腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神——記烏魯木齊市第六十八中學(xué)生物教研組暑假“讀一本好書”活動(dòng)68中生物教研組 <p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物”。</p> <p class="ql-block"> 讀書與教師成長之間有著一種天然的聯(lián)系，教師讀書具有其專業(yè)價(jià)值，好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。然而，讀教育名著，與大師對話，和名校交流，拜專家為師，以學(xué)者為友，學(xué)什么? 我們固然要學(xué)大師們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但更重要的是學(xué)習(xí)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的人格力量。只有這樣，我們才能把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，才能提升自己和事業(yè)的境界。</p> <p class="ql-block"> 書上得來終覺淺，要出成果須躬行。烏魯木齊市第六十八中學(xué)生物教研組積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，開展了教師“讀一本好書”活動(dòng)，我們正在踐行！提升！</p> <p class="ql-block"> 閆勝田老師聽一位哲人說過:歷史的車輪在曲折中前進(jìn)。經(jīng)過漫長的摸索，我們漸漸看到了曙光。哪怕雪災(zāi)降臨，天寒地凍不曾摧毀我們的堅(jiān)強(qiáng)，我們用愛心為彼此升起了冬日的旭陽。試問:有誰不會(huì)為這樣一個(gè)充滿溫情的民族所折服。歷史已經(jīng)證明，再厚的冰雪，再天的地震，也會(huì)因?yàn)槲覀儓?jiān)韌不拔的信念和共克時(shí)艱的力量而陽光重現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 陳平老師閱讀了《基于大概念的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化》這本書，印象深刻，對他今后的職業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在書中，作者指出大概念是指學(xué)科領(lǐng)域中最精華、最有價(jià)值的核心內(nèi)容，會(huì)成為學(xué)生解決問題的基本策略與方法。有限的課時(shí)與不斷增多的知識(shí)之間存在著矛盾，應(yīng)對的方法就是以最核心、最有價(jià)值的大概念為統(tǒng)帥，擯棄細(xì)枝末節(jié)繁瑣而細(xì)碎的知識(shí)學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)與重心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。大概念揭示事實(shí)性知識(shí)背后的規(guī)律，是知識(shí)的附著點(diǎn)，從而使碎片化知識(shí)發(fā)生有機(jī)聯(lián)系。不能有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)缺乏生長力，能有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)不僅便于記憶，更利于在舊知基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，當(dāng)學(xué)生遇到新情境與新問題時(shí)可以遷移應(yīng)用，指向?qū)W生的學(xué)科核心素養(yǎng)培育。 學(xué)科大概念的建構(gòu)，依賴于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分理解、探究與運(yùn)用，在掌握大概念的過程中，學(xué)生能夠 深入到學(xué)科本質(zhì)，認(rèn)識(shí)學(xué)科自身的魅力，從而達(dá)成培育學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。 大概念作為理解的建筑材料，可以被認(rèn)為是有意義的模式，使人們能夠把原本支離破碎的知識(shí)點(diǎn)連結(jié)起來。