襄城區(qū)在2022年湖北省“支架理論下‘教學(xué)練評(píng)一致’的習(xí)作教學(xué)研究”成果評(píng)選中喜獲佳績(jī)

傾其所有

近日，湖北省教育科學(xué)研究院公布了2022年湖北省“支架理論下‘教學(xué)練評(píng)一致’的習(xí)作教學(xué)研究”成果評(píng)選獲獎(jiǎng)名單，我區(qū)襄陽(yáng)市恒大名都小學(xué)劉雙老師撰寫的論文榮獲二等獎(jiǎng)。 劉雙老師是一名入職5年的青年教師，這篇論文從接到任務(wù)到上交僅用了3天時(shí)間，是速成？是僥幸？ 當(dāng)然都不是，教學(xué)論文并非一朝一夕之功，優(yōu)異成績(jī)的背后，離不開(kāi)襄城區(qū)教科中心的頂層設(shè)計(jì)、襄陽(yáng)市恒大名都小學(xué)團(tuán)隊(duì)的精心打磨，及教師個(gè)人的的努力拼搏。 習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。2020年秋，湖北省特級(jí)教師、正高級(jí)教師王海軍在校內(nèi)語(yǔ)文教研會(huì)上做了《跟著課本教作文》的專題講座，讓劉雙認(rèn)識(shí)了習(xí)作教學(xué)的重要性和可操作性。習(xí)作教學(xué)深深吸引了劉雙，也在她的心中種下了一顆種子，想要在自己的教學(xué)中嘗試和實(shí)踐。 學(xué)校工作、學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理工作繁雜瑣碎，如何科學(xué)有效地探索習(xí)作教學(xué)？ 2021年初，襄城區(qū)教科中心下發(fā)了《襄城區(qū)第一屆校本研修項(xiàng)目申報(bào)》，鼓勵(lì)老師們以真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題作為研究對(duì)象，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。劉雙牽頭成立了習(xí)作教學(xué)的相關(guān)課題，獲得了區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)的成績(jī)。 2022年初，襄城區(qū)第二屆校本研修項(xiàng)目申報(bào)如期而至，劉雙老師再次申報(bào)了相關(guān)課題，繼續(xù)深入習(xí)作教學(xué)研究。 2022年1月19日上午，襄陽(yáng)市恒大名都小學(xué)特邀正高級(jí)教師、湖北省骨干教師、襄城區(qū)教育科學(xué)研究中心主任胡啟勝進(jìn)行了以“校本研修的有效路徑與策略”為主題的講座，讓劉雙老師受益匪淺，不僅激發(fā)了其深入鉆研的熱情，也讓她對(duì)自己的習(xí)作教學(xué)校本研究課題有了更加明確的認(rèn)知。 2022年5月，隆中名師羅靜在校內(nèi)語(yǔ)文教研會(huì)上做了以《習(xí)作單元教什么、怎么教?以統(tǒng)編?學(xué)語(yǔ)?三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元為例》的主題講座，鼓勵(lì)老師們積極開(kāi)展習(xí)作教學(xué)專題研究，助推教學(xué)提質(zhì)增效。 教研會(huì)上，?師們重新審視??的習(xí)作課堂，劉雙老師也分享了自己的習(xí)作教學(xué)方法，與老師們進(jìn)行思想上進(jìn)?碰撞，擦亮智慧的?花。 因習(xí)作教學(xué)校本課題研究的需要，得益于學(xué)校良好教研氛圍的熏陶，兩年來(lái)，劉雙老師從實(shí)踐層面開(kāi)展真實(shí)、深度、有效的探索，從日常的習(xí)作教學(xué)中及時(shí)記錄總結(jié)，去粗取精，去偽存真，且行且思。在這個(gè)評(píng)選活動(dòng)下發(fā)之前，劉雙老師已經(jīng)形成了論文初稿，所以交論文時(shí)自然水到渠成。 這篇獲獎(jiǎng)作品體現(xiàn)了劉雙老師對(duì)習(xí)作教學(xué)深刻的思考、執(zhí)著的熱忱，當(dāng)然還有不足之處，期待她繼續(xù)懷抱熱愛(ài)與智慧，在總結(jié)和思考中成長(zhǎng)與進(jìn)步。