<p class="ql-block"> 一直以來(lái)，作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，是教師評(píng)價(jià)、反饋和進(jìn)一步設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。但當(dāng)前形勢(shì)下也不意味著作業(yè)總能發(fā)揮它的積極作用，現(xiàn)如今一些作業(yè)讓學(xué)生難以應(yīng)付，甚至讓學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，設(shè)計(jì)好作業(yè)就顯得尤為重要。</p><p class="ql-block"> 基于單元整體視角進(jìn)行設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)作業(yè)高質(zhì)量的途徑之一。站在單元之上，教師才能看清全局，摸清教材中的脈絡(luò)，據(jù)此為學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)高量少，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 那么具體落到實(shí)處，教師該如何做呢？</p> <p class="ql-block"> 帶著這樣的困惑，六數(shù)組全體教師在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌安排下，暑期利用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”共同學(xué)習(xí)了《指向?qū)W科素養(yǎng)的單元設(shè)計(jì)與實(shí)施》。大家認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，細(xì)心書(shū)寫(xiě)筆記，積極交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 丁老師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，她清晰地寫(xiě)道：老師的每次作業(yè)布置不是隨心所欲，而是經(jīng)過(guò)深思熟慮，無(wú)論是考察對(duì)知識(shí)的掌握情況，還是對(duì)學(xué)生能力把握方面，以及知識(shí)的應(yīng)用方面都得有的放矢。其次作業(yè)布置后教師就如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主完成方面也需有效，學(xué)生作業(yè)完成不要過(guò)分依賴(lài)父母，依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)給予的答案，這樣才能培養(yǎng)孩子思維的獨(dú)立性，解決問(wèn)題的能力以及提高道德品質(zhì)。總之，要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生在作業(yè)中有自信心、成就感、價(jià)值感和認(rèn)同感。同時(shí)，教師在作業(yè)批改時(shí)需要注意方式方法，提高批改的效率，養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)注意作業(yè)之間的結(jié)構(gòu)性和遞進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)作業(yè)之間的統(tǒng)整性、關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性，從單元視角統(tǒng)整單元內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block"> 樊老師在心得中提到，＂雙減”政策對(duì)于站在教學(xué)一線(xiàn)的學(xué)校和教師而言，意味著要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的作業(yè)。高質(zhì)量作業(yè)要求各學(xué)科之間的作業(yè)量要有統(tǒng)籌，大幅降低學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間；學(xué)生作業(yè)能夠達(dá)到鞏固或提升的效果，而不是為了作業(yè)而作業(yè)等。而學(xué)習(xí)了巜指向核心素養(yǎng)的單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，我認(rèn)為數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)一定要從以下幾個(gè)方面入手：</p><p class="ql-block"> 1.堅(jiān)持育人為本，目標(biāo)一致。</p><p class="ql-block"> 2.內(nèi)容設(shè)計(jì)一定要科學(xué)合理，要面向全體學(xué)生，難度要適宜。</p><p class="ql-block"> 3.作業(yè)時(shí)間安排合理，內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎。</p><p class="ql-block"> 4.作業(yè)要分層設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)一它要合理。</p><p class="ql-block"> 5.作業(yè)類(lèi)型要有書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè)，題目不僅要有填空、選擇、判斷計(jì)算、操作、解決問(wèn)題等基礎(chǔ)性題目，還要有合作題和一些實(shí)踐性作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 趙老師感觸頗深，通過(guò)近幾天的學(xué)習(xí)，她認(rèn)識(shí)到：作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是鞏固知識(shí)的手段，還是我們調(diào)整教學(xué)，凸顯學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)內(nèi)化的本質(zhì)過(guò)程，要讓學(xué)生知道作業(yè)的意義，有認(rèn)知上的挑戰(zhàn)性。設(shè)計(jì)合理的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生自主的作業(yè)，要注重情境和任務(wù)的設(shè)計(jì)，在豐富多彩的情境中，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入知識(shí)鞏固和延伸的樂(lè)園，這就像我們的課堂設(shè)計(jì)情境教學(xué)一樣，作業(yè)設(shè)計(jì)也需要有能吸引孩子們注意力的情境，創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的作業(yè)情境，方能激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，同時(shí)在作業(yè)完成過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。同樣，作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也很重要，只有設(shè)計(jì)合理多元化的評(píng)級(jí)體系，才能全方位的評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能在作業(yè)中有成功的體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 牛老師也深深受到觸動(dòng)，作業(yè)設(shè)計(jì)與作業(yè)布置應(yīng)該具有以下理念：</p><p class="ql-block"> 1.具有開(kāi)放性，作業(yè)設(shè)計(jì)不能千篇一律，要體現(xiàn)靈活性和針對(duì)性，依據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足學(xué)生不同的需求。</p><p class="ql-block"> 2.具有基礎(chǔ)性，體現(xiàn)“雙基”，面向全體，注重鞏固和提高。</p><p class="ql-block"> 3.具有延展性，杜絕死記硬背，倡導(dǎo)“舉一反三”，學(xué)以致用。</p><p class="ql-block"> 4.具有實(shí)踐性，作業(yè)形式靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。</p><p class="ql-block"> 5.具有評(píng)價(jià)性，有效反饋學(xué)習(xí)達(dá)成度。 </p> <p class="ql-block"> 陳老師說(shuō)：學(xué)習(xí)了《促進(jìn)核心素養(yǎng)的單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》我認(rèn)為： </p><p class="ql-block"> 1.教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要明確作業(yè)的價(jià)值，考慮到教學(xué)目標(biāo)，作業(yè)類(lèi)型及難度；</p><p class="ql-block"> 2.在學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行方法指導(dǎo)，同時(shí)也要與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)協(xié)助；</p><p class="ql-block"> 3.教師在作業(yè)批改時(shí)要注意方式方法，提高批改效率，養(yǎng)成記錄的習(xí)慣； </p><p class="ql-block"> 4.單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)注意作業(yè)之間的結(jié)構(gòu)性和遞進(jìn)性，突現(xiàn)作業(yè)之間的統(tǒng)整性，關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性。</p> <p class="ql-block"> 杜老師在心得體會(huì)中提到：通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深感受到我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我會(huì)尊重學(xué)生差異，設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)教師，要求教師要了解每一位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，做到心中有數(shù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 總之，通過(guò)研學(xué)，各位老師進(jìn)一步明確了每個(gè)單元都是完整的學(xué)科知識(shí)和能力體系中的一環(huán)，設(shè)計(jì)時(shí)只有“思前想后”，將每一個(gè)單元進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，才能讓單元內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)形成合力，才能讓學(xué)生在“承前啟后”中牢牢掌握知識(shí)。團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的六數(shù)組，一直走在學(xué)習(xí)的路上……</p><p class="ql-block">策劃：丁軍彩</p><p class="ql-block">供稿：六數(shù)組教師</p><p class="ql-block">編輯：樊蕊</p><p class="ql-block">審核：彭新生</p>