</p> <p class="ql-block"> 姚永杰老師品讀了《師生溝通的藝術(shù)》一書，體會(huì)到教師應(yīng)該接納學(xué)生，教師應(yīng)像“廢紙簍”一樣，去理解、寬容、接納學(xué)生各種各樣的錯(cuò)誤從而發(fā)掘?qū)W生錯(cuò)誤中的寶貴之處。教室是犯錯(cuò)誤的地方，而老師是錯(cuò)誤和不良行為的偵察者。教師應(yīng)該相信學(xué)生每個(gè)人都有善性、每個(gè)人都有潛能、每個(gè)人都會(huì)改變、每個(gè)人都會(huì)成功。教師相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信他自己是一個(gè)有價(jià)值的人。老師不要求學(xué)生先改正錯(cuò)誤，變得完美，然后才接受他，而是始終堅(jiān)信學(xué)生具有發(fā)展的無限潛能。</p> <p class="ql-block"> 陳繼玲老師追憶到2022北京冬奧會(huì)，每位運(yùn)動(dòng)員都體現(xiàn)了中國的新時(shí)代下的奮進(jìn)，盡管他們已經(jīng)在各自的項(xiàng)目上已經(jīng)為國家贏得了史無前例的榮耀，實(shí)現(xiàn)了作為運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)階段的目標(biāo)，但未來他們還將繼續(xù)努力增強(qiáng)實(shí)力，繼續(xù)激勵(lì)更多我們中國人敢于拼搏，勇于挑戰(zhàn)，為夢想而戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。例如蘇翊鳴，谷愛凌，他帶給我們的精神力量是任何藝人都難以媲美的高度，這是濃濃愛國情懷、艱苦奮斗精神、人生價(jià)值信仰和個(gè)人理想主義的結(jié)晶。他們對國人尤其是青少年的影響和號(hào)召是最直接、最直擊靈魂的，我相信在小鳴和愛凌公主的引領(lǐng)下，會(huì)有更多人投身于自己的熱愛，奔赴山海。</p> <p class="ql-block"> 田玉娟老師讀了《賞識(shí)你的學(xué)生:最貼心的教育藝術(shù)》，給她帶來了啟示，原來“懲罰”也可以讓學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，在學(xué)生心底留下最深的感動(dòng)。并為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會(huì)。讓每一位“誨人不倦者”都不得不反省、深思和探索，因?yàn)椋@些都是來自真實(shí)心靈的呼聲。</p> <p class="ql-block"> 賀楚楚老師研讀了《中國共產(chǎn)黨簡史》，學(xué)黨史、悟思想。欲知大道，必先為史。學(xué)黨史，在今天有著更加深刻的意義。在黨史中，她看到，是一大批英勇的年輕人用自己年輕的肩膀，扛起了中華民族的未來和希望。在艱苦卓絕的革命征途中，無數(shù)革命英烈不惜流血犧牲，留下震撼人心的“宣誓書”“絕命書”“請戰(zhàn)書”“托孤書”“兩地書”……他們用鮮血和生命鑄就了共產(chǎn)黨人的信仰與忠誠。每次讀完心情久久不能平靜。</p> <p class="ql-block"> 趙麗老師閱讀了《做中國立德樹人好教師》，她認(rèn)為立德，就是要把道德的種子撒播在中國大地上，撒播在孩子們的心里；樹人，就是要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義接班人。那么誰來培養(yǎng)人，好教師。在書中，作者旗幟鮮明地指出“做好老師”是教師專業(yè)發(fā)展的根本追求，這樣的追求超出了當(dāng)下對“名師”和“良師”的爭議。一切從好教師開始，只有先做好教師開始，才有可能成為名師，只有大家都做好教師，才會(huì)有高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。</p> <p class="ql-block"> 湯艷老師閱讀了《我是共產(chǎn)黨員——新時(shí)代最美教師》，感受到人民教師無上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。云南省麗江市華坪縣女子高級中學(xué)黨總支書記、校長張桂梅，自參加工作以來，用初心和信仰書寫著一名共產(chǎn)黨員一輩子對黨忠誠、一輩子為民奉獻(xiàn)、一輩子堅(jiān)忍執(zhí)著、一輩子于己克儉的大愛情懷。