【滾動作文講座】內(nèi)蒙肖婉迎：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行

湖北易衛(wèi)軍

【優(yōu)秀主持人】2隊內(nèi)蒙古呼倫貝爾夏艷杰尊敬的黃上庚校長、王顯成老師，敬愛的肖婉迎老師、親愛的滾動家人們： 大家晚上好！ 很高興有機(jī)會和各位滾動家人在這里相聚，一起探究高效作文教學(xué)的方法！我是來自內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫力達(dá)瓦旗尼爾基第三中學(xué)的語文老師夏艷杰。 自2018年結(jié)識滾動快速作文，跟各位前輩相比是一位新滾動人，真誠感謝黃上庚校長和滾動作文專家團(tuán)隊給我們搭建這樣好的好平臺，更感謝王顯成老師給我們內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗尼爾基第三中學(xué)這樣一次學(xué)習(xí)展示的機(jī)會，在此代表學(xué)校深表感謝。 我們學(xué)校自接觸滾動快速作文以來，就是全體語文教師一起實行全面推開，我們這支團(tuán)隊走在探索的路上以近五年了。一路走來有喜悅有思索有感觸，這次分享交流希望更多的滾動家人多提寶貴意見。讓我們在每一次滾動作文的實踐中悄然成長，也同樣在每次聆聽中汲取養(yǎng)分。 下面圖片展示的是迷人的內(nèi)蒙風(fēng)光，歡迎大家的觀光旅游。 今晚我們有幸邀請到了年輕有為，甜美靚麗，才華橫溢的美女肖婉迎老師，為我們帶來她的滾動作文之路的分享。肖婉迎老師現(xiàn)任尼爾基第三中學(xué)語文教師，2017年畢業(yè)于內(nèi)蒙古科技大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，從事語文教學(xué)工作四年以來，踏實工作，勤于鉆研。 于2019年11月在全旗初中區(qū)域綜合教研暨“青藍(lán)工程”驗收活動中，為大家上匯報課，得到大家的好評。2021年獲“全旗中考學(xué)科備考復(fù)習(xí)教學(xué)研討會公開課”證書；2021年7月被評為“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”；2021年11月獲得“莫旗青年教師基本功比賽一等獎”；2021年11月獲得莫旗初中“送課下鄉(xiāng) 迎課進(jìn)城”示范課證書；2022年2月發(fā)表期刊論文《淺析初中語文有效教學(xué)方法》。 肖老師是一名有夢想有情懷的年輕教師，熱愛語文事業(yè)，肯付出、愛鉆研、有擔(dān)當(dāng)。她的教育箴言是：文以載道，語以傳情。下面讓我們用熱烈的掌聲請講座人肖婉迎老師閃亮登場。聆聽的同時期待您的積極參與！ 【優(yōu)秀主講老師】內(nèi)蒙古莫旗尼三中肖婉迎尊敬的黃上庚校長、王顯成老師、各位滾動快速作文戰(zhàn)友們：大家好！我是今日的主講教師肖婉迎，今年27歲，來自內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗尼爾基第三中學(xué)。今天我與大家分享的話題是“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”——淺談滾動快速作文教學(xué)實踐及感悟。 首先，感謝擁有豐富經(jīng)驗的前輩們能夠抽出您寶貴的時間為我粗淺的教學(xué)感悟進(jìn)行點評，為此我深感榮幸！還望各位前輩毫無保留地予以指導(dǎo)。下面開始我的分享： 一、與君初相識2022年是我在莫旗尼三中任教語文學(xué)科的第一年，也是我在線下語文教學(xué)中實際操作滾動作文的第一年。最初接觸滾動作文是在2020年莫旗“西北片區(qū)聯(lián)合教研活動”中，在教研員伊?xí)喳惱蠋煹膸ьI(lǐng)下，我們有幸聆聽塔溫敖寶中學(xué)李老師在本校七年級上的一節(jié)滾動語段作文示范課，這樣新穎的作文教學(xué)方式一下子吸引了初出茅廬的我。滾動快速作文課與傳統(tǒng)的作文課有著巨大的差異，這樣的差異更顯示其獨特的魅力。