<p class="ql-block">感恩農(nóng)夫的辛勤勞作</p><p class="ql-block">在《食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》這一節(jié)</p><p class="ql-block">1通過(guò)介紹袁隆平的事跡來(lái)感化學(xué)生。</p><p class="ql-block">2、通過(guò)“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”這句諺語(yǔ)表達(dá)糧食的重要性，同時(shí)展示農(nóng)夫在田間面朝黃土背朝天大汗淋漓勞作的圖片來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)糧食的來(lái)之不易，農(nóng)夫的艱辛，我們應(yīng)該感恩農(nóng)夫的辛勤勞作。</p> <p class="ql-block">感恩家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親</p><p class="ql-block">講到《生物的多樣性》時(shí)，我展示了以下幾張本地的民族文化圖片，讓學(xué)生知道保護(hù)生物多樣性的意義并引出不同地域的生物多樣性是不同的，不同的生物多樣性產(chǎn)生了不同的民族文化。愛(ài)祖國(guó)是黨和國(guó)家對(duì)公民的最起碼要求。一個(gè)連自己的家鄉(xiāng)都不熱愛(ài)的人是不會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的。為此，我在教學(xué)過(guò)程中十分注意挖掘教材的鄉(xiāng)土性。例如：我們馬山縣以黑山羊而聞名。在教學(xué)中，我注意結(jié)合多利羊的克隆技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)理解科學(xué)技術(shù)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，體味學(xué)有所用的喜悅，再?gòu)暮谏窖虍a(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)馬山的經(jīng)濟(jì)發(fā)展使人民生活富裕，這些都離不開(kāi)黨和國(guó)家的富民政策，家鄉(xiāng)就是我們的根基，家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情就是巨大的財(cái)富，從而使學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)為榮，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。</p> <p class="ql-block">感恩母親的孕育之恩</p><p class="ql-block">1、在《人的生殖和發(fā)育》滲透感恩母親的孕育之恩。</p><p class="ql-block">2、在講到《青春期的發(fā)育》這一節(jié)，有個(gè)男生一個(gè)勁在那大聲叫著“月經(jīng)”，開(kāi)始我當(dāng)做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，可他似乎沒(méi)有停的意思，仍在喊著，我干脆順著他的意思講，月經(jīng)是子宮內(nèi)膜脫落，是子宮新陳代謝排除的廢物，促進(jìn)子宮的血液循環(huán)，為將來(lái)孕育新的生命打下基礎(chǔ)，因?yàn)樽訉m是孕育新生命的搖籃。</p><p class="ql-block">3、講到《青春期的心理衛(wèi)生》時(shí)，我針對(duì)有些同學(xué)過(guò)于在乎自己的相貌，責(zé)怪父母不把自己生得漂亮些這一心理來(lái)拓展，外貌是天生的，是父母給的，誰(shuí)都無(wú)法改變，重要的是后天的成長(zhǎng)過(guò)程中如何培養(yǎng)提升自己的心靈美一即品質(zhì)，父母能給予我們生命給我們來(lái)到這個(gè)世界的機(jī)會(huì)就很不錯(cuò)了，我們應(yīng)該感恩父母并努力讀書(shū)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">感恩自然的賦予之恩</p><p class="ql-block">1、在講到兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育時(shí)，我引用了趙師秀的詩(shī)句：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。同學(xué)們?cè)陬^腦中勾畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)：紛紛細(xì)雨，處處蛙叫，多么美的大自然！</p><p class="ql-block">2、講到《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》這一節(jié)，我強(qiáng)調(diào)人類的衣食住行都是大自然賜予的，我們?cè)撊绾胃兄x大自然的賦予之恩而善待自然呢？達(dá)到了寓感恩教育于生物學(xué)知識(shí)的傳授之中，寓感恩教育于樂(lè)學(xué)之中，提高了教學(xué)效果。</p><p class="ql-block">3、在七年級(jí)上冊(cè)“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡一課教學(xué)中我精心并啟發(fā)學(xué)生思考：我們每天都在不斷地消耗著氧氣，你有沒(méi)有感到缺氧？是誰(shuí)維持了大氣中的碳一氧平衡？是誰(shuí)維持了人類生命的延續(xù)？從而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)綠色植物。</p><p class="ql-block">4、“人類活動(dòng)對(duì)生物圈影響”和“保護(hù)生物多樣性”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生分析書(shū)上的各種破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，并交流了學(xué)生在生活中收集到的許多污染、破壞環(huán)境的資料，讓觸目驚心的圖片和數(shù)據(jù)，向我們一次又一次的敲響警鐘！</p> <p class="ql-block">圖片：黃筱花</p><p class="ql-block">文案：黃筱花</p><p class="ql-block">審核：林建志</p>