云端相聚，共繪語文教學新藍圖 <p class="ql-block"> 2022年8月13日到17日，依托"騰訊會議"這個平臺，由西北師范大學繼續(xù)教育學院承辦的"甘肅省職業(yè)院校素質提高計劃項目中職學校語文骨干教師培訓第一期"繼續(xù)在云端課堂有序推進。雖然培訓時間已經過半，但省教育廳領導一如既往的重視，學院的老師和工作人員繼續(xù)在幕后默默付出，授課專家源源不斷送來驚喜，400多位參訓學員的學習熱情有增無減。臺前幕后、線上線下，培訓研修的熱浪一次次迎面撲來，勝過八月的驕陽。我們云相見、心相通，旨在共同下好中職語文教育這盤棋。</p> 心懷未來，做好麥田里的守望者 <p class="ql-block"> 8月13日上午，按照課程計劃，學員分成小組，以《中等職業(yè)學校語文課程標準》（2020版）為依據進行主題討論和交流。此時，每個小組群里都異?；钴S，大家暢所欲言，爭先恐后表達自己對新課標的理解、對單元教學的設想和對新版統(tǒng)編教材的期待，討論內容系統(tǒng)全面、專業(yè)性強，研討氛圍濃厚熱烈。學員們爭分奪秒，討論的話題不斷延伸，涉及教育工作的方方面面:閱讀和作文教學實際現狀、課堂管理、校園安全、手機問題、心理健康教育……在一次次思想的激蕩和智慧的碰撞中，老師們相互學習、彼此鼓勵、對新課標的理解更加深刻，對中職教育現狀的認識不斷提高，也更加堅定了要做一名新時代好老師的決心，研討活動在豐厚的收獲和滿屏的贊譽聲中結束了。</p> 群英薈萃，交流分享競風流 <p class="ql-block"> 8月13日下午，是"新課標研讀"分享會，由李金云教授主持，各個小組的代表依次分享。</p> <p class="ql-block"> 第一組代表為陳麗華老師。陳老師利用問答式，和李金云老師以及培訓學員互動。</p> <p class="ql-block"> 第二組代表為馬琦老師。馬老師分享的主題是《立足核心素養(yǎng)，探討中職語文教學中存在的問題》。馬老師從中職生的現狀說起，分享內容客觀理性，她對如何實施新課標的見解也得到了學員的一致贊同。馬老師認為我們要接受學生的不足，尋找其閃光點，不吝贊揚，要用愛溫暖學生，春風化雨。針對新課標的實施，我們要化繁為簡，從簡單入手，多進行課堂教學方式的創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block">第三組吳曉麗老師分享</p> <p class="ql-block"> 吳老師分享的主題是《以人為本，返璞歸真》。吳老師從新課標誕生的時代背景，新課標的主要特征和落實新課標的方法和策略三個層面進行分享。讓我們記住她的詩意提醒:我把語文比作一塊璞玉，多少年來這塊玉在職業(yè)教育的大河中被埋沒。現在隨著新課標的落實，我相信中職語文教學會綻放出它原有的光彩。</p> <p class="ql-block">第四組張海萍老師分享</p> <p class="ql-block"> 張老師的解讀給我們帶來了更多的新知。如何將學到的一切用于指導我們的實際教學，張老師給我們提供了目標和方向。</p> <p class="ql-block">第五組郭延軍老師分享</p> <p class="ql-block"> 郭老師分享的主題是《中職語文基礎模塊上冊第一單元整體解讀》。郭老師從單元教學設計理念、教材及內容分析、課程定位、教學對象、教學策略、課堂教學實施與成效、教學特色與反思七個方面進行分享。備受老師贊揚的是，郭老師以第一單元為例，用逆向教學設計的方法，對單元的內容進行整合，可以說是學以致用的典范。逆向教學設計是這次培訓中的新內容，也對老師提出了一個新的教學設計方向，我們在以后的工作中可以大膽嘗試。