記憶中，李老師當(dāng)時布置給學(xué)生的寫作任務(wù)是依據(jù)寫作導(dǎo)航完成三種描寫手法的語段訓(xùn)練，時間要求10分鐘。任務(wù)下達(dá)后，我心里默默地為孩子們捏了把汗，十分鐘夠嗎？能寫出來嗎？能寫成什么樣呢？可讓我始料未及的是，大部分學(xué)生不到十分鐘就已經(jīng)完成寫作，語文寫作水平薄弱的學(xué)生也在規(guī)定時間內(nèi)完成了任務(wù)，并且書寫工整、字?jǐn)?shù)符合要求。完成寫作任務(wù)后，作文小組迅速開展“自評、互評”環(huán)節(jié)，整個過程井然有序、異彩紛呈，在這之前我從未知曉，七年級的孩子竟然可以這么優(yōu)秀。我也感到驚奇——作文課竟然可以這么上！短短的四十五分鐘，卻給我留下了難以磨滅的印象，更深深地“刺痛”了我，“刺痛”了我那呆板枯燥沒有效率的作文課堂！我在心里暗暗發(fā)力，我一定要把“滾動作文”帶回我的學(xué)校，帶給我的學(xué)生！ 二、與君初相知 “滾動作文”這四個字像是一顆種子，深深地扎進(jìn)了我的心里。于是在2021年秋天我開始了滾動作文的實踐之旅。最初因為沒有團(tuán)隊支撐，只能自己照貓畫虎，排除萬難，按照聽課筆記上記錄的課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試，卻不曾想到剛剛組織成型的滾動課堂因為“口罩原因”（全旗啟動線上教學(xué)）再次回到原點。但我不甘心，于是在線上教學(xué)過程中，我利用釘釘軟件進(jìn)行多次嘗試后，建立了滾動作文小組管理模式，正式啟動了滾動作文線上寫作訓(xùn)練直播課，具體操作辦法如下： 1.前期準(zhǔn)備： 首先，教師選取能夠勝任的小組長，分配不同層次的組員（各組能力必須做到相對均衡）； 接著，小組長建立釘釘群，并把任課教師拉進(jìn)群；教師在課前制作好課件、打分表，并利用1-2課時時間帶領(lǐng)學(xué)生再次熟悉每單元的寫作訓(xùn)練重點。 2.課上操作： （1）教師發(fā)布寫作任務(wù)，學(xué)生將直播窗口最小化，進(jìn)入寫作小組群圍繞寫作任務(wù)召開討論，解讀寫作導(dǎo)航，此時教師可以開啟屏幕共享功能也可以利用手機(jī)提前登錄釘釘，查看各小組的討論情況，隨時進(jìn)行指導(dǎo)（這個過程學(xué)生只能看到、聽到本組成員的發(fā)言）。<div> （2）討論結(jié)束后，組長作為代表發(fā)言，解讀寫作導(dǎo)航。解讀完畢，開始進(jìn)行鋪寫，鋪寫時必須打開攝像頭，對準(zhǔn)作文本。寫完的同學(xué)在互動面板中匯報“X組XXX寫完”，并要求把寫完的作文發(fā)到小組群中，組內(nèi)有兩人完成鋪寫時就可以開始下一個環(huán)節(jié)——“組評”，當(dāng)堂無法時，可將組評環(huán)節(jié)放在課后進(jìn)行，教師根據(jù)小組群中學(xué)員的完成度進(jìn)行打分，然后產(chǎn)生“展示作文”，在展評課中進(jìn)行展示——評價——總結(jié)。獲得冠軍組的小組可以獲得一張“寒假作業(yè)減免券”，以此激勵學(xué)生，學(xué)生積極性非常高。</div><div> （3）教師針對討論情況、組長匯報情況，以屏幕共享的方式進(jìn)行在線打分，讓每個小組都能看見本組的得分情況，打分項目包括：分析導(dǎo)航、鋪寫、組評、展示、評價、總結(jié)，教師依據(jù)學(xué)生完成的速度和質(zhì)量進(jìn)行打分。</div><div> 所有環(huán)節(jié)，教師必須實時監(jiān)控，及時進(jìn)行指導(dǎo)、輔助批改等，這樣一來，線上教學(xué)不僅沒有沖擊我們的語文成績，反而使我們班期末語文考試中的作文平均分明顯提高，這也讓我對滾動作文教學(xué)更加有信心。</div><div> （詳情見“滾動作文線上直播課素材視頻”） </div> 三、與君長相依 2022年春季學(xué)期我所任教的學(xué)校是莫旗尼爾基第三中學(xué)，班級是七年級的五班、六班，五班學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動力不足，字跡潦草，最基礎(chǔ)的字詞識記、詩文背誦也不能全員達(dá)標(biāo)，更不要說寫出一篇精彩的作文。