<p class="ql-block" style="text-align:center;">美篇撰稿人：何彩羅</p> <p class="ql-block"> “對話”是教育教學中的一個極其重要的概念，同時也是一種教育實施的理念和方式。完成“對話”需要的不僅僅是“語言”，但語言溝通和交流一定是最重要的對話方式。教師的語言力，體現(xiàn)的也是教師進行教育對話的能力，也就是教育的智慧和能力。</p><p class="ql-block"> 日本小學教師三好真史的《教師的語言力：教師如何說話才有效》（劉琳 譯）一書，用大量的案例說明了教師與學生溝通的語言有多么重要，同時通過對比的方式，指導老師如何針對不同的情況智慧地使用語言，達到期待的目的和效果。</p> <p class="ql-block"> 三好真史，是大阪教育大學教育學系畢業(yè)、市立小學教師心理咨詢師、教育團體“大阪 fukuekubo“負責人。他的代表作有《改變孩子的3分鐘小故事》《班級游戲101》《道德游戲101》等。這本書是由江蘇大學外國語學院副教授，江蘇大學外國語學院日本學研究所所長，長期從事日語語言學及日漢翻譯教學與研究的劉琳教授所翻譯的。</p> <p class="ql-block"> 這本書一共分為6個部分，分別是：序章、表揚的語言、批評的語言、提問的語言、鼓勵的語言和反向激勵的語言。</p> <p class="ql-block"> 作者將溝通分為5個類別，提供了21種場景實例，講解了50種方法。</p><p class="ql-block">其中5個類別為：夸獎、批評、提問、鼓勵、反向激勵；</p><p class="ql-block"> 21種場景涉及了：學生不做作業(yè)、遲到、無人舉手回答問題等教師會遇到的實際問題；</p><p class="ql-block"> 50種方法包括：目標法、選擇法、想象法、發(fā)現(xiàn)法、擴大法、收束法、原因法等……</p><p class="ql-block"> 在每一種方法中，都配有場景漫畫圖、對話實例和具體的語言用例。內容便于查找、輕松易懂、代入感強。書中融合了教育學、心理學的理論指導，為教師提供有效的溝通方法。</p> <p class="ql-block"> 在這本書中，我印象最深刻的是第二章“批評的語言”。三好老師認為：批評和表揚一樣重要；如果把教育比成駕駛汽車，表揚是油門，批評就是剎車。如果教育就是表揚，我們首先的假設前提就是學生是完美的；或者說，我們只需要關注學生成長中好的一面，可以完全無視學生成長中出現(xiàn)的錯誤和缺點。那最后的教育結果會是怎樣，就可想而知了。</p><p class="ql-block"> 雖然批評在教育中必不可少，但是批評是需要使用語言藝術的。在書中，作者教給了我們很多的方法。例如，我們經常會遇到“難纏”的學生，尤其是在新老師教學初期，對于“愛哭”的孩子，最好的辦法就是堅持底線，使用無視法，讓他/她自己冷靜下來，作出改變；這一點對于教育自己的孩子，也是相當有效的一招。</p><p class="ql-block"> 又如，一個學生沒有完成作業(yè)，老師懲罰這個學生完成作業(yè)就可以了；但是很多老師對于未完成作業(yè)的學生的懲罰還會附加打掃班級衛(wèi)生等。這些顯然已經失去了批評的本真，讓被批評的學生感覺到不公平，不合理。這種傷害，從某種程度上講，或許只會讓學生更叛逆。因此 ，批評把握“度”非常重要。</p> <p class="ql-block"> 讀完這部書，我覺得優(yōu)秀的語言表達不僅可以塑造孩子健康的心靈，提高上課的課堂品質。也能提高我們自身素質。作為教育工作者的我們務必掌握和運用語言藝術，增強語言表現(xiàn)力，不放過任何一次表揚、贊美、鼓勵學生的機會，不斷地實踐反思，從多方面提高我們的教學水平。</p> <p class="ql-block">【經開區(qū)初中英語·信息化名師工作室】</p><p class="ql-block">主持人：劉志忠</p><p class="ql-block">成 員：何彩羅 王 歡 陳 琳 孫 燁</p><p class="ql-block"> 謝 云 鐘 潔 古麗云 繆以珍</p>