</p> <p class="ql-block">第六組高偉東老師分享</p> <p class="ql-block"> 第六組代表為高偉東老師。高老師從語文教學聽、說、讀、寫的根本任務談起，提出培養(yǎng)閱讀能力很重要。他結合學生的實際，指明中職生在閱讀方面存在的問題。他談到了如何推薦篇目，推薦給學生怎樣的篇目，學生為何抗拒名著等等的問題，內容實在，切合實際。高老師認為開卷有益，只要內容健康，即可放心支持學生去閱讀。名著之所以被學生抗拒，是因為傷痕文學的烙印明顯，因此應從實際能力出發(fā)，建立閱讀清單。要及時更新觀念、提高業(yè)務能力、加深對新課標的閱讀、改進教學方法，激發(fā)學生興趣，量化閱讀評價。</p> <p class="ql-block">第七組馬球老師分享</p> <p class="ql-block"> 馬老師從課程思政融入的必然性、可行性及實施路徑三個方面進行分享。他認為進行課程思政，落實立德樹人根本任務，應成為中職語文課程開發(fā)教育教學活動的出發(fā)點和落腳點。他也指出中職語文課程思政存在的問題:即對社會時代認識不足，教師思政能力有待提高等。對此，馬老師提出的實施路徑方法是:教學設計上要確定思政目標，在教學內容上科學選取課程思政的元素，在教學過程中要科學優(yōu)化課程思政實施。馬老師可以說是對政策把握準確，與時俱進。在他看來，語文教學文道皆不可輕。</p> <p class="ql-block">第八組張俊淵老師分享</p> <p class="ql-block"> 針對如何在語文教育教學中落實"立德樹人"任務，張老師認為:首先，教師要以身作則。其次，課程內容要選擇正確的關于立德樹人的教學內容。再次，要選擇正確的教學方法。</p> <p class="ql-block">第十二組李琳老師分享</p> <p class="ql-block"> 李老師的分享，主要包括兩個方面:一、是闡述語文課程教材的三個特點。二、是新課標實施教學展望。在他看來，新教材緊扣大綱、緊貼專業(yè)、應用靈活。李老師說:"新課標下教師不能僅把語文課視為工具，還要立足于培養(yǎng)學生美好的情感、塑造完美的個性品質，形成良好的思維方式。從新的角度履行立德樹人，教書育人的承諾，為國家培養(yǎng)數以億計德才兼?zhèn)浼夹g技能人才，讓每一個學生人盡其才，人人出彩。為實現中國夢做出貢獻。"</p> <p class="ql-block">小組代表分享結束后，李金云老師對今天的分享活動進行了總結。</p> <p class="ql-block"> 8月15日下午，是第二次交流分享活動。此次分享圍繞主題"中職語文教學中存在的問題"展開，有六位小組代表參與分享。</p> <p class="ql-block">第十五組賈澤老師分享</p> <p class="ql-block"> 賈澤老師詩意的前言成為本次分享的亮點。賈老師引導教師，面對語文課堂中出現的問題，應做到聯系生活促成長，結合專業(yè)求雙贏，爭取成為擦亮星星的人。他提出語文語文老師應從三個方面不斷精進:一是書法，二是語言表達能力，三是應用文寫作。賈老師還說語文教育應該能為學生更好地融入社會，勝利就業(yè)打下良好的基礎。語文課堂，讓學生獲得知識的同時，更能獲得價值觀和人生觀的啟迪。</p> <p class="ql-block"> 第十六組分享的代表是何小燕老師。她以《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職語文專題教學》為題，指出對于專題教學，要構建體系化的學習內容，培養(yǎng)和提升學生的語文核心素養(yǎng)，要豐富學習的評價方式，突出增值評價。