也說(shuō)教師的“好習(xí)慣，益終生”———第九講《班主任的科學(xué)架構(gòu)與自我管理》之“務(wù)必形成自己良好的工作習(xí)慣學(xué)習(xí)記要

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鄭老師的第九講從全新角度詮釋班主任論文寫(xiě)作和教師良好工作習(xí)慣內(nèi)容。邊學(xué)習(xí)邊比照，我愈發(fā)看到自己知識(shí)的膚淺，需要學(xué)習(xí)提升的方面還有許多?！爸獝u而后勇,知弱而圖強(qiáng)”尤未晚也！好在有名師引領(lǐng)，有信心做伴，一切還來(lái)得及。 陶行知曾說(shuō)“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！庇纱丝赏埔?jiàn)，教師的良好工作習(xí)慣對(duì)于教師個(gè)人成長(zhǎng)極為重要。鄭老師為我們梳理了為人師者的十個(gè)好習(xí)慣，特做如下記錄：一、勤于反思的習(xí)慣：學(xué)會(huì)反思，對(duì)每天、每周、每月、每學(xué)期、每年的常規(guī)性工作做到心中有數(shù)，把握其基本程序和規(guī)律，始終走在工作的前面。寫(xiě)反思要注意：抽身而出，轉(zhuǎn)換角度，放下情感，指導(dǎo)實(shí)踐。 現(xiàn)實(shí)中很多教師都在機(jī)械地重復(fù)每日的工作，不去思考或懶得思考自己的教育言行得失，就這樣在日復(fù)一日的忙碌中漸漸消沉了意志磨滅了自己選擇教師這個(gè)職業(yè)的初心。這是教育懈怠的普遍現(xiàn)象，也恰恰說(shuō)明了我們養(yǎng)成教育反思習(xí)慣、激活思想、讓自己保持思維活力，免于職業(yè)倦怠的需要。沒(méi)有誰(shuí)生而知之，敢于面對(duì)自己的不足，敢于打破原有的思維定勢(shì)走出舒適區(qū)，才可能擁有有“天闊任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的天地。二、敢于放權(quán)：認(rèn)清哪些是“非我莫屬”的事，做好那些自己必須去做的事情。不要或者少插手那些學(xué)生能做，而且可能做得更好的事情。在這個(gè)過(guò)程中，教師要立足培養(yǎng)學(xué)生，盡量抓大放小，注意先帶后放，強(qiáng)化評(píng)價(jià)引導(dǎo)。 班級(jí)管理中你有沒(méi)有“東一榔頭西一棒槌”的忙碌？有沒(méi)有整天做學(xué)生的滅火器？有沒(méi)有像個(gè)保姆似的這不放心那不放心事事親為？你的若干個(gè)痛點(diǎn)都是由于班級(jí)管理缺少規(guī)劃，沒(méi)有制度和規(guī)范，對(duì)學(xué)生管得太多管得太死而缺少必要的引領(lǐng)?！袄蠋熡卸嘞嘈艑W(xué)生，學(xué)生就有多值得讓你相信”，不要把學(xué)生當(dāng)成老師的雕刻品，而要在教學(xué)生做和示范引領(lǐng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和約束，學(xué)著做一個(gè)“懶老師”是我們的必修課。三、精于規(guī)劃：善于規(guī)劃自己的工作時(shí)間和任務(wù)，做事情要分清主次，把最重要的事情放在第一位。 在班主任工作事務(wù)越來(lái)越繁瑣的今天，我們要學(xué)會(huì)借力于學(xué)生。學(xué)生可以做的事絕對(duì)不插手，學(xué)生做不了的事分清主次和先后，切莫讓忙碌攪亂了腳步破壞了心情。假期里提前規(guī)劃好一個(gè)學(xué)期的工作，能做的事情提前做（比如備課和下學(xué)期班級(jí)管理整體部署與安排）可以讓我們有效避免焦慮和緊張。四、樂(lè)于研究：保持良好的狀態(tài)。 遇事多研究，堅(jiān)持雙贏的思想，要和學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。哪個(gè)班都會(huì)有頑固的，關(guān)鍵是怎么看待他，不要讓學(xué)生牽著鼻子走，不要讓學(xué)生給我們安排工作內(nèi)容。 對(duì)待個(gè)別的極有個(gè)性的學(xué)生，老師首先要把心態(tài)放平和，堅(jiān)持“有問(wèn)題的學(xué)生不等于問(wèn)題學(xué)生，有壞行為的孩子不等于壞孩子”，走近他，深入了解他，通過(guò)家校協(xié)同育人影響他、激勵(lì)他、喚醒他。我們的教育就是影響人，改變?nèi)?