高師音樂教育如何適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展需求恒林 ——李恒林 <p class="ql-block"> 2000年，我受命籌辦雁北師院音樂系。這篇文章是我在2002年所寫，記述了我對新世紀(jì)高師音樂教育理念的認(rèn)識與建系辦學(xué)的構(gòu)想。今天讀來感覺親切有趣，現(xiàn)記錄于美篇，以作紀(jì)念?！髡哳}記 2022.8.3</p> <p class="ql-block"> 目前，我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的歷史發(fā)展階段，高等教育包括高師的音樂教育所面臨的社會環(huán)境也已發(fā)生全面而深刻的變化，伴隨高等教育的快速發(fā)展，新的綜合大學(xué)、各類學(xué)院、新設(shè)置的專業(yè)如雨后春筍般不斷出現(xiàn)，許多學(xué)校擴(kuò)招后新生數(shù)量成倍增長。面對蓬勃發(fā)展的新形勢，我們應(yīng)該具有清醒的頭腦，既要看到發(fā)展的機(jī)遇，同時也要認(rèn)識到面臨挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻性。</p><p class="ql-block"> “發(fā)展是硬道理，但是同時也必須是可持續(xù)發(fā)展。沒有基本教育質(zhì)量保證的擴(kuò)招，不是健康的發(fā)展；學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會需求的擴(kuò)招，也不是可持續(xù)發(fā)展。教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保障”（陳至立《在2001年度教育工作會議上的講話》）。</p><p class="ql-block"> 高師音樂教育領(lǐng)域原本就有不少問題需要解決，而現(xiàn)在隨著辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大、學(xué)生數(shù)量的驟然增加，一些辦學(xué)中的深層次問題進(jìn)一步凸現(xiàn)，各種矛盾進(jìn)一步暴露出來，并造成錯綜復(fù)雜的局面。具體表現(xiàn)如：一些學(xué)校辦學(xué)水平與辦學(xué)層次不一致，有的“綜合大學(xué)、音樂學(xué)院”徒有其名而無其實，基本教學(xué)條件、各種軟硬件的建設(shè)配備均不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)；有的片面追求辦學(xué)效益，班容量嚴(yán)重超編，師資力量不足，甚至置客觀規(guī)律于不顧，將一些技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)課開成“講座課”或上成“小組課”、“集體課”，提高教學(xué)質(zhì)量力不從心；培養(yǎng)對象與培養(yǎng)目標(biāo)變得相對模糊而復(fù)雜化，課程設(shè)置有偏離為基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育服務(wù)的傾向、缺乏培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造力以適應(yīng)社會需求的有效措施等等。</p><p class="ql-block"> 針對以上問題，筆者提出如下的建議：</p><p class="ql-block"> 一、合理設(shè)置專業(yè)，力戒盲目“升格”</p><p class="ql-block">專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)規(guī)模要量力而行，附合客觀規(guī)律。要在進(jìn)行社會調(diào)查，科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，作出切實可行的、科學(xué)合理的近期規(guī)劃和中期、遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)。不可一味攀比，貪大求全，一哄而上。原本是藝術(shù)系音樂專業(yè)，立馬變成了音樂系，原本是音樂系，搖身一變就掛上了音樂學(xué)院的牌子。這種換湯不換藥的急功近利的做法，使人想起了極左時期的“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，最終受害的是人民群眾和黨的教育事業(yè)。當(dāng)然，改革發(fā)展的形勢有時容不得我們四平八穩(wěn)，萬事俱備，步子邁得快一些是必要的，但要有明確的“底線”，做到兩個“保證”：即保證基本的辦學(xué)條件，保證基本的教學(xué)質(zhì)量。切不可“盛名之下，其實難副”，讓學(xué)生失望。否則其結(jié)果將是曇花一現(xiàn)，不利于可持續(xù)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 二、遵循教育規(guī)律，力戒片面追求辦學(xué)效益的不良傾向</p><p class="ql-block"> 高等音樂教育有其特殊的專業(yè)特點和規(guī)律，很多專業(yè)課程，如鋼琴、聲樂、器樂、作曲等課程需要以個別授課為主，可適當(dāng)增加一些“小組課”、“集體課”的上課方式以彌補(bǔ)單純個別課之不足，但絕不可取而代之。