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)時的情態(tài)，我再次嘗試推行滾動作文教學(xué)模式，與之前不同的是，這一次我有了團(tuán)隊的支持，不再是單槍匹馬孤軍奮戰(zhàn)。于是，在學(xué)期初，我根據(jù)備課組長設(shè)定的教學(xué)進(jìn)度圍繞滾動作文的開展做了更加細(xì)致的計劃，讓每一次滾動作文課都能令不虛行。接著，經(jīng)過備課組研究決定，本學(xué)期的寫作主題、導(dǎo)航如下圖： 很快，我按照教學(xué)計劃正式開展了第一次滾動作文課。在課上，學(xué)生在經(jīng)歷“教師導(dǎo)課-齊喊口號-分析導(dǎo)航-速列提綱”等環(huán)節(jié)的鋪墊后，寫作興趣濃厚、寫作速度也得到了大大提高，在第一堂課結(jié)束后，所有學(xué)生全部完成寫作、極個別小組成員未完成自評、互評，在第二節(jié)課進(jìn)行展評時，學(xué)生更是積極發(fā)言，氣氛火熱。在第一次滾動作文結(jié)束后，我開始回顧課堂上的每一個環(huán)節(jié)，反思各個環(huán)節(jié)的亮點和不足。發(fā)現(xiàn)展評、修改環(huán)節(jié)大部分學(xué)生“走馬觀花”，二次修改成為“形式”。于是，在第二次滾動作文展評課上我大膽地對以往的課堂模式進(jìn)行了修改，將重點放在“二次修改”上，從修改段落開始訓(xùn)練，先示范修改成品，然后圍繞學(xué)生展示的佳作進(jìn)行修改方法的指導(dǎo)，再呈現(xiàn)教師下水文，鼓勵學(xué)生給老師的文章做修改，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓二次成文落到實處。（詳情見“滾動作文展評課二次修改素材視頻”） 此后的滾動作文課，我也采取這樣的方式，及時反思，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每次滾動作文重點解決一個問題不貪多，但求精。對學(xué)生的聽評能力、點評思路、評價用語進(jìn)行培養(yǎng)；對學(xué)生的書寫進(jìn)行指導(dǎo)；對提綱的羅列進(jìn)行方法點撥；對描寫手法進(jìn)行訓(xùn)練，比如，在我發(fā)現(xiàn)學(xué)生景物描寫手法有所欠缺時，我組織學(xué)生將《紫藤蘿瀑布》與《一棵小桃樹》之間對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納描寫景物的手法，然后當(dāng)堂進(jìn)行景物描寫語段訓(xùn)練，這樣一來，有效地提高了學(xué)生實際運用能力，慢慢地學(xué)會“課內(nèi)得法，運用于課外”。與君共進(jìn)步 （一）學(xué)生佳作 （二）優(yōu)秀點評 （三）教師下水文 于我而言，這場“滾動之旅”才剛剛開始，不管前路是星辰大海還是荊棘叢生，我都將奮勇向前，讓“滾動之花”遍布我的語文課堂，正如東坡所云，“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”！ 年少縱馬且長歌，醉極臥云外山河。余雖年歲尚輕，才蔽學(xué)淺，然腔存熱血，胸含激情，何愁東風(fēng)不與行！我的分享到此結(jié)束，再次感謝各位前輩的耐心瀏覽，此刻我正傾耳拭目，敬待您的點評！ 感恩的話語：三中是我成長的平臺，語文組是我前進(jìn)的后盾，感謝大家的支持與鼓勵，你們是我們青年教師的領(lǐng)路人，我們是“現(xiàn)在巨人的肩膀上前行”。 滾動作文專家王顯成點評從肖老師分享的題目“莫聽穿林打葉聲。