2022年8月1日，我家訪了康夢(mèng)達(dá)、劉探飛、高銘浩三位同學(xué)。<br>康夢(mèng)達(dá)和高銘浩是文理分科后進(jìn)入我們班的。他們能通過(guò)半年多的努力，靠自己的實(shí)力沖進(jìn)3A班行列，說(shuō)明他們肯定有閃光點(diǎn)值得我去發(fā)現(xiàn)。<br>第一站是康夢(mèng)達(dá)同學(xué)家。意外發(fā)現(xiàn)，康夢(mèng)達(dá)的姐姐還是我在聯(lián)盛中學(xué)時(shí)第二屆學(xué)生。康夢(mèng)達(dá)同學(xué)陽(yáng)光帥氣，寫得一手工整的字，自主管理意識(shí)強(qiáng)，很有君子風(fēng)度，就是有些含蓄內(nèi)斂，不敢主動(dòng)和老師交流，甚至我到他家門外，他都不敢出來(lái)迎接。他的假期作業(yè)完成的質(zhì)量還不錯(cuò)，能看到自己思考勾畫的痕跡。通過(guò)交流，了解到，作業(yè)能按時(shí)完成，就是在做作業(yè)過(guò)程中，克制不了翻看手機(jī)的毛病。 第二站是劉探飛家。劉探飛是從穆村中學(xué)考到我們班。他的思維靈活，能吃苦，發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｈツ晷律娪?xùn)時(shí)，我還沒(méi)認(rèn)清學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有個(gè)穿軍訓(xùn)服的新生和高二高三學(xué)生打球，球技還不錯(cuò)，我暗想：剛來(lái)就和高年級(jí)的混熟，肯定是個(gè)問(wèn)題學(xué)生。等集合時(shí)發(fā)現(xiàn)，竟然是我的學(xué)生。但是一年的觀察發(fā)現(xiàn)，他酷愛籃球，但是能分清楚運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的界限，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)。作為衛(wèi)生委員也是盡職盡責(zé)。上學(xué)期臨近期末，有些浮躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)有些落后。但是，他的假期我認(rèn)為是充實(shí)的。他能每天堅(jiān)持跑步四公里，作業(yè)完成的很認(rèn)真，并且能把自己高一學(xué)年的沒(méi)有掌握的生物、物理等科目的知識(shí)點(diǎn)借助“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”進(jìn)行彌補(bǔ)，家長(zhǎng)反映玩手機(jī)時(shí)間也很少。 第三站是高銘浩家。高銘浩在我班學(xué)習(xí)近半年，最讓我印象深刻的是，他能每天堅(jiān)持找馮老師背英語(yǔ)單詞。英語(yǔ)是他的極弱科目，他在盡自己所能，全力追趕。高銘浩家長(zhǎng)反饋，也比較自覺，還主動(dòng)要求提出要強(qiáng)化個(gè)別科目。高銘浩同學(xué)假期作業(yè)完成的質(zhì)量較上兩位同學(xué)，稍顯遜色。 兩點(diǎn)感受：<br>一是孩子們的假期作業(yè)完成的質(zhì)量整體較高。通過(guò)家訪和每日作業(yè)檢查群里的匯報(bào)都可以發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谕瓿蛇^(guò)程中，或多或少進(jìn)行了圈點(diǎn)批注，能把錯(cuò)題拿紅筆修正，把不會(huì)的題單獨(dú)標(biāo)記。今年我們年級(jí)在尹校長(zhǎng)指導(dǎo)下，張平主任牽頭對(duì)暑期作業(yè)進(jìn)行改革。改變一科一本作業(yè)的慣例，由學(xué)科組進(jìn)行自行命題。孩子們每天按照進(jìn)度完成，老師們按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)給家長(zhǎng)群里下發(fā)答案，組織孩子們核對(duì)。我們班的科任老師更是或者建立微信小組群，或者將每日任務(wù)下發(fā)釘釘家校本，每日嚴(yán)格監(jiān)督孩子們作業(yè)完成情況，效果顯著！ 二是我們的學(xué)生急需樹立目標(biāo)意識(shí)。家訪中問(wèn)到這三個(gè)孩子共同的問(wèn)題：你心中的理想大學(xué)是哪所？你想去哪個(gè)城市讀書？你想從事什么樣的工作？但是三個(gè)孩子都說(shuō)沒(méi)想過(guò)。人無(wú)頭不走，鳥無(wú)頭不飛，學(xué)習(xí)沒(méi)目標(biāo)，就相當(dāng)于行船沒(méi)有方向。學(xué)習(xí)是一種行為，這種行為總得有個(gè)目的地。在枯燥而又嚴(yán)重內(nèi)卷的學(xué)習(xí)環(huán)境下，沒(méi)有目標(biāo)支撐，是很難走遠(yuǎn)走穩(wěn)的。家長(zhǎng)和老師要注重引導(dǎo)！ 雜感：<br>教師，是天底下最辛苦卻又是最光輝的職業(yè)。作為教師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是傳授課本知識(shí)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)這么簡(jiǎn)單。如今，違背教育規(guī)律的內(nèi)卷太嚴(yán)重了。<br>套用裴校長(zhǎng)在某次校園文化節(jié)的發(fā)言內(nèi)容：有多少人能樹立“課堂與生命同在”的觀念，關(guān)注每一位學(xué)生的表情、語(yǔ)調(diào)、姿態(tài)、眼神、服飾？多少人能堅(jiān)守人類文明中先進(jìn)成分的底線，不隨波逐流，隨人起舞，不管世界如何變幻，心中依然要有一片凈士？我們培養(yǎng)出的學(xué)生，是帶有我們民族和家鄉(xiāng)文化氣息的、有思想的人？還是只是會(huì)吃飯的機(jī)器？我們培養(yǎng)的學(xué)生，有多少人是有理想、有擔(dān)當(dāng)、有家國(guó)情懷，有情趣、會(huì)生活、充滿正能量的人？<br>我始終認(rèn)為，我的班級(jí)不能成為只追求高升學(xué)率的瘋狂的機(jī)器，而應(yīng)該成為一個(gè)能讓人詩(shī)意棲居的殿堂，成為一個(gè)能提高人文修養(yǎng)、傳承人類文明的驛站，引領(lǐng)青年學(xué)生走向良知、走向高貴、擁有尊嚴(yán)。<br>教育專家講過(guò) “平庸的教師平鋪直敘，優(yōu)秀的教師激活智力，卓越的教師激揚(yáng)生命，偉大的教師喚醒靈魂?！痹改阄夷艹蔀槟莻€(gè)喚醒靈魂的人！