何老師還指出了設計開展專題教學的有效策略:一、教學內容由淺層走向深層，解讀由碎片化走向系統(tǒng)化。二、教學樣式由單篇教學走向多維整合。三、教學手段由單一走向多樣。四、教學評價由關注成績走向關注素養(yǎng)提升。</p> <p class="ql-block"> 第十七組的分享代表為馬曼曼老師。馬老師的分享別出心裁，極具特色。她從工匠 精神為何寫入政府工作報告說起，以享譽世界的德國工匠精神為例追根溯源，指出其實我們是工匠精神的始祖。并以莊子、魯班等耳熟能詳的工匠為證，強調如何將工匠精神引入課堂，如何挖掘這方面的教學內容。諸如，在《在困境中更要發(fā)奮求進》一文中，要引導學生去感受華羅庚在艱苦動蕩的環(huán)境中依然專注于數學研究、毫不動搖的精神品質。以《勸學》例，指出"用心一也"是專注的工匠精神。她還以《皰丁解?！纷鳛榘咐M行分析，點名孰能生巧、精益求精正是創(chuàng)新，鉆研，敬業(yè)，樂業(yè)的工匠精神。馬老師的分享雖另辟蹊徑，但這不正是中職語文教育的初衷嗎？為此，教師要不斷提高自身素養(yǎng)，因為師心即匠心。</p> <p class="ql-block"> 第十八組代表馮銀霞老師，結合本組討論意見，歸納出中職語文教學中存在的三大問題:一、學生語文基礎薄弱，認識偏激，學習動力不足。二、課堂教學仍以傳統(tǒng)為主。三、語文教學遠離學生實際。針對問題。提出兩條解決對策:一是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣。二是提高教師自身的素質。馮老師的提醒，真實、客觀，可操作性強。</p> <p class="ql-block"> 何老師針對中職學生中存在的以下問題，逐一闡釋并對癥下藥。針對中職生文化基礎薄弱問題，他告訴我們:課堂教學要注重基礎，要進行分組人盯人技術，還要分層要求，分層評價。針對中職生漢字書寫不規(guī)范，敷衍潦草的問題，何老師說:"作業(yè)分層布置，每兩周進行一次課堂書法展示活動。"此外，還有針對閱讀教學中存在的問題，古文教學中存在的問題，作文教學中存在的問題等，何老師都給出了具體、可行、有效的解決辦法。正如何老師自己所說"這是一次樸素的，接地氣的分享"。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 第二十組的分享代表為楊巨江老師。楊老師從《2021年語文考試大綱》開始說起，指出了考試大綱和現行教材之間的不對等問題。這個問題的出現，打亂了復習進度，擠占了學生學習的時間，導致學習和考試銜接不暢。針對這個問題如何解決，他說我們可以采用任務驅動法。比如散文可以進行歸類學習，整合成一個獨立單元。諸如:《賣白菜》、《好雪片片》、《我的空中樓閣》《背影》等可以整合為散文單元。作家也可以進行歸類記憶，詩歌可進行單元整體教學。并要借助新媒體手段，補充相關知識，抓住重點語句和知識點。這是非常實用的教學指導手冊，可供職高三老師參考。</p> <p class="ql-block"> 分享結束后，石義堂教授，對老師的分享給予肯定。他說老師都做了充分的準備，課件精美。身在一線，老師的感受更真切，提出的問題和對策更有針對性，對今后的工作會有很大的啟示作用。班主任蘇思雨老師，也肯定了老師的分享。她說老師的表述中有問題的提出，也有針對問題的解決措施，措施中穿插著最近培訓的所學所得。</p> 名師引領，點石成金促提升 <p class="ql-block"> 8月14日上午，上海師范大學中文系教授鄭桂華為我們帶來了《語文課堂教學能力提升的途徑與策略》專題講座。趙老師 指出課堂是集知識、技能、情感、整合、關聯、反思于一體的專業(yè)性實踐。