否則，表面上看確實“節(jié)約”了大量課時，但實質(zhì)上卻是以降低教學(xué)質(zhì)量為代價，這對區(qū)域性的基礎(chǔ)教育發(fā)展，勢必將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的消極影響。</p><p class="ql-block"> 要辦好高師的音樂教育，一方面有有足夠的硬件教學(xué)設(shè)施，另一方面對師資的數(shù)量、質(zhì)量等軟件條件方面都有著特殊的要求。一般說來如果沒有足夠的教學(xué)資源儲備，很難應(yīng)付突如其來的擴(kuò)招局面，因此在考慮經(jīng)濟(jì)效益的同時也要考慮社會效益，從長遠(yuǎn)的觀點看問題，招生規(guī)模的擴(kuò)大一定要控制在可承受的范疇之內(nèi)。</p><p class="ql-block"> 三、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)刻不容緩</p><p class="ql-block">教師是高校中完成教學(xué)、科研和社會服務(wù)三大任務(wù)的主體力量。建設(shè)好一支具有高素質(zhì)的，專業(yè)結(jié)構(gòu)、梯隊層次合理的教師隊伍，是提高辦學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 1、大膽使用中年骨干教師</p><p class="ql-block">由于眾所周知的歷史原因，在師資隊伍建設(shè)上不可避免的會出現(xiàn)梯隊的斷層現(xiàn)象?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)校中，是以40歲左右的中年教師為教學(xué)科研的中堅力量，要大膽放手地重視和使用他們?？梢宰屗麄儞?dān)負(fù)系、教研室的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，使他們更好地發(fā)揮承上啟下的作用，成為各學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人。</p><p class="ql-block"> 2、大力培養(yǎng)年輕教師</p><p class="ql-block">在一些學(xué)校中，教師隊伍的主體是近幾年各類學(xué)校畢剛剛加入教師行列的青年教師，這也是不可回避的客觀現(xiàn)實。他們剛剛由“學(xué)生”變?yōu)椤跋壬?，有的甚至還不適應(yīng)這種換位。對他們則應(yīng)重在引導(dǎo)，注意在使用的同時，不可忽視對他們的培養(yǎng)。要創(chuàng)造條件，使他們在教學(xué)實踐過程中不斷充實和提高自己的專業(yè)知識和能力，讓他們盡快地成長起來并擔(dān)負(fù)重任。對有的青年教師要重點培養(yǎng)，要確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定切實可行的培養(yǎng)規(guī)劃和具體的實施措施，使他們盡快地成長起來并成為教學(xué)的骨干力量。</p><p class="ql-block"> 3、注意發(fā)揮老年教師的作用</p><p class="ql-block">在崗和離退的老年教師，也是一支不可忽視的力量。他們多年從事教學(xué)工作，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具有深厚扎實的專業(yè)基本功和科研能力。要注重發(fā)揮他們的余熱，尤其要注意讓他們發(fā)揮傳幫帶的作用。對有些老教師，可考慮配備相同專業(yè)的青年教師做助教，使他們在教學(xué)和科研工作中相得益彰，這既能更好地發(fā)揮老教師的作用，又能使青年教師迅速成長起來。</p><p class="ql-block"> 四、狠抓教學(xué)質(zhì)量，鞏固教育事業(yè)的生命線</p><p class="ql-block"> 只有做好前面幾條，提高教學(xué)質(zhì)量才有保障。在當(dāng)今的形勢下，我們必須立足長遠(yuǎn)，放眼未來，必須清醒地認(rèn)識到：擴(kuò)大規(guī)模效益，絕不能以降低質(zhì)量為代價。在我國已加入WTO的今天，市場競爭空前激烈，而競爭的要害恰恰在于質(zhì)量，質(zhì)量低下的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，不管你具有多大的規(guī)模，多么響亮的招牌，都將會被市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)則所淘汰。到那時，我們個人的榮辱姑且不論，辦教育誤人子弟卻要對歷史和人民負(fù)責(zé)任的。