<p class="ql-block"> 打開這篇草稿，上面顯示的日期是2019年1月，是楊云老師在“一推兩借一交換”教學(xué)活動中一堂示范課。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這也意味著距離自己當(dāng)初準(zhǔn)備寫這篇聽課感悟，匆匆又是三年光陰過去了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一壺龍井，一首歌單曲循環(huán)，開啟我碼字的前奏。余音繚繞的音樂聲中，所有靜好的日子猶如一條小溪緩緩流淌。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 借助一張張照片，細(xì)細(xì)翻閱著聽課記錄，我漸漸走進(jìn)楊云老師執(zhí)教的《an en in un vn》拼音教學(xué)課堂。</p> <p class="ql-block"> 楊云老師是學(xué)校低段教學(xué)中的名師，有著深厚的教學(xué)功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在同行中擁有大量的青年教師粉絲。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，其中也不乏我這類的老教師深愛她的課堂。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 聽課下來，楊老師告訴我說這是一堂復(fù)習(xí)課，似乎對自己的表現(xiàn)還不是很滿意的樣子。而我卻十分欣賞這樣的原生態(tài)課堂，因為這堂拼音教學(xué)的確上得很成功，如果是復(fù)習(xí)課，更有諸多值得低段語文老師借鑒的地方。</p> <p class="ql-block"> 新課標(biāo)明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 楊老師正是遵循了這一理念，在教學(xué)中積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，讓孩子們在快樂有趣中學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)目標(biāo)?！ ?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 開課伊始，楊老師安排了有梯度的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 首先出示ie__ei兩張字形相似讀音不同的拼音卡片，讓生反復(fù)認(rèn)讀，接著抽生匯報識記方法，老師根據(jù)孩子們的匯報進(jìn)行歸納小結(jié)。最后讓孩子們齊背兒歌：小i在前ie，ie，ie。小i在后ei，ei，ei。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 孩子們在朗朗上口，韻律節(jié)奏強的兒歌聲中進(jìn)一步加深拼音字母的字形和讀音的記憶。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 拼音教學(xué)中，編兒歌記憶字母的音和形，是低段語文老師常用的一種手段。比如：右下半圓bbb，左下半圓ddd……這些拼音兒歌短小、押韻、節(jié)奏強易于記憶，是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 奇怪的是，總有個別孩子雖然兒歌背誦起來朗朗上口，但在實際運用中，依然“b_d”不分，“p_q”混淆。</p> <p class="ql-block"> 利用課文插圖認(rèn)讀拼音是本課教學(xué)的亮點之一。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教學(xué)時，楊老師讓學(xué)生通過觀察畫面，說說圖中的人和物，從中引出本課所學(xué)的字母。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 認(rèn)讀字母后，楊老師又充分運用插圖，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖中哪一部分與字母的形相似，從而建立音與形之間的聯(lián)系。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在漢語拼音教材中，每課字母教學(xué)都配有意境優(yōu)美的情景圖，以圖中事物的形狀、體態(tài)或提示字母的音，或提示字母的形，大都既提示音又提示形。楊老師巧用課文插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有機地整合，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 接下來楊老師教學(xué)中的聽寫這一環(huán)節(jié)，引發(fā)了我的一些思考，也是我認(rèn)為拼音教學(xué)中值得沿用的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 老師讀一個詞語，學(xué)生根據(jù)這個詞語，先在心里進(jìn)行拼讀，分辨出這個音節(jié)的聲母韻母及聲調(diào)，然后在四線格里準(zhǔn)確地寫下來。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 新課標(biāo)中，對漢語拼音進(jìn)行了重新定位，要求熟讀不是背誦，正確書寫而不是默寫。</p> <p class="ql-block"> 但我個人認(rèn)為，漢語拼音作為識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的輔助工具，一年級小朋友必須掌握，并能正確使用。在以后的學(xué)習(xí)中，它一直發(fā)揮著非常重要的作用。教學(xué)中光靠兒歌引導(dǎo)記音形，游戲闖關(guān)激興趣還遠(yuǎn)不夠，課后必須得熟讀、熟記加熟寫，甚至背誦默寫。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 拼音教學(xué)結(jié)束后，在后面的識字教學(xué)中，應(yīng)該繼續(xù)對拼音進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 楊老師所采用的聽寫音節(jié)詞語這一有效手段，可以在后面的課文學(xué)習(xí)中，對學(xué)生堅持長期訓(xùn)練，孩子們就會越來越熟練地掌握運用好漢語拼音。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 其次，在后面的識字教學(xué)中，認(rèn)讀生字時，用不同顏色的粉筆標(biāo)注出音節(jié)中的聲母韻母和介母，進(jìn)一步記牢字母的音形，讓學(xué)生做到一看見音節(jié)就能快速、準(zhǔn)確地直呼出來。</p> <p class="ql-block"> 縱觀楊云老師的這堂拼音教學(xué)，簡約而不簡單。整堂課的氛圍嚴(yán)肅而活潑。過渡自然，流程環(huán)環(huán)相扣行云流水。教態(tài)大方，舉手投足間折射出她深厚的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一直以來，我心目中的好課不是華麗的花架子，而是一堂課能真正解決一兩個需要解決的問題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 從感覺上講，一堂好課能讓聽課者始終被精彩的課堂教學(xué)活動所吸引，精神專注、積極投入，沒有絲毫“累”的感覺。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 楊老師這堂拼音教學(xué)復(fù)習(xí)課，無論是于學(xué)生還是聽課者就是這樣的感覺。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 雖然這篇評課稿遲到了三年，但這些年一直沒有停止對拼音教學(xué)的探索和思考，如何讓剛?cè)雽W(xué)的孩子積極主動學(xué)好漢語拼音，歡迎大家評論區(qū)交流。</p>