課堂的特征包含:多樣性、同時性、即時性、不可預測性多個維度。結合課堂特征，引出教師應具備的課堂教學能力。鄭老師 重點從溝通和課堂提問方面進行 詳細闡述。 鄭老師說，教師的提問實在太多了，并且其中大多數都是低水平認知問題，因此課堂提問要少而精。關于師生溝通鄭老師引導我們:要做到正強化，接納和肯定。避免危險的定論。鄭老師還現身說法，從教學實際出發(fā)，引導老師:要記住學生的名字、多贊美、師生之間要建立親切信任感。鄭老師多次援引錢夢龍老師上課的實例，點出課堂提問存在的價值。并以《最后的長春藤葉》為例，說明語文課堂教學能力的提升不是一朝一夕的功夫，這需要長期反復鍛煉和研究思考，讓課堂成為師生共同成長的生命體。</p> <p class="ql-block"> 8月14日下午，西北工業(yè)大學附屬中學高級教師鞏英莉為學員帶來專題講座，主題為《語文教材的有效使用》。鞏老師以統(tǒng)編初中《語文》教科書為依據，介紹了該書的框架體系及編寫思想，讓學員共同認識了統(tǒng)編初中《語文》教材。除此之外，鞏老師還將自己如何實教的詳細過程，讓老師們對中職統(tǒng)編教材充滿期待。她 說統(tǒng)編教材突出學生心理變化，突出語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在閱讀體系的構建和專題式寫作教學方面，鞏老師融入了大量自己施教的精彩案例，給學員以啟迪。比如結合教材內容，他創(chuàng)設的情景式專題寫作為《盲人生活體驗》，她設計的課后小寫作是給電影《皇帝的新裝》配音、寫續(xù)寫。學《詩經二首》時，讓學生唱《在水一方》。在綜合性學習方面，龔老師的案例《西安__天然的語文大課堂》等，都帶給培訓老師很多的啟示。在閱讀教學部分，鞏老師詳細介紹了整本書閱讀的方法，并將初中統(tǒng)編教材七至九年級的閱讀篇目進行展示，細心的龔老師還讓學員拍照，并介紹了自己給學生推薦的書目。鞏老師成功的體驗式的教學方式和典型案例，給培訓學員指出了一條新的語文教學的探索之路。</p> <p class="ql-block"> 8月15日下午，石義堂教授再次為我們授課，主題是《語文有效課堂教學的價值追求、表現特征與管理策略》。石老師主要從以下四個方面展開本次講座。一，語文核心素養(yǎng)與有效課堂教學。他說，有效課堂是相對于低效、無效、副校的課堂教學而言的。有效包括三個方面:有效果、有效率和有效益。 石老師在此時用案例《冬陽、童年、駱駝隊》來印證，很有說服力。二，如何有效提升語文教師專業(yè)素養(yǎng) 。講解到此處時老師提到:應廣采博納，不斷完善自己的知識結構。要勤于閱讀，努力豐富自己的語言積累。學會賞析。著力提出自己的獨特見解。三，有效課堂的共有特征。 包括趣味性、 過程性、生成性、生命性、解放性和 容錯性。石老師該引導培訓學員:課堂應從灌輸式教學為主向探究式教學為主轉變，從接受式學習為主向研究室學習為主轉變。再講解容錯性時，石老師引導學員說:錯誤就像一朵朵的小浪花，應讓學習錯誤成一種寶貴的學習資源。關于有效課堂注重過程的特征，石老師列舉了張艷萍老師教授《天路》的例子，對學員加以引導。他說:"好的課，老師是導演，學生是主演。"可以說是點石成金，帶給聽課老師深層的思考和啟發(fā)。四，促進有效課堂教學的相關策略。石老師認為有促進合理預設與實質生成的策略。在此石老師以《故都的秋》為例，啟發(fā)學員學生思維觸摸不到的地方，老師應及時點播，打通思維障礙。石老師還提到語感訓練及洪振濤老師關于語感的相關資料，希望有興趣的老師下去閱讀。他還說語文老師應該把寫作當成自己的一種常態(tài)化的生活方式，成為專業(yè)過程中一種自覺的追求。"舞文弄墨尋常事。