</p><p class="ql-block"> 五、進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格</p><p class="ql-block"> 為了不斷提高高師層次的辦學(xué)質(zhì)量，我們尚需進(jìn)一步確立為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦學(xué)方向，進(jìn)一步明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。做為高等師范院校的音樂系，為基礎(chǔ)教育服務(wù)的具體內(nèi)容就是為中小學(xué)或各類其他學(xué)校培養(yǎng)合格的音樂師資。在當(dāng)前的新形勢下，要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較高素質(zhì)并適應(yīng)我國社會主義建設(shè)及文化藝術(shù)工作實際需要，并能較好掌握音樂學(xué)科基本理論，既能從事各類學(xué)校音樂課堂教學(xué)，又能各種從事多方面活動的音樂師資及音樂教育工作者。這就要求我們的學(xué)生應(yīng)具備以下方面的能力。</p><p class="ql-block"> 1、具有較扎實的音樂理論知識素養(yǎng)和實際運用能力：包括具有良好的音樂聽覺和讀譜能力，一定的音樂分析能力，了解中外音樂文化的發(fā)展歷史，熟悉一定數(shù)量的中外作曲家及其他們的優(yōu)秀作品，能運用所所學(xué)的知識、理論和技能解決音樂教學(xué)活動中的實際問題。</p><p class="ql-block"> 2、具有一定有關(guān)歌唱方面的基礎(chǔ)知識，初步掌握科學(xué)的發(fā)聲方法和歌唱狀態(tài)，并具備相當(dāng)程度的聲樂演唱能力及一些聲樂教學(xué)及合唱訓(xùn)練方面的基本功；掌握一定程度的鋼琴或其他鍵盤樂器的演奏及伴奏能力，尤其是要注重對學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)，同時也需了解和掌握初級鋼琴教學(xué)的方法、規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識；要了解和熟悉一般常用的中外樂器的特點，掌握一些常見樂隊形式的組建原則和訓(xùn)練方法。</p><p class="ql-block"> 3、具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和從事音樂教學(xué)的基本能力，熟悉教育法規(guī)，掌握音樂教育理論的基本知識并形成初步的音樂教學(xué)實踐能力。</p><p class="ql-block"> 4、了解音樂教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，了解相關(guān)學(xué)科的一般知識，具有現(xiàn)代教育觀念和廣泛的文化素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 5、掌握資料查詢，文獻(xiàn)檢索及運用外語和現(xiàn)代化信息技術(shù)及獲得相關(guān)信息的基本方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有一定的自學(xué)提高和科研能力。</p><p class="ql-block"> 6、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、文字寫作能力和班級管理能力。</p><p class="ql-block"> 六、更新教育觀念，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)代教育觀念的核心在于創(chuàng)新，在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在世界文化發(fā)展多元化的今天，我們應(yīng)有“集傳統(tǒng)之大成，開未來之先河”的精神，既要繼承中華民族傳統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神，也要努力學(xué)習(xí)國外新鮮、科學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，探索、創(chuàng)造新世紀(jì)具有中國特色的辦學(xué)模式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的知識傳授應(yīng)注入培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)內(nèi)容，使之成為啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識客觀規(guī)律、掌握學(xué)習(xí)方法、積極探索研究的新起點。在音樂教育理論與實踐方面，應(yīng)努力學(xué)習(xí)借鑒當(dāng)今世界各國的新的音樂教學(xué)體系和教學(xué)方法，如德國的奧爾夫教學(xué)法、匈牙利的柯達(dá)伊教學(xué)法、日本的鈴木教學(xué)法、瑞士的達(dá)爾克洛茲的體態(tài)律動、美國的綜合音樂感教學(xué)法等，這些教學(xué)法的共同特點就是從人類的自然習(xí)性入手，開發(fā)啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。