學(xué)能力和專業(yè)技能以促進(jìn)自身成長(zhǎng)。 　　最美好的學(xué)習(xí)方式，莫過(guò)于和一群志同道合的人一起奔跑在理想的路上，抬頭有清晰的方向，低頭有堅(jiān)定的腳步，回頭有一路的故事。名師啟迪深化理念，通過(guò)本次許昌市“六個(gè)一百”最具成長(zhǎng)力青年教師培訓(xùn)，相信我們?cè)S昌地區(qū)教育的明天定會(huì)越來(lái)越好！