嚼字咬文功夫茶"應該成為語文教師的生活寫照。 最后，石老師還補充了語文教師素養(yǎng)的相關知識。"教中學，學中作，教學本為一體。知而行，行而知，知行難分兩家。"這是石老師對培訓學員的勉勵，讓我們不負遇見，成為更加優(yōu)秀的語文老師。</p> <p class="ql-block"> 8月16日上午，杭州師范大學申宣成老師帶來了精彩講座《語文綜合性學習的意義、策略和案例》。</p> <p class="ql-block"> 申老師從語文綜合性學習的意義策略和案例三個方面進行分享。這是一堂別開生面的課，課程中所有內容令學員耳目一新。老師從"習得"二字開始說起，援引的案例《繽紛校園課本劇 》、《童話小作家》和《體驗荒島求生》為培訓老師打開了一個全新的語文實踐活動新視野，極具吸引力。申老師對陶行知先生推崇備至，用實際行動踐行陶老的"知行合一"，從一名愿做小星星的中師生開始，一路走來，這些成果的取得正是申老師多年實踐教學"習得"的總結。申老師曾說:"星星不去追求太陽的唯一和燦爛，才給黑夜帶來了光明和溫暖__沒有平庸的事業(yè)，只有平庸的人。"申老師的課程令人回味無窮，最后，申老師用"行者常至，為者常成。與君攜手，砥礪前行"這句話結束了講座，這也是對學員的啟示，意味深長。</p> <p class="ql-block"> 16日下午。西北師范大學趙曉霞老師與學員云端相見，帶來主題為《語文表現性評價的理念與實踐》的專題講座。趙老師從語文課程與教學評價的常用類型說起，介紹了語文課程與教學評價的基本方法，語文課程與評價的兩個基本功能，并進行了對應的案例分析。趙老師所用案例《孫權的朋友圈》、《自擬書房聯》等，非常有趣。這些生動的案例， 通過創(chuàng)設情境的方式把語文實踐活動與文本知識有機融合。這種方式，能夠充分調動學生、合理分解任務，通過搭設活動支架，在活動中滲透育人目標。起到了拋磚引玉的作用。表現性評價的說法較為新穎，這種評價方式易于被老師忽視，但確實是一種很有必要的評價方式。有時不能通過紙筆的評價測試來獲得一個結果，這時就需要表現性評價。課堂上，趙老師多次與培訓學員互動，通過探討打開了學員的思維。</p> <p class="ql-block">17日上午為"語文教學設計"研討分享活動，有六位代表參與分享。</p> <p class="ql-block"> 第九組馬曉艷老師作為代表。她分享的內容是《永遇樂.京口亭北固亭懷古》。她從設計思路、設計目標、教學過程、教學反思四個方面對自己的教學設計進行闡述。她的設計中融入了大量新進培訓學習的內容，對學員很有借鑒意義。</p> <p class="ql-block"> 劉老師結合這篇文章的題材內容，設置了思政目標，針對學前教育專業(yè)學生的學情，插入了古典舞蹈視頻。</p> <p class="ql-block"> 李老師分享的主題是《中職學校語文綜合實踐活動___漢字里的智慧》。李老師，從活動的背景說起，運用看圖片，畫家庭成員，講述漢字的奧秘，解讀漢字背后的寓意，向我們揭開了漢字的奧秘。李老師的分享圖文并茂，極大地調動了培訓學員的興趣。那些珍貴的圖片，那些古老的符號，它們背后的秘密，都吸引著我們去探究。</p> <p class="ql-block"> 馬老師的教學設計，采用了八環(huán)節(jié)法:說內容、說學生、說教學目標與教學重難點、說教法、說學法、說教學過程、板書設計、課后反思。從傳統(tǒng)設計的角度來說，非常完備。</p> <p class="ql-block"> 第14組代表為郭婷霞老師。她帶來的是《采薇》第二課時教學設計。郭老師、從說教材、說教學目標、說學情，說教法、教學過程五個方面，完成了本課的設計。