何妨吟嘯且徐行”不難看出肖老師踐行滾動快速作文的決心和意志，滾動快速作文的偉大事業(yè)需要肖老師這樣的年輕教師的加入，肖老師剛剛實踐滾動快速作文，就十分重視課堂反思，通過反思完善課堂，提高自己，這是最難能可貴的專研品質(zhì)，值得初學(xué)者學(xué)習(xí)借鑒，肖老師的滾動快速作文課重視實效而非走過場，看熱鬧，實實在在進(jìn)行滾動快速作文教學(xué)改革，減輕教師負(fù)擔(dān)，造福學(xué)生。真正解開了語文教師枷鎖，幸福愉悅了學(xué)生，肖老師等一眾尼爾基三中的語文老師值得夸贊。 河南優(yōu)秀教授吳偉教授點評： 肖老師的滾動作文實踐從開始時的滿滿疑惑到聽課后的種種感嘆，內(nèi)心觸動到全力實踐，這是肖老師最可貴之處，點贊！ 獨立探索不松懈。憑著自己的韌性，按照聽課筆記整理滾動快速作文的思路，初步成型，遇上線上教學(xué)，肖老師的探索更加深入，建立了滾動作文小組線上管理模式，啟動了滾動作文線上訓(xùn)練課，讓滾動快速作文有了新的操作模式。 團(tuán)隊互助成長快。融入到三中語文團(tuán)隊，肖老師更是如虎添翼，做好學(xué)期計劃、確定訓(xùn)練主題、寫作導(dǎo)航，為滾動快速作文的實踐夯實基礎(chǔ)。肖老師沒有滿足第一節(jié)課的“小”成功，而是總結(jié)經(jīng)驗，做到更上層樓，滾動作文教學(xué)實踐越滾越精彩，實現(xiàn)“課內(nèi)得法，運用于課外”的教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生的佳作、學(xué)生的點評、教師的實踐，滾動作文讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，這就是我們追求的教學(xué)的最高境界。肖老師做到了，而且會越來越精彩！加油，肖老師！ 內(nèi)蒙古優(yōu)秀教研員徐現(xiàn)禮老師點評： 滾動作文如一聲驚雷劃破學(xué)生作文的一灘死水，又如一列火車駛過每一個站口，所有的語文老師開展了一場作文的革命。肖老師的作文課上的輕松自然，她駕輕就熟得找準(zhǔn)了突破口，學(xué)生的熱情讓課堂有了“火樹銀花不夜天”的壯觀。小肖老師在秉承王老師的理念之下為每一節(jié)課大膽的量身定做值得我們學(xué)習(xí)。在課堂實踐中活用滾動作文，引導(dǎo)學(xué)生在“滾滾文海”中，乘風(fēng)破浪，駛向斑斕！ 內(nèi)蒙古優(yōu)秀教研員伊?xí)喳惱蠋燑c評： 肖婉迎老師剛調(diào)入三中不久，將自己與“滾動快速作文”的相識、相知、相守詮釋的非常到位。青年教師有一顆熱愛語文的火熱之心，謙虛的態(tài)度，勤奮的學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)的精神都是肖老師的寶貴財富。短短的一個學(xué)期嘗試，已經(jīng)掌握了“滾動快速作文”的操作要領(lǐng)。課前準(zhǔn)備充分，課中安排合理，師生互動精彩紛呈，佳作紛至沓來。尤其教師寫下水文，對學(xué)生的引導(dǎo)是事半功倍的。祝愿年輕的肖婉迎能夠與“滾動作文”長相守，并取得優(yōu)異成績。 江西優(yōu)秀特級教師賴積華老師點評： 肖婉迎老師是一個年輕有才的語文老師，善于學(xué)習(xí)新事物，并且能夠執(zhí)著去鉆研創(chuàng)新。和滾動快速作文從“初相識”的驚奇、“初相知”的摸索到“長相依”的執(zhí)著追隨，才會有后來的師生“共進(jìn)步”。尤其在疫情停課期間，肖老師沒有停止對滾動作文的堅持和探索，而是采用線上教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行滾動作文，這充分體現(xiàn)了肖老師的聰明智慧。滾動快速作文與你相遇是幸運的，相信它能給你帶來更多驚喜。 浙江優(yōu)秀教育領(lǐng)導(dǎo)唐艷艷校長點評： 肖婉迎老師的滾動快速作文教學(xué)眼前一亮。曾經(jīng)我也試過滾動快速作文，但疫情原因，竟毫不猶豫地戛然而止。佩服肖老師的積極探索，認(rèn)真思考，執(zhí)著鉆研，莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，真棒！ 