沅江市中心幼兒園的美篇

沅江中幼

白駒過隙，忽然而已。 8月4日，是國培計劃（2022）幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接校園長研修班集中研修的第四天。 我們的研修扎根于專家的思想中，汲取教研訓(xùn)的養(yǎng)分，為求源頭活水合力前行。就在這一天天的探討學(xué)習(xí)、實踐互動中，本次培訓(xùn)也將接近尾聲，但我們卻堅信成長永遠在路上…… 　　上午是由常德市武陵區(qū)工農(nóng)小學(xué)張冬芝校長給大家?guī)淼闹v座《歡迎來到一年級---小學(xué)入學(xué)適應(yīng)性問題及對策》，張校長從本校兩位不愿意上學(xué)的孩子逐步適應(yīng)、融入集體的案例入手，開啟了小學(xué)入學(xué)適應(yīng)的深入分析與闡述。 張校長向大家介紹了國內(nèi)外專家學(xué)者對幼小銜接和一年級適應(yīng)性的關(guān)注與研究，這也將對我們?nèi)绾芜M行科學(xué)、有效的幼小銜接提供了充足的理論依據(jù)。 通過對比國家相關(guān)幼小銜接文件《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》的內(nèi)容，學(xué)員們了解到幼兒園與小學(xué)銜接的延續(xù)性與階段性，更加明確幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的關(guān)鍵點。 張校長向大家介紹了小學(xué)一年級新生入學(xué)不適應(yīng)多表現(xiàn)在行為與情緒兩個方面，出現(xiàn)這種情況的原因多來自學(xué)生、家庭與學(xué)校，這也為我們?nèi)绾伍_展科學(xué)幼小銜接指明了研究方向。 互動環(huán)節(jié)，張校長與學(xué)員們就幼兒園與小學(xué)如何多方聯(lián)動科學(xué)銜接開展了深入探討，大家了解到解決入學(xué)適應(yīng)問題的基本對策，學(xué)員們紛紛表示對于幼小銜接工作的有效開展有了較明確的思路。 　　下午，由國家二級心理咨詢師歐陽艷華給大家?guī)淼闹v座《教師壓力管理與心理調(diào)適》。歐陽老師從自古以來對“教師”的隱喻開講，就現(xiàn)狀背景、審視壓力、依盾理論、心理調(diào)適四個方面對教師如何實施壓力管理與心理調(diào)試進行了深入淺出的闡釋。 專家的講座讓學(xué)員們與比較陌生的心理學(xué)領(lǐng)域有了一次親密接觸，也解開了大家對心理咨詢的誤解。 正如老師所說，積極的心態(tài)是一種再生資源，作為教師，我們要有積極的情緒、積極的品質(zhì)、積極的人際關(guān)系與環(huán)境，實現(xiàn)積極的意義轉(zhuǎn)換。