<p class="ql-block"> 夏日炎炎，教研潤心田。新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已成為當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)改革工作重點，這不僅關(guān)乎學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)能力與成績，而且影響著學(xué)生未來的長遠發(fā)展與成長。為此我們九年級語文組召開了一次以“語文核心素養(yǎng)在課堂中的落實”為主題的線上教研活動，期望<span style="font-size:18px;">通過有效的教學(xué)手段改革與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。</span></p> 會議籌備階段 <p class="ql-block">我們的教研組長郭老師早早就在群里發(fā)布會議通知，并多次提醒我們會議時間及主題！為細心的郭老師點贊！</p> 會議舉行階段 <p class="ql-block">會議由我們的教研組長郭老師主持，大家各抒已見！</p> <p class="ql-block">瑞琴老師：課堂要重視學(xué)生的思想政治教育工作，初中語文教學(xué)階段，應(yīng)該將落實核心素養(yǎng)的目標放在思想情感上，比如教學(xué)《敬業(yè)和樂業(yè)》，不僅是教學(xué)議論文的內(nèi)容，還要對學(xué)生進行情感的教育，改變我們的教育理念，才能徹底改變學(xué)生的發(fā)展方向。此外還要借助優(yōu)秀的文學(xué)和傳統(tǒng)的文化，進行審美能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生用一個“小我”去融合到國家的“大我”之中，提升自己的情感，一次次通過情感的碰撞和思維的跳躍，最終形成合格的人格，成為社會有用的人才。</p> <p class="ql-block">呂薇老師：閱讀是人們獲取知識的重要途徑，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是離不開閱讀，閱讀包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀和個性化閱讀。課內(nèi)閱讀主要是指閱讀教學(xué)教材，這就要求對教學(xué)教材進行精編，教師引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀，教會學(xué)生閱讀的方法，理解核心思想。課外閱讀主要是指課外讀物的閱讀，課外讀物廣泛且參差不齊，這就需要教師為學(xué)生進行課外讀物的篩選，利用課內(nèi)閱讀掌握的方法，運用于課外閱讀實踐。個性化閱讀主要是指那些用來培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)新力的讀物，例如一些科幻小說、童話故事等等，這些對于學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)新力培養(yǎng)都起到一定的積極作用。</p> <p class="ql-block">愛軍老師：新課標提出“立德樹人”站位更高。新課標還把之前的“語文素養(yǎng)”這概念改為“語文核心素養(yǎng)”，包括四個方面：文化自信、語言運用、思維能力、審美情趣。在這四個方面，語言運用是基礎(chǔ)，在語文學(xué)習(xí)過程中，要把思維訓(xùn)練、文化自信審美情趣的培養(yǎng)帶起來融為一體。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是近年來教育部門對于教學(xué)活動提出的新要求，隨著社會的發(fā)展，其對于人才的需求也不僅限于學(xué)生知識水平的高低，而更加看重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)就是要求學(xué)生能夠擁有一定知識水平的同時還有能夠適應(yīng)社會發(fā)展的必備品質(zhì)。</p> <p class="ql-block">青云老師：《新課標》在教學(xué)建議中指出，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該作為外在的附加任務(wù)。語文的審美鑒賞則應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點，依靠語文教材，把審美鑒賞滲透于日常的教學(xué)過程之中。例如，在《岳陽樓記》的教學(xué)中，作者描述洞庭湖美景的同時，融入喜怒哀樂的情感體驗，最后升華了“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民之情，學(xué)生從中體驗華美文辭的同時，激發(fā)了愛國情愫，崇尚真善美，厭惡假惡丑。</p> <p class="ql-block">冰茹老師：新課標強調(diào)語文課程與生活的聯(lián)系，更有利于學(xué)生在真實的生活情境中提高語文運用能力；提出“以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)”，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等重大主題，以學(xué)習(xí)主題統(tǒng)領(lǐng)選擇與組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有利于統(tǒng)一語文課程的工具價值和人文價值，發(fā)揮語文課程的多重教育功能；提出“以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體”，突出學(xué)習(xí)任務(wù)的載體功能，以真實情境中的學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，更有利于引領(lǐng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">孟潔老師：從本質(zhì)來講，學(xué)習(xí)就是對學(xué)生思維的錘煉。而探究是錘煉學(xué)生思維的最佳方式，學(xué)生在深入思考、探究新知的過程中，才能將學(xué)科知識內(nèi)化為自身理解，才能實現(xiàn)對學(xué)科知識的靈活運用。新課程標準也在強調(diào)，引引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)發(fā)散思維、批判思維等多種思維能力的發(fā)展。因此，在初中語文教學(xué)中，教師可依托教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對其進行自主探索、合作探究，促使學(xué)生在探索、探究中，獲得思維能力的發(fā)展，以及自主學(xué)習(xí)能力的提升。</p> 會后分享階段 <p class="ql-block">會后大家還在群里分享了自己的讀書筆記及獨到的心得體會</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。沒有教研的教學(xué)是沒有生命的，只有通過教研，老師們的教學(xué)能力才能不斷提高。通過此次線上教研活動，我們九語老師紛紛表示，將聚焦新課程核心素養(yǎng)，助力新課標落地實施，提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的光和熱！</p>