肖老師初始滾動快速作文的欣喜與疑惑，畫面感十足；與滾動快速作文的相知，便是信心滿懷，熱情不減，線上線下共前進(jìn)，多學(xué)科共整合；滾動快速作文的相依，積極反思，不斷探索，刻苦鉆研，到最后的師生共長，水到渠成。 世上無難事，只怕肯登攀。肖老師的“滾動之花”必將春色滿園 <div>馬來西亞＂生態(tài)語文協(xié)會”線上教育主任沈?qū)W武主任點評： 這是一場文化盛宴，一場精彩的思辨。從肖老師分享中能夠看到她的問題意識和實踐精神，以“滾動快速作文”為突破口，沒有因為線上授課的限制放棄對“滾動快速作文”的探索。正所謂，打鐵要趁熱，在激發(fā)學(xué)生的興趣后，肖老師能夠利用“釘釘”等工具，開啟一種全新的線上滾動作文課，這也給了我們許多啟發(fā)。教學(xué)之路不是一帆風(fēng)順，但只要心懷熱忱，一切都會迎刃而解。同時，肖老師也是抱著這種心態(tài)關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育。正因如此，學(xué)生們?nèi)〉昧烁蟮倪M(jìn)步。作文課堂不是死板機(jī)械的一言堂，肖老師讓每一位學(xué)生都成為了參與者、交流者。實現(xiàn)了一個“交流”的課堂，文思在交流中碰撞，擦出智慧的火花。相信在今后的日子里，肖老師會迎著光，在寫作路上書寫一個又一個屬于自己的動人篇章。 Shen Xuewu, Pengarah Pendidikan Dalam Talian, Pertubuhan Ekolinguistik Malaysia mengulas: Ini adalah pesta budaya dan spekulasi yang indah. Daripada perkongsianCikgu Xiao, kita dapat mengetahui kesedaran masalah dan semangat praktikalnya, dia menggunakan "Karangan tatal dan pantas" sebagai terobosan dan tidak berputus asa menerokai "Karangan tatal dan pantas" oleh sebab keterbatasan pengajaran dalam talian. Yang kami selalu bercakap, “memukul seterika semasa masih panas”, oleh itu selepas membangkitkan minat pelajar, Cikgu Xiao dapat menggunakan alatan untuk memulakan kelas karangan skrol dalam talian yang baharu juga memberi banyak inspirasi kepada kami. Jalan mengajar tidak mudah, tetapi selagi anda mempunyai semangat dan semuanya akan diselesaikan. Pada masa yang sama, Cikgu Xiao juga memberi perhatian penuh dan perasaan ikhlas terhadap pelajar, yang pasti akan membuatkan pelajar mendekati guru dan bersedia menerima pendidikan kita. Disebabkan ini, pelajar telah mencapai kemajuan yang lebih besar. Kelas karangan bukanlah kelas yang tegar dan mekanikal. Cikgu Xiao menjadikan setiap pelajar sebagai peserta dan komunikator yang membuat pemikiran budaya boleh bertembung dalam komunikasi, mencipta percikan kebijaksanaan. Saya