培養(yǎng)新處，研向深處，學(xué)向真處——南陽(yáng)市姜營(yíng)小學(xué)參加區(qū)教育中心組織教學(xué)切片診斷培訓(xùn)(三）

姜營(yíng)小學(xué)賈雪陽(yáng)

學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最大的遇見(jiàn)，成長(zhǎng)就是最好的風(fēng)景。8月23日，這是南陽(yáng)市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)舉辦的，來(lái)自河南大學(xué)的特聘教授魏宏聚帶來(lái)的《課堂切片診斷》線上培訓(xùn)的最后一天。在今天的活動(dòng)中，我們不僅聆聽(tīng)了魏教授探討“導(dǎo)入設(shè)計(jì)切片分析”的教學(xué)策略，還共同學(xué)習(xí)了“小組合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問(wèn)題”。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)有新意 導(dǎo)入設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，它擔(dān)負(fù)著營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，吸引注意力，引出新知的重任。導(dǎo)入設(shè)計(jì)的一般教學(xué)功能有：定向激發(fā)興趣，吸引注意力，引出新知。那么教學(xué)導(dǎo)入，如何實(shí)現(xiàn)這些功能呢？選材有何特點(diǎn)？教師又該如何應(yīng)用，處理導(dǎo)入素材？魏教授通過(guò)視頻案例一一同大家探討，分析。 通過(guò)魏教授的講解，我們了解到，教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要做到：1.問(wèn)題具有趣味性，與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)，有意義。2.素材與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并制造認(rèn)知困惑。 最后，魏教授特意強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)入問(wèn)題設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)：導(dǎo)入，有時(shí)是帶著問(wèn)題，看素材，有時(shí)是看素材后問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)也要遵循，問(wèn)題要具體，指向新知，更要指向目標(biāo)。 小組合作有效率 下午的學(xué)習(xí)主題為“小學(xué)合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問(wèn)題”，魏教授再次強(qiáng)調(diào)了在一線教學(xué)中小組合作的必要性與充分性，小組合作要有實(shí)質(zhì)，不能拘泥于表面形式。 魏教授通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)事例，向我們分析當(dāng)前一線教學(xué)中小組合作所存在的問(wèn)題，小組合作前，合作中，合作后應(yīng)當(dāng)如何做？ 合作前，任務(wù)是否有合作必要？任務(wù)布置是否準(zhǔn)確具體？時(shí)間是否有預(yù)設(shè)？合作要求是否提出？合作中，教師是否參與？組織，判斷，指導(dǎo)合作進(jìn)度？學(xué)生是否真的在合作，參與的積極性如何？合作后，成果展示的全員性，積極性如何？ 聽(tīng)完魏教授的報(bào)告，對(duì)我們今后的教學(xué)有了清晰的方向。常行常為，不斷總結(jié)積累，讓課堂有效果，讓職業(yè)有價(jià)值。姜營(yíng)小學(xué)的全體教師通過(guò)課堂切片診斷培訓(xùn)，學(xué)習(xí)與內(nèi)化，加強(qiáng)了自身的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也給未來(lái)的工作明確了方向，加深了指導(dǎo)。優(yōu)秀的老師是一束光，指引我們一步步前進(jìn);優(yōu)秀的老師們是燈塔，向四周散發(fā)光束，照亮每一個(gè)青年教師的路。姜營(yíng)小學(xué)全體教師以?xún)?yōu)秀為榜樣，追光前行！