</p> 收獲滿滿，職教路上踏歌行 <p class="ql-block"> 8月17日晚上7:30分，我們迎來了隆重的結業(yè)典禮。出席此次典禮的成員有:此次培訓項目負責人、西北師范大學繼續(xù)教育學院甘悅老師，西北師范大學繼續(xù)教育學院石義堂老師，班主任蘇思雨、賈紅紅兩位老師及全體培訓學員。 </p><p class="ql-block">結業(yè)儀式共有四項:</p><p class="ql-block">一、三位優(yōu)秀學員代表發(fā)言</p><p class="ql-block"> 嚴文文老師（甘谷縣中等職業(yè)專業(yè)學校）以《播下一粒種子，靜待春華秋實》為主題，對本次活動做了精彩的總結。嚴老師說:"本次活動組織嚴密，授課老師不辭辛苦，小組合作有力，取得了良好的效果。因此，對所有付出者表示感謝。接著嚴老師談了自己的四點感悟:1、這是一次啟迪智慧的培訓，要像授課老師學習"學高為師，身正為范"。2、一定要廣彩博納，盡力提升自己的淺薄和不足。3、 勤于學習，做學者型老師。4、在今后的工作中，直面學生的問題，學會接納和肯定，學會成長。</p><p class="ql-block"> 李會剛老師（環(huán)縣職業(yè)中等專業(yè)學校）對省教育廳領導對本次培訓給予厚望表示感謝。接著李老師帶領我們，回顧了各個專家的精彩講座，感謝各位專家的辛勤付出，他說教育不是一朝一夕之事，讓我們奮勇前行。李老師用質樸的語言道出了所有學員的心聲。</p><p class="ql-block"> 馬琦老師說:"在此次培訓中，學到了更多的新知識，化解了以前固有的認知。開闊了視野，增長了見識。身為組長，能與優(yōu)秀學員。并肩同行，深感榮幸。感謝省教育廳組織本次培訓，感謝甘老師、石老師和班主任賈老師和蘇老師。謝謝授課專家和工作人員，職業(yè)教育的發(fā)展迎來了春天，未來可期，我們拭目以待。"</p><p class="ql-block">二、石義堂教授發(fā)言</p><p class="ql-block"> 石老師首先肯定了本次培訓。他說這種大規(guī)模的線上培訓，實屬不易。從接到任務開始，前期做了大量的準備工作，直至順利開課，臺前幕后的工作人員付出了超乎尋常的努力。他祝賀老師，帶著滿滿的收獲回家。希望在今后的崗位上做出更大的貢獻。培訓教師賈澤是學員的楷模，讓我們向賈澤老師學習。</p><p class="ql-block">三、甘悅老師做總結發(fā)言</p><p class="ql-block"> 甘老師說從項目申報到確定課表順利開班，石老師和兩位班主任做了大量細微的工作，教育廳領導對本次培訓也極力支持，一期學員表現較好。因此培訓取得滿意的效果。感謝授課老師，帶給學員更多的新知。希望學員今后繼續(xù)努力。祝愿各位老師工作順利！合家幸福。</p><p class="ql-block">四、班主任蘇思雨老師宣讀優(yōu)秀培訓學員名單</p> <p class="ql-block"> 此次培訓，我們云端相聚，不負遇見，收獲滿滿。至此，向始終與我們在一起的各位授課專家，石義堂教授和兩位班主任（蘇思雨 賈紅紅）老師表示感謝。語文是歷史的縮影，是文明的積淀，是詩意的遠方。一節(jié)節(jié)專家?guī)淼纳鷦拥恼n例，如同一陣陣清風，拂過我們的心田。日后，我們定要將所學的一切傳遞給我們的課堂和學生。"愛出者愛返，福往者福來"。這個8月，因此次培訓而變得更加美好。</p> 星河燦爛，我們都是追夢人 <p class="ql-block"> 如同一顆顆流星，劃過8月的夜空。那美麗的夜空告訴我的，我將告訴每一個人。職業(yè)教育，大有作為！下一站___幸福，讓我們攜手奔赴！</p>