多年來，音樂教育界的有識之士在介紹推廣這些新的教學(xué)觀念和手段方面已做了大量工作，如果能進(jìn)一步“中國化”，擇其精華融入我們的教材與課堂教學(xué)之中，將會取得更好的教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> 七、圍繞基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育，優(yōu)化課程設(shè)置</p><p class="ql-block"> 高師的音樂教改已有數(shù)十年的歷程，其間眾說紛紜、莫衷一是、仁者見仁、智者見智。我以為不管如何改革，“萬變不離其宗”，服務(wù)基礎(chǔ)教育、提倡素質(zhì)教育的宗旨是不能變的。圍繞這一點，在課程設(shè)置及教學(xué)方法上的改革上有以下幾點考慮：</p><p class="ql-block"> 1.專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須以中等學(xué)校的音樂教育為主要依據(jù)。隨著音樂教育在素質(zhì)教育中的地位日漸突出，對音樂教師提出了更高的要求，作為生產(chǎn)“母機(jī)”的高師，要適應(yīng)新形勢，對現(xiàn)行課程設(shè)置作出相應(yīng)的調(diào)整。 針對目前高師音樂系課程結(jié)構(gòu)有雷同于音樂學(xué)院、課程設(shè)置多而難的傾向，從實際需要的角度，可對現(xiàn)行多門理論技術(shù)課程進(jìn)行綜合與精簡。 如：可將 曲 式 分 析 的 部 分 內(nèi)容 納 入《歌曲寫作與分析》；《和聲學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在培養(yǎng)和確立學(xué)生基本和聲思維的基礎(chǔ)上，側(cè)重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使他們在和聲課中學(xué)到的知識和技能，與《即興伴奏》及其他一些相關(guān)課程相結(jié)合并得以實際應(yīng)用；將《音樂美學(xué)》中的一些內(nèi)容納入《中外音樂史》的教學(xué)中；將《音樂欣賞》與《曲式分析》、《音樂史》相 結(jié) 合；將《復(fù)調(diào)》寫作的內(nèi)容納入《多聲部寫作》等等。多門課程的綜合與改革，將適當(dāng)減少課程數(shù)量，提高課程的質(zhì)量，并在一定程度上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們有更多的時間去提高聲樂、鋼琴等專業(yè)技能課的水平；還可以給他們提供更多的實踐機(jī)會，使理論課程的趣味性和實用性大為提高。</p><p class="ql-block"> 2.文化基礎(chǔ)課程的設(shè)置應(yīng)考慮全方位培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)：從倫理道德到社會歷史文化、從文學(xué)藝術(shù)到科學(xué)技術(shù)、從中國傳統(tǒng)文化到世界多元文化都應(yīng)涉及，可把這些內(nèi)容的課程以公共選修課的形式提供給學(xué)生，讓他們自由選修，要求修滿一定的學(xué)分，以達(dá)到完善知識結(jié)構(gòu)、全面提高綜合素質(zhì)與綜合能力的目的。</p><p class="ql-block"> 總之，新世紀(jì)的大學(xué)校園應(yīng)該形成自由開放、平等和諧、充滿創(chuàng)造精神與青春活力的育人環(huán)境；新世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)“志存高遠(yuǎn)”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，成為思想道德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、勇于探索、敢為人先的創(chuàng)造型人才；成為具備藝術(shù)思維與科學(xué)思維能力的復(fù)合型人才。這樣才能適應(yīng)未來的的市場需求，具有競爭的實力，從容面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2002.6.23. 于山西大同</p> 2003年1月在音樂系辦公室 2001年學(xué)校表彰 2001年11月參加教學(xué)研討會漓江留影 2010年5月6日和參加第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)部分同學(xué)在一起 2010年5月和參加第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)部分同學(xué)在一起 <p class="ql-block">于立強(qiáng)作詞 李恒林作曲的合唱《大同大學(xué)之歌》（2006年）</p> <p class="ql-block">王守義作詞 李恒林（合作）作曲的《使命——大同大學(xué)校歌》（2013年）</p>