percaya bahawa pada masa hadapan, Cikgu Xiao akan menulis karangan sendiri dengan cemerlang. </div><div> </div><div> </div>英國留學(xué)專家龐樂敏老師點評： 今晚跨越山海線上相逢 一位豪爽的北國女子襟飄帶舞地向我奔來 她跨上一匹滾動作文的彪悍駿馬 正策馬揚鞭呼嘯而來 她飄逸的長發(fā)如瀑布 清亮的眼眸賽過夜空最亮的星 她拉緊了手中的韁繩， 奮力追趕著前方的目標(biāo) 在她不服輸?shù)男闹?lt;br>有一個美好的愿景 她要放飛學(xué)生們的夢想 帶學(xué)生一起到文學(xué)大草原上縱橫馳騁 我仿佛還看到了， 看到了婉瑩老師的身后 一群身手矯健的少男少女 也已然躍上了滾動快速作文的戰(zhàn)馬 一時間，萬馬奔騰 引頸甩鬃，仰天長鳴， 氣吞八荒，聲震環(huán)宇， 這一切如風(fēng)，如電，令人震撼 今夜是難以入眠的夜晚 期待婉瑩老師未來演繹更多精彩 Meet across the mountain and sea tonight A forthright woman from the North came to me with a fluttering band She stepped on a valiant steed of rolling composition He is riding his horse and whistling Her long flowing hair is like a waterfall Clear eyes are better than the brightest stars in the night sky She tightened the reins in her hand, Strive to catch up with the target ahead In her unyielding heart Have a beautiful vision She wants to release the students' dreams Take the students to the literary prairie I seem to have seen, I saw Miss Wan Ying behind me A group of vigorous young men and girls Has also jumped on the rolling horse of rapid composition At one time, ten thousand horses galloped With his neck flapping and his mane flapping, he raised his head to the sky and sang, The air swallows the eight wastes, and the sound shocks the whole world, All this is like wind and electricity, shocking Tonight is a sleepless night We look forward to more wonderful performances from teacher WANYING in the future 專家型教師徐茂玲點評迎著光，在寫作路上書寫一個又一個屬于自己的動人篇章。 優(yōu)秀主持人夏艷杰總結(jié)感謝專家們的精彩點評，“選擇是一次又一次自我重塑的過程，讓我們不斷地成長，不斷地完善?！毙だ蠋熯x擇對滾動模式堅持實踐，不斷完善，在滾動作文的旅程中閱盡千帆，各位滾動作文的家人一定都會收獲屬于自己的風(fēng)景。 讓我們再次以熱烈的掌聲感謝肖婉迎老師給我們準(zhǔn)備的精神盛宴，美味佳肴，感謝滾動快速作文的創(chuàng)始人黃上庚校長、王顯成老師和各位專家老師們，為我們提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺。美好的相聚時光總是很短暫，各位辛苦了好夢相伴，晚安。