，成就人的工作，不是嗎?lt;/span>五、善于施愛(ài)：要把自己的愛(ài)和欣賞巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，不露痕跡地讓學(xué)生知道老師在欣賞你、喜歡你。因?yàn)槌嗦懵愕谋磉_(dá)，會(huì)讓你關(guān)心的學(xué)生感覺(jué)那不是愛(ài)或使他們感到膩煩。 聰明的班主任都善于捕捉教育契機(jī)，不顯山不露水中潛移默化滋養(yǎng)學(xué)生心靈，而不是強(qiáng)行處置刻意為之。學(xué)生之所以對(duì)抗老師，不是因?yàn)樗卸鄩?，而是你給他的愛(ài)他不能理解，你沒(méi)有走到他心里頭。如果你能在他不聽(tīng)講時(shí)過(guò)去摸摸他的頭輕輕問(wèn)句“能聽(tīng)懂嗎”，如果你能在他隊(duì)列亂走時(shí)拉起他的手說(shuō)“咱倆一起走”，如果你能在他和別人鬧矛盾時(shí)耐心聽(tīng)他述說(shuō)，如果你能在班級(jí)里多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果你能告訴他的家長(zhǎng)“這孩子其實(shí)很棒”……用鄭老師的一句話(huà)“教育就是和美共生，彼此潤(rùn)澤”，我們用自己的教育言行詮釋了美好，學(xué)生必會(huì)展現(xiàn)美好。六、善于協(xié)商：要借助集體的力量實(shí)現(xiàn)自己的一些想法。如果只靠班主任一個(gè)人管理這個(gè)集體，那樣會(huì)累死，還費(fèi)力不討好。要想辦法讓你的想法變成集體的輿論，讓集體承擔(dān)一部分責(zé)任，實(shí)行班級(jí)自主管理。 如果老師能讓學(xué)生覺(jué)得“我是班級(jí)的主人，班級(jí)榮譽(yù)要靠我自己爭(zhēng)取”，那么，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自治就不遠(yuǎn)了。這個(gè)過(guò)程，當(dāng)然少不了有效的班級(jí)管理制度和激勵(lì)措施。七、巧遇借鑒：作為教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念特別重要。亨利·福特說(shuō)“一個(gè)人無(wú)論實(shí)際年齡已過(guò)80還是剛剛成年，如果他停止學(xué)習(xí)了，那么他就是衰老了。不斷努力學(xué)習(xí)的人，不僅能保持青春的活力，而且能使自己更加有價(jià)值?！辈粌H教育教學(xué)的思想、理論、方法需要學(xué)習(xí)借鑒，就連我們的班級(jí)管理中，許多做法也需要從別人那里得到某些啟示。八、醉于讀書(shū)：一個(gè)人若能垂于竹帛，便可以不朽。———梁實(shí)秋 鄭老師說(shuō)“當(dāng)教師的閱讀、思考和自由創(chuàng)造的時(shí)間被外力或者自己取消之后，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要么成為強(qiáng)迫和累贅，要么成為空想和笑柄。”讀是寫(xiě)的能量源泉，寫(xiě)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。不要盲目崇拜讀了多少書(shū)的老師。吃飯滿(mǎn)足于生存，我們的讀書(shū)滿(mǎn)足于發(fā)展需要就好，從最需要處去讀書(shū)。 關(guān)于教師讀書(shū)，鄭老師交給我們?nèi)N有效的方法：1、讀爛一本經(jīng)典，找到自己話(huà)語(yǔ)權(quán)。吃透一本書(shū)，一通百通，其他都可以略讀。（孔子、蘇格拉底）2、主攻一個(gè)專(zhuān)題，找準(zhǔn)一個(gè)發(fā)展方向。喜歡什么就讀什么研究什么，不要到處挖井。3、精研一位名家。選擇一個(gè)名家做為學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)的對(duì)象，在心里面去模仿去超越。九、敏于行動(dòng)：想了就做，說(shuō)了就做，不拖延，否則再好的想法與計(jì)劃也將付諸東流。不要大事做不來(lái)，小事不愿意做。十、敢于堅(jiān)守。“只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才可能成就某種事業(yè)。”———路遙《平凡的世界》 教師是個(gè)平凡但不普通的職業(yè)，我們不想讓自己在工作中變得平庸，就要立足于自身、學(xué)會(huì)反思、不斷學(xué)習(xí)、找到自己成長(zhǎng)的方向，提升自己的職業(yè)幸福感。