張桂梅是百名孩子口中的媽媽，山區(qū)女孩子的一線曙光，她把全部身心投入深度貧困山區(qū)教育扶貧主戰(zhàn)場，尤其在解決貧困山區(qū)女孩教育問題上，克服種種困難，建成了全國第一所全免費(fèi)女子高中，以實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)“只要還有一口氣，就要站在講臺(tái)上”的諾言；她無私無我，給予福利院孤兒和貧困山區(qū)女孩母親般的呵護(hù)，把自己的工資、獎(jiǎng)金和社會(huì)各界捐款100多萬元全部投入教育事業(yè)，托舉起了貧困山區(qū)孩子“知識(shí)改變命運(yùn)”的希望和夢想。</p> <p class="ql-block"> 徐景源老師拜讀了《細(xì)胞生命的禮贊》，作者劉易斯·托馬斯，作為一名醫(yī)學(xué)家和生物學(xué)家，把一本科普書寫成了詩情并茂的散文。談生命，談人生，談社會(huì)，談?dòng)钪妗形膬?yōu)美，思維跳動(dòng)活躍，無法相信這是1974年的初版，今天讀來依然鮮活，不僅沒有滯后，而且充滿前瞻性，讓他看得心潮澎湃。人類與病毒的本能是一樣的，那就是，活下去。那么，病毒殺死宿主，就顯得蠢，而且極其不劃算。細(xì)菌和病毒的總量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于地球上所有生物細(xì)胞的總和。這是一個(gè)無法想象的天文級數(shù)字。人類每時(shí)每刻被龐大的細(xì)菌包圍，只是我們不去意識(shí)，通常也相安無事。劉易斯·托馬斯將地球看作一個(gè)巨大的生命體，生活在這個(gè)巨大生命體內(nèi)所有的生命，相互合作，共生共存，地球才得以正常運(yùn)行。</p> <p class="ql-block"> 邢娜娜老師研讀了 《中國教育史》，本書堅(jiān)持以歷史唯物主義作為編寫教材的指導(dǎo)思想，按各個(gè)社會(huì)形態(tài)的發(fā)展階段分章，把各時(shí)代各階級的教育制度、教育思想都放在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化歷史條件下進(jìn)行考察，揭示其內(nèi)在聯(lián)系。對教育制度的研究，主要以人才的培養(yǎng)為中心，論述其方針政策、管理措施、教育內(nèi)容和方法，以及經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);對教育思想的研究予以重視，通過對主要代表人物的分析介紹，來反映各歷史時(shí)期教育思想的發(fā)展，以總結(jié)教育理論思維的經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用辯證方法對教育歷史作實(shí)事求是的評價(jià)，區(qū)分精華與糟粕，以便古為今用，提供歷史借鑒。本書介紹了不同時(shí)代不同教育制度，教育思想都不相同，都是與當(dāng)時(shí)的時(shí)代相適應(yīng)的。新時(shí)代的教育更是如此，作為教師了解這些，有助于我們教學(xué)中核心思想的把握。</p> <p class="ql-block"> 盛婷婷老師閱讀了《國家相冊》，本書將宏大的歷史敘事，濃縮于一幅幅照片所定格的一個(gè)個(gè)歷史瞬間?；蚴且粋€(gè)動(dòng)人表情，或是一個(gè)經(jīng)典場景，或是一個(gè)生活細(xì)節(jié)，使得人們在領(lǐng)略浩蕩奔騰的歷史大潮的同時(shí)，也可以看清其中的一朵朵微小浪花。如果說，私人相冊是一個(gè)家庭的個(gè)體記憶，那么，國家相冊則是一個(gè)民族的集體記憶。依托中國照片檔案館館藏圖片打造的《國家相冊》微紀(jì)錄片以小故事講述大歷史，以小細(xì)節(jié)呈現(xiàn)大時(shí)代，讓百年歷史風(fēng)云通過每集幾分鐘的微紀(jì)錄片穿越時(shí)空，與當(dāng)代人對話。</p> <p class="ql-block"> 正所謂“世上萬般皆下品，思量惟有讀書高”。讀書能讓你由世界之大看到自己的渺小，讓你在思考過程中體會(huì)到由心的孤獨(dú)卻不會(huì)寂寞，讓你對世間萬物的存在充滿好奇與敬畏，讓你在與他人的交往中懂得體恤共情。不論我們說什么，都不如我們?nèi)プ?，去?shí)踐。堅(jiān)持下去，我相信你會(huì)收獲驚喜。相信自己，相信堅(jiān)持的力量，改變就會(huì)在不知不覺中發(fā)生。各位教師們們，讓我們以審視的目光來閱讀書籍，以書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！讓我們一起讀書吧！</p> <p class="ql-block"> 圖片：68中生物教研組</p><p class="ql-block"> 文字：68中生物教研組</p><p class="ql-block"> 編輯：姚永杰</p><p class="ql-block"> 審核：68中教研室</p> 教師教育學(xué)生老師讀書教研組知識(shí)我們貧困山區(qū)素養(yǎng)