<ul><li>2022年8月5日下午，為落實市教科院關于開展全市中小學優(yōu)秀單元學歷案設計評選與展示交流活動的通知要求，區(qū)教學研究中心組織全區(qū)初中語文學科骨干教師舉行單元學歷案設計培訓活動。</li><li>活動在鳳鳴中學會議室舉行，劉文主持，教學研究中心初中段主任、語文教研員趙聯(lián)廣參會。</li></ul> <p class="ql-block">市語文學科團隊殷憲政、姬洪雯、劉文工作室全體成員，各學校語文教研備課組長，各學校語文學科業(yè)務骨干教師參會</p> 序幕:精心籌備 <p class="ql-block">8月4日下午，區(qū)教學研究中心初中語文學科活動籌備人員推演活動環(huán)節(jié)。</p> 環(huán)節(jié)一致歡迎辭 <p class="ql-block">鳳鳴中學業(yè)務校長褚宏久對全區(qū)語文業(yè)務骨干教師的到來表示歡迎！</p><ul><li>他首先介紹了學校的概況，特別是學校師生員工精誠團結(jié)、眾志成城、凝心聚力展示的蓬勃生機做了重點介紹。</li><li>其次希望老師們能借助本次活動，做好單元學歷案的編寫工作，助推老師們專業(yè)成長和提升。</li><li>最后表示將為本次活動做好后勤保障，對語文學科今后的長足發(fā)展充滿希望。</li></ul> 環(huán)節(jié)二強調(diào)重要性 <p class="ql-block">趙聯(lián)廣強調(diào):</p><p class="ql-block">1.切實學好、學透，學到能獨立完成單元學歷案的編寫工作。</p><p class="ql-block">2.切忌在會場做與活動無關的事情。</p><p class="ql-block">3.做好詳細的記錄，回校后做好傳達，建立編寫團隊，細致分工，禁止掛名不干活，弄虛作假等行為。</p> 環(huán)節(jié)三重溫編寫通知 <ul><li>舜耕中學教導處李國柱宣讀《市教科院關于開展全市中小學優(yōu)秀單元學歷案設計評選與展示交流活動的通知》，對其中較為重要的內(nèi)容做了簡單的解讀。</li><li>當下及未來要摒棄“只見樹木不見森林”的零散教學，走向關聯(lián)、整體化的大單元教學，教師高質(zhì)量設計是關鍵。以學生在大單元學習及大單元建構(gòu)應用為目的，采用“總-分-總”的模式進行教學，是大單元教學設計的原則。</li><li>從“教中心”走向“學中心”，基于學生的需要進行教學，體現(xiàn)學生學習地位的需要；我們已經(jīng)進入了核心素養(yǎng)時代，教育需要體現(xiàn)國家意志，需要通過大單元教學設計與實施，也是國家對課程教學高質(zhì)量的要求；</li><li>從“教”到“站在學科課程高度”，從教書到育人的需要，由淺入深，由低階思維走向高階思維，踐行深度學習等等，都是實施大單元設計成為必然趨勢的因素。</li></ul> 環(huán)節(jié)四編寫實操展示 孫士運 <ul><li>舜耕中學語文教師孫士運做了《單元學歷案，讓素養(yǎng)落地可視化》的專題匯報，她從單元學歷案的意義、單元學歷案是什么、單元學歷案如何命制以及命制的具體流程和注意的問題幾個方面詳細做了解讀，詮釋了單元學歷案，讓深度學習成為可能，讓語文人追求的教育變成看得見的風景。</li></ul> 高玉婧 <div>鳳鳴中學語文教師高玉婧用清新淡雅的課件、標準的普通話，結(jié)合編寫八年級語文下冊第二單元單元學歷案的設計經(jīng)驗為與會教師做了專題講座。</div><div><br></div> 姬洪雯 <p class="ql-block">奚仲中學語文教師姬洪雯結(jié)合自己做的八年級上冊第一單元學歷案為例，現(xiàn)身說法，對與會教師進行實操演示，從課標要求、單元目標、單元知識結(jié)構(gòu)、任務設計、活動任務單等方面做了詳細的解讀。</p><p class="ql-block">對本單元的每一個任務做了詳細的展示，并將自己做的單元學歷案與大家分享。按照布魯姆的教學目標分類，從低階思維到高階思維，體現(xiàn)知識的遷移運用、深度學習、學科核心素養(yǎng)。</p> 環(huán)節(jié)五任務分配 <p class="ql-block">劉文針對語文學科的任務進行了詳細的分配，除了完成規(guī)定動作外，其余老師可以選擇自己優(yōu)勢的范圍！</p> 環(huán)節(jié)六活動小結(jié) <p class="ql-block">培訓會議最后趙聯(lián)廣總結(jié)了本次培訓活動的重要意義，老師們在對大單元進行設計時需注意以下幾點：</p><ul><li>理解并踐行“精而深”，即“少即多”的課程理念。聚焦核心、以點帶面、舉一反三，這是大單元教學的基本要求。</li><li>理解“大單元是最小的課程單位”。大單元教學是一個體系，需要系統(tǒng)地統(tǒng)籌和安排，課與課之間環(huán)環(huán)相扣。</li><li>大單元教學設計應“評價先行”。如果不根據(jù)目標制定出相應的評價方法和標準，大單元教學質(zhì)量就難以保證。</li><li>大單元教學與傳統(tǒng)單元教學有區(qū)別：核心素養(yǎng)-逆向設計-任務驅(qū)動—活動設計，而不是傳統(tǒng)單元教學僅僅完成單位教學任務。</li><li>基于核心素養(yǎng)的大單元教學設計已然成為走向深度學習的必經(jīng)之路。超越傳統(tǒng)的課時主義和知識點為中心的教學，走向一個以核心素養(yǎng)為指向，規(guī)劃學生學習歷程為核心的大單元學習設計，是大勢所趨。</li></ul> <ul><li>單元學歷案編寫活動需要全體語文同仁:</li></ul><p class="ql-block"> 懷敬心做事，懷靜心鉆研，懷凈心育人。</p><ul><li>看春風不喜，看夏蟬不煩，看秋風不悲，看冬雪不嘆。</li><li>任歲月漫長，時光蹉跎，依舊清風明月，笑對人生。</li><li>心靜則清，心清則明；心靜則神悅，神悅則安生。</li><li>擁有純凈的心靈，才能聽見花開的聲音。</li><li>只有凈化內(nèi)心、生活極簡、精神豐盈，才能提升生命的格局與境界。</li></ul> <p class="ql-block">活動策劃:趙聯(lián)廣</p><p class="ql-block">活動組織:劉 文</p><p class="ql-block">活動場地:褚宏久</p><p class="ql-block">活動文案:李國柱</p><p class="ql-block">照片拍攝:徐 華</p><p class="ql-block">參與人員:殷憲政、姬洪雯、劉文、孫士運、高玉婧</p>