共讀經(jīng)典，開蒙啟智，引領人生 ——宏達路小學2022年暑期國學經(jīng)典《論語》公益課程總結

鄭州高新區(qū)宏達路小學

暑期《論語》直播封面設計 2022年8月21日，由中華詩詞發(fā)展基金會托起計劃鄭州工作站暨鄭州高新區(qū)宏達路小學聯(lián)合主辦的，依托“中國網(wǎng)++”平臺進行的為期五十六天的國學經(jīng)典——《論語》課程圓滿落下帷幕。 教師授課PPT預覽 八位教師，十六篇內(nèi)容，原文一萬七千六百余字，譯文三萬兩千七百余字，五十六節(jié)課，貫穿整個暑期的每一個早晨，上千名學生和家長始終與我們一路同行、緊緊跟隨。除去回放，僅直播參與總量就達到五萬六千余次。這些奇妙又令人吃驚的數(shù)字組合，見證了老師們的辛苦和孩子們的堅持，我們師生一行人共同跨越兩千多年的文化長河，在《論語》的世界中酣暢淋漓的一番游歷。 整整齊齊的《學庸論語》讀本 學生有秩序的排隊領取，?貼姓名標簽 于我們教師而言，這是職業(yè)生涯里一次前所未有的挑戰(zhàn)，對國學經(jīng)典的講解需要以教師完全而深刻的理解為前提，同時又要轉化為學生能理解的話語深入淺出的去解讀，這與我們熟悉且擅長語文課堂畢竟不同，并且缺乏可供我們參考的藍本和講解深度的具體標準，從教學內(nèi)容到教學方法上都需要不斷的摸索探究，所以準備周期也比語文教材內(nèi)容備課和兒童課程更長一點。 終于領到書了，開心 此次課程我們一共籌備了三個月有余，也就是從上學期初便開始由基金會愛心捐贈《論語》解讀經(jīng)典書籍，老師們趁著周末及其他空余時間研讀批注，每周一語文教研會專門開辟出半個小時或的時間來共讀、共學、共研當周難以理解、存在困惑的篇章。 迫不及待的朗讀起來 語文組輪流集體備《論語》課 接下來，在教務的統(tǒng)一分配下，我們開始制作《論語》二十篇的ppt，每人負責兩篇，將原文和譯文以及必要的注釋等融入進去。四月份，我們校內(nèi)各年級開始推進論語課，從學而篇開始，每個班根據(jù)學生年紀及理解力的不同，進度也各有不同。在上課的過程中，各位教師都在調整語言，淺白的解讀加大聲的朗誦，取得了不錯的課堂效果。 我校全套PPT資源縮略圖 有了以上的基礎，上學期期末工作結束的當周開始進行輪流試課：每位教師選擇自己感興趣的篇章進行試講，其他人進行評價，給出建議。在此基礎上，我們商量出了《論語》課堂的一般范式：聽——講——讀。然后，在教務處統(tǒng)一安排、協(xié)調各位教師個人時間，兼顧興趣愛好的前提下，我們排好了公益課的課程表。趁著放假前的一波宣傳，我們制作的宣傳海報，建立了學習交流微信群，分享了觀看直播的詳細流程方法，方便校外同學以及不方便下載app的家長和同學們獲得學習鏈接。萬事俱備，只等開課。 教師試講《論語》課 暑假于6月25日正式開始，中國網(wǎng)平臺相關工作人員也在幫我們爭分奪秒的攻克技術難關。6月26日全天，第一個授課的小蘋果老師在學習和工作人員反復測試直播效果，確保正式開播的時候萬無一失。6月27日，第一節(jié)直播課正式開始。第一天，有兩百多的播放量，第二天突破了一千，大家忐忑的心情放松了下來。 教師排班發(fā)每日直播鏈接 在小蘋果老師授課期間，我們語文組多次溝通課堂模式，再次細化了上課流程，結合直播參與率和聽課師生調研，我們們調整了一下思路：講的再少一些，讀的再多一些。第二周是海葉老師，我們一起探討出了更精細的直播課模板：十分鐘左右的全文朗讀預熱——當天內(nèi)容跟讀———教師精講(領讀——講解——再次帶著理解讀）——跟讀復習。之后的老師們基本上維持著這個課堂模板，個別課時有所微調，講解的時候引用典故、名人小故事等穿插期間，增加課堂的趣味性，同時輔助理解原文。 課前導入——論語課堂故事 于學生而言，在整個暑期，他們五十多天養(yǎng)成了兩個好習慣：每天堅持早起，每天堅持閱讀和理解經(jīng)典，并把自己的讀書視頻反饋到學習交流群中。孩子的自律和肉眼可見的進步，成為我們辛勤付出最好的動力。 學生認真的跟讀學習中 問此行意義何在？?我們只是盡最大的努力，把經(jīng)典呈現(xiàn)給孩子們，諸如《論語》等國學經(jīng)典，深奧的部分，我們的學生可能暫時不理解，但這些孩子們曾經(jīng)讀過的書、背過的文終將融入他們的骨血，和生命重疊，在以后某一個特殊的情境中突然被喚醒被激發(fā)，給他以指引和啟發(fā)，甚至具體的運用去解決、改善彼時的生命狀態(tài)，那就是我們愿見的，是我們努力的意義。 汪校長的《論語》課，學生縱情朗讀 在進行直播講解的時候，我們教師有意識的挑選適用性強的、聯(lián)系到學生生命當下的章節(jié)精講，比如理想志向、立德修身、學習態(tài)度與方法等方面。其他的只是輔助讀準讀通，點到即止。我們不要求學生死記硬背，讀的通即可，也不檢測，學生憑自己意愿和喜好展示朗讀效果。所學總要與生命關聯(lián)，有時間消化與運用才算真正有益處。任何學習只要流于形式化和過分強制，也失去了它的意義。 怎樣的志向才是高尚的 曾經(jīng)，網(wǎng)絡上有種聲音說國學是有錢的孩子和家庭才可以學的，只有國學大師才能講的明白，為“有教無類”奔波疲累一生的孔夫子聽到這種言論，不知作何感想。我們都是普通的老師和普通的孩子，慶幸手里有一本學校贈發(fā)的十八元整的《學庸論語》，每天讀一讀經(jīng)典，聽一聽典故，懂多懂少的隨心而為，全憑自愿。至于富不富足，悟性高低，旁人誰說我們配不配的，師生們讀的很歡悅，足矣。 笨鳥先飛，勤能補拙的道理 放眼教育的未來，國學的回歸是大勢所趨，是我們堅持道路自信、文化自信的表征。如何在批判中繼承，如何結合時代的發(fā)展賦予其新的定義，這是需要深思熟慮的，我們會用心去做這些事。?期待在下一次國學經(jīng)典公益課，我們能以更好的姿態(tài)相見。 人生很長，漫漫國學之路很長